初中数学探究性学习的尝试

探究性学习,让学生处在一种宽松、和谐的气氛中完成了学习任务,并感受到学习成功的快乐。通过对知识的认定和理解,让学生学会自行获取数学知识的肯法,体会数学思考和创造的过程,增强学习的兴趣和自信心,不断提高自主探究和能力。     

基于信息技术的高中数学探究学习研究

基于目前信息技术的广泛应用以及在新一轮高中数学课改中增设了"数学探究"内容,本文对信息技术在数学探究学习中的作用进行了分析,在此基础上构建了信息技术环境下数学探究学习的模式,并提出了实施建议。     

探究性学习在化学课堂教学中的运用

结合化学教学实际，从问题的情境、问题的探究、知识的应用、反馈矫正、知识整理五个方面阐述了在中学化学课堂教学中进行探究性学习的几点做法。     

探究性实验模式在电工学教学中的实践

讨论了探究性实验模式的含义、实施程序和具体的实施方法，说明了探究性实验模式的特点，并介绍了此实验模式在电工学教学中的运用过程。     

科学探究性学习中的情景设置

物理课程标准把科学探究作为科学学习的核心。有效的探究性学习活动,与所学习的科学知识以及教学情景的设置有关。教学情景设置就是根据教学内容和学生心理发展特征,选择图片、影象,构建多媒体的活动情景,或由学生根据探究内容创设活动情景。     

信息技术教学中探究性学习教学程序的设计

信息技术教学中探究性学习的教学程序可设计为"设疑":创设情景,提出问题,明确方向;"探究":点拨指导,多边探索,体验过程;"归纳":归纳整理,成果展示,解决问题;"应用":设计训练,拓宽延伸,形成能力等四个环节,激发学生学习兴趣,培养学生的创新能力.     

谈探究性学习中的课堂交流

新课程提倡探究式学习，强调注重结论的同时更要注重学习的过程，强调学生探索知识的经历和获得知识的体验，认为教学过程是发展学生智力，形成独特个性和创新能力的过程，倡导物理课程改变过去过分强调知识传承，只注重教学结论的倾向，让学生经历科学探究过程。科学探究是能体现这一教学思想的重要方法之一，所以我注意在平时的教学中有意识培养学生的探究能力，促进学生探究能力的发展。不过在实际教学中却碰到了许多的问题，比如学生不能积极提出探究问题，对提出的问题不能进行合理的猜想等等，很让我伤脑筋。再者我们学校是一所大山区学校，学生的社会生活和生产经验缺乏，信息来源不广，接触新生事物不多，这些在很大程度上限制了学生的科学探究能力。     

中学信息技术课堂教学的尝试

中学信息技术课担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”的重任。如何提高信息技术课的课堂教学质量,使学生掌握一定的计算机技能,使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到良好的培养,是我们必须研究的课题。根据信息技术学科的特点和中学生的年龄特征,本人一直坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,为探索信息技术课堂教学的方法、挖掘学生的潜力、提高学生使用计算机的能力方面,做了以下尝试,取得了较好的教学效果。     

自主性学习在信息技术课程中的培养

随着信息化的发展，信息技术课程的地位越来越重要。文章探讨在高中信息技术课程中，学生进行自主协作学习的有效性问题以及如何提高学生的学习效率，通过《FLASH组件的制作和使用》这一课的设计与实施，分析学生进行自主协作学习的若干问题及解决的方法。     

交流与合作能力在信息技术教学中的侧重体现

采用探究式教学方式能较好的达到信息技术课程的教学要求,交流与合作是学生科学探究能力的重要要素,本文探讨了信息技术教学过程中,针对学生交流与合作能力作侧重培养,提出建议。     

信息技术中的合作学习

信息技术学科是以培养学生的信息素养为主要目标的课程,在素质教育中占有非常重要的地位。课堂教学是实施素质教育的主战场,是开发学生创造力的主阵地。作为课堂的组织者和实施者,教师的教学方法往往直接响学生的学习方法,＂教无定法,但教定要有法＂,这是各科教学必须遵守的一个通用原则。从而使学生在信息技术中学会合作学习。     

探究性学习之我见

探究性学习是培养学生创新精神和实践能力的基础,探究能力的培养是实现素质教育目标的基本特征。几年来,笔者在教学工作中对探究性学习做了大胆尝试和研究,提出了从五个方面培养学生探究能力的方案。     

如何激发小学生学习信息技术的兴趣

小学信息技术课程的主要任务是:逐渐培养学生对信息技术的兴趣意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识与技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术的能力,在小学阶段,我们更应注重培养学生对信息技术的兴趣和意识,提高学生的信息素养与信息能力;把计算机作为信息技术教学的工具,使学生掌握这种工具的使用方法,并借助于这一工具来帮助学生学习,提高学生的信息素质,培养应用信息技术解决问题的各种能力。     

谈“探究式”学习方式在美术教学中的尝试

新一轮基础教育课程改革对美术教学提出了许多新的课程理念和教学要求。在基础教育课程的改革大背景下。美术教师如何走进美术新课程；如何在观念更新、知识领会和教学实践中贯彻实施新课程，是美术教师应当思考的问题。这些问题解决得好，将有利于美术教师教学实践中有效地确立和实施教学策略，增强美术教学的实效性。     

探究性学习在中职平面设计教学中的实践刍议

随着社会经济的不断发展,中职教学的内在流程也在进行基于现实需求的适切性调整,而探究性学习作为注重实践,注重生本的教学方式,无疑有这十分重要的应用价值。据此,本文在分析探究学习与中职教学的内在契合性的基础上,以市场开拓与市场细分为分析样本,阐述了探究性学习在平面设计教学中的具体实践途径。     

信息技术在综合实践活动课程中的应用

信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要内容,也是综合实践活动的重要手段。在阐述信息技术在综合实践活动课程中承担的教育任务的基础上,通过案例探讨信息技术在综合实践活动课程中的具体应用。     

新课程语文探究性学习探微

探究性学习注重在探究中发现问题、分析问题、解决问题,活化教学主体,深化教学层次。探究式教法激励教师创新,可强化教师教改意识,提高教师理论和教学水平。     

信息技术在小学数学教学中的应用与实践

本文通过研究信息技术在小学数学教学中的应用与实践,论述了信息技术在小学数学教学中应用的途径、作用、策略与方法,并阐述了在数学教学过程中应用信息技术需要注意的问题.     

高中信息技术教学在彝族地区异地办学中的问题探究

美姑县作为国家扶贫开发工作重点的彝族聚居县,由于受地理条件、历史发展、环境等因素影响,高中教育成为制约美姑县教育发展的瓶颈。即使是非高考科目的信息技术学科教学,也面临着这样一些问题:信息技术教学在异地高中教育教学中重视不足,信息技术硬件的投入不足,信息技术师资力量薄弱,学生对课程的学习兴趣不高等。因此本文从以上几个常见问题出发,提出了解决的策略,从而来提高学生学习兴趣并提高信息技术课程的学习效率和教学效果。     

在物理教学中培养学生探究性学习能力

从教育心理学及教学实践的角度出发,提出并探讨了在物理课堂教学中培养学生探究性学习能力的方式方法。