携手企业共谋持续发展面向市场服务地方经济——宜兴市中等职业学校校企合作现状调研报告

校企合作既是职业教育的内涵,也是其特色.职业教育要培养出与企业需要"零距离"的技术技能型人才,最基本的要求、最可行的途径,就是要搞好校企合作.宜兴市职业学校与当地企业开展校企合作已有多年的历史,呈现出合作模式多样化、合作趋势规范化的特点,但也存在着合作深度不够的问题.在今后的校企合作中,除了校企双方要密切关系,深化合作机制、拓宽合作领域外,地方政府也应该加强舆论宣传、政策引导,做校企合作的有力推手.     

应用型人才培养视角下高职院校校企深度合作的问题与思考

校企深度合作培养应用型人才是发挥校企双方的优势、深化高职院校学生理论知识与实践技能学习的有效举措,可以满足企业对人才的需求,推动学生职业生涯的发展。但校企深度合作在政府宏观调控、校企配合、平台建设与课程评价等方面存在较多疏漏,需要地方政府部门立足整体,完善校企合作平台与评价机制,推动高职院校应用型人才培养质量的提升。     

校企合作系统诸要素作用发挥论析

校企合作对于现代职业教育具有重要意义，校企合作不应局限于校企双方，而要立足于大角度、大视野、大方位。从校企合作系统六大要素：政府、行业、学校、企业、教师、学生所发挥的作用阐释和能效组合来论述，提出了在政府主导、行业指导下，校企双方合作共赢，师生共同成长、回馈社会的和谐发展之路。     

工匠型人才培养的探索与实践

我国的职业教育应是培育"工匠型人才"的摇篮,这就需要各个职业学校领会"工匠精神"内涵,掌握"工匠精神"精髓,全方位推进校企合作.通过校企合作,搭建"工匠型人才"培养平台,校企合作培育"工匠型人才",进行现代学徒制试点等各种有效途径,使学生成为企业满意的匠人.     

浅谈校企合作、产教融合的办学模式

职业教育是与经济社会发展关系最为直接的教育形态，校企合作、产教融合双元育人是推进教育与产业对接、提升人才培养适应性的关键环节。在校企合作办学过程中，企业由于成本考虑，往往缺乏合作的动力，校方在安全考量、教育质量、政策支持等方面的考虑下，处于保守状态，导致双方无法深度合作的困境。通过分析当前开展的4种校企合作、产教融合模式，提出了基于育人主体的理念遴选企业参与校企合作、基于企业需求调动企业参与校企合作的积极性、以选促建推动企业深度参与校企合作等措施。     

对我国职业教育校企合作发展模式的几点建议

当前我国职业教育正由学校本位向工学结合、校企合作模式过渡,面临一些问题.参考德国工学结合"双元制"职业教育课程开发思路,尝试从课程开发角度对我国工学结合、校企合作的职业教育发展模式提出建议,即由校企共同制订培养大纲、共同制定教学计划、共同开发教学内容,以便更好地推进校企合作模式,提高双方合作水平和质量.     

浅谈如何促进职业院校的校企合作

在职业院校的办学过程中,校企合作一直是大难题,如何破解校企合作的坚冰,促进校企深度融合,是职教工作者热衷的话题。要真正促进职业院校的校企合作,必须真正调动政府、行业、企业、学校四方的力量,政府搭建合作平台,行业发挥主领作用,摆正校企双主体地位,健全校企合作保障机制,从而实现校企合作育人的全面落实,实现职业教育的快速、健康、跨越式发展。     

对高职院校中校企联合办学实践的思考

校企合作是职业教育的人才培养模式。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现高职教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育,使教育与生产可持续发展的有效手段。校企合作是办好高职教育,培养生产、建设、管理、服务第一线专门应用型人才的重要途径。     

职业教育中校企合作机制的完善与运行

校企合作是基于市场和社会需求为目标导向的职业院校和企业双方共同培养人才的范式，是在培养技能型人才的目标下，开展的职业院校与企业、行业、服务部门等校外机构之间合作的样式。如何才能将校企合作深入发展达到校企一体、深度融合，需要校企双方的共同努力和大家继续研究探讨。     

校企合作互兼互聘人才交流的探索与实践

教师是教育事业发展的基础,职业学校的教师是职业教育的一个很关键的问题,笔者学校烹饪专业通过校企合作,融合校企资源,校企双方共同组建教师团队,搭建了一个互惠互赢的平台,让企业参与学校烹饪专业的建设,解决了师资短缺的问题,加强了技术力量,有效提升了教学效率,学生参加各项竞赛和开展的各项社会活动,都得到了社会广泛的关注和好评,有效提升了我校烹饪专业的社会影响力。     

职业院校产教融合型实训基地校企共建模式实践研究——基于山东交通职业学院校企合作“333”模式分析

产教融合、校企合作是职业教育的本质要求，也是职业教育外应形势变化，内接专业（群）发展的必由之路，在推动形成产教良性互动、校企优势互补，改善办学条件，提高职业教育适应性、吸引力和培养质量等方面起着举足轻重的作用。为破解企业参与职业教育的深度与融合问题，以校企合作共建产教融合型实训基地为载体，以培养德技并修，适应企业生产、管理、服务一线需要的高素质技术技能人才为目的，探讨职业院校产教融合型实训基地校企共建模式，基于山东交通职业学院校企合作“333”模式和“双导向、三融入、四对接”的建设路径，实现产教研融合互促，课岗证多维赋能综合育人的校企合作模式，推进职业院校校企合作深入开展，为职业院校实训基地建设高质量内涵发展提供借鉴。     

校企合作办学机制的构建与探索——以江西环境工程职业学院汽车类专业为例

多年来,我国尽管在校企合作方面做了诸多努力,但受经济、职业教育环境等因素的影响,并未形成适合国情的校企模式。为构建切合实际的校企合作模式,增强企业参与人才培养的主动性、积极性,以江西环境工程职业学院汽车类专业为研究对象,着重研究校企合作办学机制,使合作双方实现"办学、育人、就业、发展"四方面的深度融合。     

广州市企业与职业院校合作意愿度的调查研究

校企合作作为职业教育的人才培养模式已受到越来越多的关注，为了解广州市职业院校、企业开展校企合作的现状，我们作了一项专门调查。根据调查结果，对职业院校校企合作的现状、企业与职业院校合作的意愿度、影响企业与职业院校合作意愿度的因素等作了分析，并提出了三点建议：保证和提高人才培养质量，提高企业对职业院校毕业生的满意率；政府有关部门应制定相应政策以引导和激励校企双方开展互利互惠的合作；学校在确定合作对象时应有选择性。     

校企合作的五种模式

校企合作是我国职业教育改革与发展的方向,是保障高职教育质量和特色的核心要素.高职院校校企合作的关键是找准校企双方合作的共同基点,按照互利共赢、共建共管、互补互促的原则,因校制宜,构建适合自身学校发展需求的校企合作模式.     

中职学校校企合作模式探讨

借示范校建设之春风,转型升级职业学校办学模式,夯实校企合作平台。文章从校企合作的背景出发,阐述校企合作的意义,确立校企合作办学模式,创新校企合作机制,对促进职业教育的发展具有重要的意义。     

高职院校校企深度合作中存在的问题及对策 ——以朝阳师范高等专科学校为例

为进一步推进校企深度合作的步伐和层次,通过文献资料法,对高职院校校企合作情况进行分析:由于受政策法规不完善、企业参与积极性不高和社会认可度不够等问题的困扰,校企合作普遍处于自发、浅层、松散的状态.针对这些问题提出如下有效对策:政府、行业、企业和高校应遵循客观规律,在具体可操作性制度法规的建立、平台搭建上着重发力;形成"产学研商"一体化模式,破除校企合作壁垒;开展多元活动,加大宣传力度,提升职业院校影响力等.实践证明,这些对策对发挥职业教育的特色和优势,促进职业教育发展,实现校企双赢效果明显.     

新时期校企合作的发展

高职院校在10多年发展过程中创新和凝练的校企合作理念是其办学的精髓思想,已在职业教育领域生根发芽,并在实践中得到了不断完善和提高。在高等职业教育发展的新时期,应该创建校企深度合作平台、建立长效机制,扩展和深化合作内涵,并在追求合作共赢的过程中形成校企发展共同体,从而使校企合作能够深入、持续、健康地发展。     

校企共建温泉旅游专业的可行性研究

职业教育本质上是依托行业和企业的一种教育，在教育过程中需要依靠企业和行业的技术和职业标准以及用于教学的实训场地、设备，根据企业生产对劳动力的需求，以及学生发展来安排教学。故高职院校专业建设要朝校企合作的管理平台方向发展。     

澳大利亚TAFE学院高质量校企合作及其对我国职业教育的启示

职业教育高质量的校企合作对于精准对接产业、培养高质量技能型人才十分重要。澳大利亚行业企业参与到TAFE学院办学过程各个重要环节,政府通过多元化经费投入保障校企合作,并建立校企合作的多重监督机制,TAFE学院自身在师资培训、指导学生等方面采取多项措施加强与企业合作,这些对于当前我国职业教育具有一定借鉴作用。TAFE学院对于加强行业企业的参与度、打造“双师型”教师队伍、加强在职培训、完善职业教育拨款机制,以及加快实现职业教育的现代化,具有重要意义。     

高职高专校企合作人才培养的重要性和现状分析

高职高专教育是要培养社会用得上、企业留得住的技能型人才。结合人才培养的需要在学校教育阶段引入企业是关键,学校将结合学生职业资格考试和企业岗位对学生技能的要求设定专业必修课程和专业技能实训项目,并根据行业的未来发展需要及时修订人才培养方案,按照人才培养方案,制定出科学合理的教学内容和教学方法。但目前校企合作的现状并没有达到预期的效果,主要体现在校企双方利益不统一、合作热情不高、校企双方师资不协调、国家没有相关的政策制度支持等。