高校工业设计教学模式的思考

随着现代化教育的深入，高校工业设计专业发生了很大的变化，同时也暴露了很多新问题。工业设计作为一门综合性很强的学科，包括工程、科学、人文和社会科学等不同的领域。它不是包含科学技术的美术，也不是利用美术的美化功能制造的产品，而是人文、科学与工程的高度整合。因此，对高校工业设计教学模式改革，是高校教育的发展趋势。     

联合所有创造活动——浅析包豪斯的教育理念

自19世纪末开始许多设计师和理论家开始针对艺术与工业技术之间的对立与矛盾进行了多方面的探索，包豪斯就是在这种背景下建立起来的。其创始人格罗皮乌斯认为应该建立新型的、专门的设计学院，以培养工业社会所需要的设计人才。虽然“包豪斯”（Bauhaus）的含意是“房屋建造”，但其设计教育内容涵盖了当时所有现代设计的领域，包括建筑、产品设计、服装设计、戏剧舞台设计、平面印刷设计、广告设计等等．可谓“联合所有创造活动”。其设计教育思想通过实践探索，确立了现代设计的基本观点和教育方向，并在理论和实践两个方面奠定了欧洲现代设计教育的体系原则．对今天的设计教育工作仍有重大意义。     

论我国高校网络教育的现状及其发展对策

我国高校网络教育的发展，除了信息技术的应用外，还有更重要的是教育思想、教育理念的革新，它们映射到具体教学中就是教学模式的变革。本在分析目前我国高校网络教育现状的基础上，论述了高校网络教学模式应从以“教”为中心的教学模式转变到“主导-主体”的“双主”教学模式，并提出高校网络教育发展的对策，以促进学生创新能力的培养。     

新工科背景下工业设计专业课程群建设研究

在新工科建设的不断深入下,主动调和工科相关专业的学科进行重新布局,重构和优化课程教学体系,已成为传统工业设计专业亟待解决的问题。根据新技术和新产业发展趋势及院校自身优势,科学规划专业的目标转向,以课程群重构及跨界联动教学模式树立工程教育的新范式,促进了教育教学的交叉融合与内容迭代,实现了地方应用型本科高校工业设计专业建设的特色化升级。     

普通高校体育健康课程教学模式走向的研究

新时期普通高校在教学模式上传统的“一刀切”体育教学模式已不能适应时代的发展以及新时期社会对高校人材培养的需求,教学模式的大胆改革,旨在体现“以人为本”的现代教育理念,更好地在高校公共体育教学中推行和实施“素质教育”、“快乐体育”和“终身体育”。     

从用户体验角度出发的产品设计创新研究

随着科技的进步,工业设计师已经从人们理解的“美工”发展到具有创新及推动力的设计师。设计师们不仅需要具备美学、文学等造型能力,还需要具备更多的逻辑思维能力。设计是为了解决问题而存在的,一切设计从用户出发。本文简单地对产品定义、用户体验及需求、产品创新设计的方法与步骤等做出比较接地气的研究与论述。     

中国工业设计教育发展引发的高校教育的思索

针对目前工业设计教育面临的受累于十年来不成功的教育“改革”的问题,论文从中国工业设计教育的发展出发,并阐明面临的问题。以攀枝花学院为例,对高校的工业设计进行详细的剖析。同时引发高校教育的思索。     

基于CDIO的生物医学工程专业培养模式改革

在“卓越工程师教育培养计划”的背景下，高校工科专业的培养目标和方案应该做出调整，以适应新形势下培养工程技术人才的需要。大理学院生物医学工程本科专业基于CDIO工程教育理念，改变了过去“重理论，轻实践”的教学模式，建立起了以培养卓越工程师为目标的教学模式。通过制定新的培养方案，建立模块化的课程群，以及基于建构主义学习环境的课程设计，对生物医学工程本科专业的培养进行了新的尝试。     

Miles教授:设计是文化的转换

Miles Pennington,英国皇家艺术学院教授,在"豪普电子产品创新设计营"开营仪式上作了题为《英国皇家艺术学院及创新工程系的设计创新》的专题演讲,并与企业、设计师们就企业工业设计创新、产品结构战略整合以及高校设计教育等内容进行了深入的互动交流。     

工业设计教学与社会实践整合

工业设计是一门综合性的交叉学科，近几年虽然一些综合大学、工科院校都相继开设工业设计专业，但由于现代设计教育在我国的历史较短，设计教育的体制、体系还不太完善。目前，我国的设计教育还普遍存在专业求多求全，专业划分太细，界限太清，专业间缺乏交流等问题。在一定程度上限制了学生综合素质的发展，这在一些工科院校中尤为突出。教学模式往往采取造型基础、专业基础和专业设计“三段式”的教学形式。课程之间缺乏内在的联系。不能形成系统的教学模式，缺少综合技能的训练，学生不能掌握系统的设计方法和程序，所谓的基础课不能为专业设计提供依托。没有明确的提纲和标准，缺少融会贯通。     

高校工业设计专业教学模式分析

高校工业设计专业已经成为当前很多高校开设的重点专业,但在教学过程中仍然存在很多问题和不足,如教学模式落后、缺乏教学实践、对市场需求认识不深、人才培养与社会脱节等。因此,需要通过创新教学模式、注重与实践应用相结合等措施来加强和改进我国高校工业设计专业教学质量,从而培养更多高质量的优秀工业设计人才。     

基于混合式教学模式的“建筑工程施工与组织设计”课程教学改革与实践

基于国家级精品慕课和翻转课堂的混合式教学模式成为当今信息技术应用于教育事业而形成的主流教学模式之一。从课程教学目标设计、教学模式设计、实践教学模式设计、教学内容构建、教学方式创新、教学资源库建设等方面，对“建筑工程施工与组织设计”课程如何建设混合式金课，进行了研究与实践。     

我校主持的两项省级课题通过会议鉴定

日前，我校党委书记、硕士生导师杨国祥研究员主持的江苏省教育科学“十五”规划2004年度高校滚动课题“江苏高职师资的战略需求与创新培养”，原党委书记尹家明研究员和人事处处长万碧波副研究员主持的江苏省教育科学“十五”规划2004年度高校滚动重点课题“高等职业教育教学模式创新与学习方式转变的研究”的结题鉴定会议在我校举行，潘天华副校长代表学校致辞，对与会专家表示热烈欢迎和衷心感谢。     

广西高校体育教育专业本科生能力现状与对策研究

文章根据《体育（与健康）课程标准》对体育教师的要求,结合广西高校体育教育专业的培养目标,设计了《广西高校体育教育专业本科生能力调查问卷》,依据问卷调查结果,针对目前广西高校体育教育专业本科生能力的现状,提出适合广西高校体育教育专业本科生人才培养的对策.     

资源型学习--21世纪应用写作教学模式发展的方向

21世纪，知识经济迅猛发展、社会信息化进程进一步加速，对高校应用写作教学的“质”和“量”都提出了更高要求。高校应用写作必须由带着农耕文明和工业文明时代文化传播模式浓重色彩的“讲授型教学”模式，转变为基于信息时代由电子技术系统支持的海量信息资源的“资源型学习”模式。实现教学模式的信息化，与社会先进生产力发展的方向同步前进，高校应用写作才能获得广阔的发展空间。     

数字技术与设计艺术的和谐发展

数字化的设计艺术导致了一个较为显著的发展趋势，就是它不再局限于对象的“物质性”，而逐渐趋向对“非物质”的表达或设计，理性认识与感性认知成为现代设计师必备的内在条件并和谐地交织在现代艺术设计实践中。设计师们必须学会掌握将知识转化成电脑语言的工具和技巧。     

“三角”教学模式及其教学设计

结合“面向二十一世纪军事教育‘三角’教学模式的研究与实验”的教育课题,提出了构建以“教员、学员、计算机”为特征的“三角”教学模式,主要介绍了在“三角”教学模式下,如何进行教学设计,特别是在教学策略和教学媒体的设计上应该注意的问题及相应对策。     

职业视角下高职英语听说课程标准设置探索——以“秘书英语听说”课程为例

在面向职业岗位群培养高职学生英语听说综合应用能力的视角下，探索高职“秘书英语听说”课程标准设置，以提高学生的英语听说综合应用能力为课程教学目标、以秘书工作实际需求为导向科学合理地设计出“秘书英语听说”课程任务化的学习内容、模块化的教学模式和“教学做”一体化的教学方法。     

试论高职院校家具设计与制造专业及产业的对接——以江西环境工程职业学院为例

本文分析了高校家具设计与制造专业在人才培养、教学模式上的现状及存在的问题,提出高校教育教学模式与产业对接的方法。     

设计思维视域下“现代教育技术”公共课教学模式构建与应用研究

随着科学技术的飞速发展以及数字化进程的不断深入,对多元复合型创新人才的培养逐渐成为高校进行教学改革的必然诉求.作为一门师范生掌握信息技术常态化教学应用的公共基础课,“现代教育技术”课程在一定程度上肩负着引领教育教学改革的重任.在剖析“现代教育技术”课程现状的基础上,构建了基于EDIPT设计思维模型的现代教育技术课程教学模式,并以“留守儿童绘本动画”主题项目为例进行实践应用,通过问卷调查、访谈等方法收集数据对该教学模式的应用效果进行检验.结果表明,该教学模式有助于学生设计思维能力和解决真实问题能力的提升.