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谭Kun煌 《哈尔滨师范大学自然科学学报》1993,9(1):95-97
地理科学是自然科学与社会科学的交叉。近代地理学的发展,在协调人类活动和自然环境的相互关系和相互作用方面做出积极贡献。地理科学是开放的、复杂的巨系统,要广泛应用新技术新手段,提高地理科学的研究水平。还要吸收其他学科有用的理论和方法。加强理论研究和生产实践相结合,地理科学才能取得不断发展。 相似文献
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以西华师范大学地理科学专业为例,对高师院校本科地理科学师范专业计量地理学课程教学中存在的教材偏难、教学课时偏少、课程内容体系复杂、要学软件多、实践教学环节薄弱、教学方法陈旧单一以及学生知识背景与课程教学目标不适应等问题的分析,探讨课程教学内容与教材、教学方法与教学手段、课堂教学与实践教学以及课程考核方式方法等,并提出建议. 相似文献
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大学物理课程作为理工科各专业的一门重要基础课，其基础性的本质是什么，应该如何来体现．所关涉的不单单是大学物理知识传授的问题，而且是教育理念和人才观的问题．本文指出大学物理课程的基础性价值应主要体现在三个维度：即知识价值、思想方法价值、育人价值． 相似文献
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陈作雄 《广西师范学院学报（自然科学版）》1997,14(3):86-89
针对教育对象的特点和人才培养的要求，通过改革教学内容，采用课堂讲授，课堂实验，放电影录像片，实物标本，野外实习等多种教学形式和课堂提问，课前十分钟讲课，布置作业，写论文报告，考试等方法，全面提高土壤地理教学中的素质教育水平。 相似文献
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从学科产生、研究对象、学科体系等角度论述了地理学与生态学的关系 ,并对地理学的生态学方向的产生、特点、研究内容进行了初步探讨 相似文献
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回顾区域地理研究的主要历程 ,通过对《中国区域地理》简要评述 ,提出未来我国区域地理研究创新的主要途径 相似文献
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回顾区域地理研究的主要历程,通过对<中国区域地理>简要评述,提出未来我国区域地理研究创新的主要途径. 相似文献
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本文就现代地理科学的重要特征和发展趋势之一的数量化问题,阐述自己近年来在科学方法论层次上研究微型计算机与地理科学方法论问题的点滴体会。 相似文献
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本文从地理教学的角度论述了地理教材的主要识记知识内容,从心理学的角度论述了学习的一般过程,介绍了在教学中如何增强学生记忆的方法. 相似文献
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覃照素 《海南师范大学学报(自然科学版)》2002,(Z1)
《中国地理》是高校地理系必修的一门主干课程 ,也是学生了解国情的重点课程 .该课程教学质量的好坏 ,将关系到学生能否成为一名合格的中学地理教师 .文章针对师专学生学习《中国地理》的态度与现状 ,并就如何建立融洽的师生关系 ,提高学生学习的兴趣 ,巧用电教媒体 ,激发学生的求知欲及爱国主义情感 ,培养学生的创新能力等提出自己的观点 相似文献
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文章结合在多年的《中国地理》教学经验 ,探索了“教师引导—学生为主体—信息技术支持—师生互动”的区域地理教学模式 ,总结出利用电视、摄像的“项链式”教学法 .该法可培养学生采集和处理信息、综合分析和创新思维能力 相似文献
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孙汉群 《海南师范大学学报(自然科学版)》2002,(Z1)
文章论述了《中国地理》课程的系统性、综合性、科学性和区域性 .指出《中国地理》课程的教学需要应用多媒体、网络和地理信息系统等技术 .应用多媒体技术、网络技术和地理信息系统技术等现代地理教学技术来辅助《中国地理》教学 ,能够直观地、动态地、科学地展示中国地理要素的空间区域分布 ,揭示该区域不同要素之间错综复杂的相互关系 ,有助于培养学生的分析与综合、研究与创新的能力 ,从而有助于提高《中国地理》教学的水平 相似文献
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二十一世纪人类已步入知识经济时代 ,国家之间的竞争实质上是人才的竞争 ,是创新能力的竞争 .培养具有进取精神和创新精神的人才 ,已成为高等教育的中心任务 .基于此 ,我们在中国地理教学中 ,根据学科特点和大学生的实际 ,采取内容不完全教学法、科研实践教学法、创造性作业教学法、改革课程结业考试制度等方法 ,对培养大学生创造性思维能力进行了有益的尝试 相似文献
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刘峰贵 《海南师范大学学报(自然科学版)》2002,(Z1)
指出青海是祖国十分可爱的地方 ,但是由于地势高峻、交通不便、经济落后 ,因此教育也相对滞后 .文章还对处于经济与教育相对落后的省份 ,青海的高等师范院校应如何上好《中国自然地理》课的问题阐述了看法 相似文献
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满都呼 《海南师范大学学报(自然科学版)》2002,(Z1)
分析地理科学的发展历程以及区域地理形成和发展的大背景 ,明确《中国地理》课程的内容体系的地位和作用 ,指出发挥学科优势、适应时代和地区要求是本课程改革和建设的总目标和必由之路 . 相似文献
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建构主义理论的核心认为“知识不是被动接受的,而是以认知主体积极建构的”．学习是人主动的认知心理变化过程,是通过学习者与外部环境之间的交互活动而获得的．建构主义的理论在计算机网络环境中更易被实践．本文论述的是在地理教学中以学生为主体,发挥教师辅助者的作用,利用现代媒体这一外部因素,培养学生的自主学习能力,为培养学生终身学习的意识和能力打下基础． 相似文献
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吴成基 《海南师范大学学报(自然科学版)》2002,(Z1)
文章对《中国地理》课程的前导课自然地理课程进行了教改探讨 ,认为自然地理各要素课应适当合并 ,应加强相互间的联系并开拓知识面 ,应加强实践环节并密切与经济建设的关系 ,为后续课程《中国地理》教学提供科学的必要的自然地理基本理论和知识 ;并且指出对《中国地理》课程应按人口、资源、环境来组织教学 相似文献