作文批改：不是自古华山一条路

语文教师要培养学生的写作能力，这是毫无疑问的。需不需要培养学生批改作文的能力，看法就不一致了。[第一段]     

谈谈作文批改

学生作文，是学生语文综合能力的体现，同时也是语文教学的重要内容之一。在一定的意义上讲，学生写作水平关系到整个语文教学的成败，而教师在作文教学中的主导地位的体现——对学生作文的批改更显得尤为重要。     

作文创新批改之我见

作文教学陷入困境,大部分学生对写作毫无兴趣,对老师批改过的作文视而不看.为了改变现状,教师更新语文教学观念,改变惯常的批改方式,从"学生自批互改,教师浏览批改,课堂重点讲评"等几个方面入手,培养学生写作能力,从而提高了学生写作水平.     

作文创新批改之我见

作文教学陷入困境,大部分学生对写作毫无兴趣,对老师批改过的作文视而不看。为了改变现状,教师更新语文教学观念,改变惯常的批改方式,从“学生自批互改,教师浏览批改,课堂重点讲评”等几个方面入手,培养学生写作能力,从而提高了学生写作水平。     

作文批改新尝试

近年来，在市教研室的倡导和校领导的支持下，我们本着提高学生能力的原则，对传统的作文批改方法进行了改革，作了新的尝试，学生收益匪浅。     

批改作文之我见

批改作文,是作文教学过程的重要一环。多少年来,苦心批改是语文教师的＂专利＂。＂全批全改,精批细改＂成了衡量语文教师工作能力和态度的重要标志。如今教师批改作文的专利转让了,还给那些学习的真正主人。根据不同阶段训练的要求,作文批改采取的方法也不同。     

作文批改后的反馈法

为了提高学生的作文能力 ,我对中学作文的实际教学情况作了深入细致的分析。我认为 ,中学阶段大多数学生对作文不感兴趣 ,把作文只不过当作一项任务去完成。对如何提高自己的作文能力不感兴趣 ,对老师的批语更不重视。同时我也认为 ,作为一名合格的中学教师 ,无论是写作能力还是欣赏水平 ,一般说都高于学生 ,对提高学生的作文能力具有指导作用。学生如能仔细研究老师的批语 ,按老师的指导去修改作文 ,学生作文能力会很快提高。怎样才能让老师的批语充分发挥指导作用 ,从而提高学生的作文能力呢 ?我在教学实验中主要采取了以下几种方法 :一、…     

作文批改，推进素质教育

素质教育是一种根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和能动性，注重开发人的潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育，小学作文教学目标应该也必须指向并体现学生良好素质的发展。可是，现在的作文教学还存在着这样的现状：语文教师辛辛苦苦地批改，学生却马马虎虎地一翻了之。作文批改事倍功半日益显现，严重影响了作文教学质量的提高，在素质教育深入人心的今天，我以为，学生主体地位的确立是解决这个问题的关键。那么如何在批改中确立学生的主体地位呢？这几年，笔者就作文教学的重要一环——作文批改如何推进素质教育作了如下探索。     

谈高中英语作文的批改方法

本文针对高中阶段普遍存在的"重写作指导与训练,轻作文批改与讲评"的现象,讨论了轻率处理学生习作的负面影响,并提出了有效地进行作文批改与讲评的具体方法,即全批法、自批与互批法和面批法等.     

在批改中提高高职学生的英语写作能力

本文从学生互相批改，教师批改和师生共同批改这三方面入手，探讨了高职英语作文批改的新模式。     

小学生作文的评价与批改漫谈

小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求：正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的;作文的评价要因人而异,以鼓励为主;批改作文要形式多样,及时有效;尽量把修改作文的权利还给学生。     

一种有效的作文批改法

外语写作课的教学历来是令大多数教师最头疼的课程的教学，因为往往一人上多个班，批改任务过于繁重，而且学生文中反复出现的同类错误让人心烦气短。有没有一种能让师生都皆大欢喜的批改方法呢？经过多次实验，我发现自己改→同伴改→老师改这一过程方法颇为有效，值得应用。     

小学生作文的评价与批改漫谈

小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求:正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的;作文的评价要因人而异,以鼓励为主;批改作文要形式多样,及时有效;尽量把修改作文的权利还给学生.     

浅谈高职英语作文批改

英语作文批改是高职英语写作教学中的一个重要环节,可分三个层次进行：学生互相批改、教师批改、课堂集体批改。这三者相结合的英语作文批改模式,体现了高职英语写作教学以“学生为主体、教师为主导”的基本原则,同时又重视教师在作文批改中的指导作用,符合由浅入深、循序渐进的一般教学规律。因此,合理地运用这一批改模式可充分发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生的写作技能,必然会产生较好的教学效果。     

浅谈作文批改的实效原则

作文批改是作文教学中的重要环节。教师批改作文的目的在于给学生以有力、有效的作文指导,使学生能举一反三,在以后的写作中克服不足,发扬长处.不断提高水平。作文如何批改才有实效?通过多年教学实践,笔者认为作文批改应遵循九大基本原则:及时性、思想性、侧重性、针对性、激励性、启发性、亲和力、探讨性和多样性。     

如何培养学生批改作文的能力

在中学语文作文批改中，教师作为引领者，采用多种方式引导学生参与作文评改，培养学生自主、合作、探究的学习能力，调动学生写作的积极性与主动性。     

作文批改与促进英语学习

提出教师在批改学生英语写作练习时，改变角色定位有助于教师以更为肯定的态度对待学生的作业，从而使作业批改起到促进学生英语学习的目的．     

试论初中作文教学中的批改激励艺术

文章就初中作文教学中的批改激励艺术，先后从“激励”的。理学本义及其在初中作文教学中的转义进行论述。并着重对文字批改的书面激励及语言的口头激励的不同程序，在实践的可操作性层面上展开。文章指出，激励艺术在初中作文教学中的运用显然是有利于学生写作素养的提高的。