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语文教师要培养学生的写作能力,这是毫无疑问的。需不需要培养学生批改作文的能力,看法就不一致了。[第一段] 相似文献
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为了提高学生的作文能力 ,我对中学作文的实际教学情况作了深入细致的分析。我认为 ,中学阶段大多数学生对作文不感兴趣 ,把作文只不过当作一项任务去完成。对如何提高自己的作文能力不感兴趣 ,对老师的批语更不重视。同时我也认为 ,作为一名合格的中学教师 ,无论是写作能力还是欣赏水平 ,一般说都高于学生 ,对提高学生的作文能力具有指导作用。学生如能仔细研究老师的批语 ,按老师的指导去修改作文 ,学生作文能力会很快提高。怎样才能让老师的批语充分发挥指导作用 ,从而提高学生的作文能力呢 ?我在教学实验中主要采取了以下几种方法 :一、… 相似文献
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素质教育是一种根据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生的主体性和能动性,注重开发人的潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育,小学作文教学目标应该也必须指向并体现学生良好素质的发展。可是,现在的作文教学还存在着这样的现状:语文教师辛辛苦苦地批改,学生却马马虎虎地一翻了之。作文批改事倍功半日益显现,严重影响了作文教学质量的提高,在素质教育深入人心的今天,我以为,学生主体地位的确立是解决这个问题的关键。那么如何在批改中确立学生的主体地位呢?这几年,笔者就作文教学的重要一环——作文批改如何推进素质教育作了如下探索。 相似文献
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谈高中英语作文的批改方法 总被引:1,自引:0,他引:1
本文针对高中阶段普遍存在的"重写作指导与训练,轻作文批改与讲评"的现象,讨论了轻率处理学生习作的负面影响,并提出了有效地进行作文批改与讲评的具体方法,即全批法、自批与互批法和面批法等. 相似文献
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在批改中提高高职学生的英语写作能力 总被引:3,自引:0,他引:3
郭宏丰 《江西科技师范学院学报》2002,(5):107-108
本文从学生互相批改,教师批改和师生共同批改这三方面入手,探讨了高职英语作文批改的新模式。 相似文献
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小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求:正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的;作文的评价要因人而异,以鼓励为主;批改作文要形式多样,及时有效;尽量把修改作文的权利还给学生。 相似文献
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一种有效的作文批改法 总被引:3,自引:0,他引:3
外语写作课的教学历来是令大多数教师最头疼的课程的教学,因为往往一人上多个班,批改任务过于繁重,而且学生文中反复出现的同类错误让人心烦气短。有没有一种能让师生都皆大欢喜的批改方法呢?经过多次实验,我发现自己改→同伴改→老师改这一过程方法颇为有效,值得应用。 相似文献
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小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求:正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的;作文的评价要因人而异,以鼓励为主;批改作文要形式多样,及时有效;尽量把修改作文的权利还给学生. 相似文献
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英语作文批改是高职英语写作教学中的一个重要环节,可分三个层次进行:学生互相批改、教师批改、课堂集体批改。这三者相结合的英语作文批改模式,体现了高职英语写作教学以“学生为主体、教师为主导”的基本原则,同时又重视教师在作文批改中的指导作用,符合由浅入深、循序渐进的一般教学规律。因此,合理地运用这一批改模式可充分发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生的写作技能,必然会产生较好的教学效果。 相似文献
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宋香莲 《焦作师范高等专科学校学报》2010,26(1):84-85
在中学语文作文批改中,教师作为引领者,采用多种方式引导学生参与作文评改,培养学生自主、合作、探究的学习能力,调动学生写作的积极性与主动性。 相似文献
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许乐琴 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2000,(6)
文章就初中作文教学中的批改激励艺术,先后从“激励”的。理学本义及其在初中作文教学中的转义进行论述。并着重对文字批改的书面激励及语言的口头激励的不同程序,在实践的可操作性层面上展开。文章指出,激励艺术在初中作文教学中的运用显然是有利于学生写作素养的提高的。 相似文献