论运动人体科学实验室建设发展规划

以高等教育改革和发展目标为依据,根据社会发展对体育人才的要求,通过对运动人体科学实验现状的分析,提出了实验室建设的指导思想、建设目标,并规划出实验室的建设思路与措施,对于深化实验室建设具有一定的理论和现实意义。     

论高校运动人体科学实验室的建设改革

运动人体科学涵盖了体育科学中的多门主干课程,是实验性课程,其建设是本科教学水平评估的基本内容.运动人体科学实验教学对培养学生动手能力、分析解决问题能力、正确的思维方法、科学严谨的作风具有不可替代的作用.本文就运动人体科学实验室建设改革从当代运动人体科学的发展、《运动人体科学类课程教学指导纲要》的要求、国内外运动人体科学实验室建设现状、当前运动人体科学实验室建设思考四方面加以阐述,对运动人体科学实验室改革提出合理建议.     

运动人体科学示范实验中心建设的思考——以淮北师范大学为例

以淮北师范大学运动人体科学实验室现状和建设为例,提出运动人体科学示范实验中心建设的措施.以项目带动示范实验中心建设,培养中青年学科带头人,局部形成学科梯队;以实验中心建设促学科建设,创建系列精品课程等,以充分发挥运动人体科学实验室在人才培养方面的实效性和规范性.     

论运动人体科学专业人才的培养状况及社会需求——以南京体育学院为例

我国运动人体科学专业始建于20世纪末,在国内是一个新兴专业。南京体育学院运动人体科学专业经过十几年的发展取得了一定的成就,但也暴露出了一些问题。因此,正确认识该专业的培养状况和社会需求,深入分析问题背后的成因并找到解决问题的对策,对于促进该专业的健康发展,培养创造性人才有着十分重要的意义。     

运动人体科学专业学科建设的几点探讨

本文通过对我国普通高校体育系运动人体科学专业现状的分析，对当前专业建设中的专业目标定位、专业和课程设置、学科梯队建设以及实验教学等问题进行探讨，以促进运动人体科学专业的完善与发展，从而更好地实现教学目标。     

运动人体科学实验教学体系的构建

以建立运动训练专业运动人体科学实验教学体系为目的,采用文献资料、专家访谈、比较分析等研究方法,提出了建立运动训练专业运动人体科学实验教学体系的指导思想、原则和措施.     

运动人体科学实验室开放的实践探索

运动人体科学实验室是高校众多实验室中一个具有特色的实验室，实验室的建设不仅要为学生服务，培养综合型体育教育人才，同时还要为健康服务、为提高运动水平服务、为科学选材服务。实现这些服务的有效措施就是加强实验室的开放。真正体现运动人体科学实验室的价值，同时以开放促建设，实现实验室的全面发展。     

运动人体科学实验教学融入人文教育的思考

针对目前体育院系学生教育现状,阐述了在运动人体科学实验中加强人文教育的必要性和可行性,并对运动人体科学实验融人人文教育的途径进行思考.     

运动人体科学专业实验教学探讨

针对运动人体科学专业的特点和实验教学现状，本文探讨了专业实验教学改革的基本思路．对如何优化实验教学体系、提高实验教学质量提出了建议；对当前运动人体科学专业的教学有一定的现实意义     

普通高校运动人体科学实验教学改革研究

目前普通高校运动人体科学实验教学水平较低,不利于体育专业人才培养。本文通过对运动人体科学实验教学现状的分析,总结了当前存在的问题,提出了相应的改革措施,以期提高普通高校体育专业实验教学质量,从而更好的培养新时期体育人才。     

充分发挥辅导员、班主任在高校学风建设中的重要作用

当前加强学风建设具有不容忽视的重要性和紧迫性,新建本科院校尤其要切实加强学风建设。曲靖师范学院的具体做法是:充分发挥辅导员、班主任在学风建设中的重要作用,重点抓好八个方面的工作,努力建设和培育优良的学风。     

新建本科院校加强学风建设探究

学风建设作为高等学校教学管理工作的一个重要组成部分,也是新建本科院校发展过程中的一大难题,既能反映学院的办学水平和体现学院的办学品位,又关系到人才培养目标的实现。从新建本科院校加强学风建设的重要性和紧迫性,学风建设存在的问题及原因分析,学风建设的具体对策三个方面进行了论述。     

学科评估结果的理性评判及其与世界一流学科建设的关系

高校学科评估结果及其变化与学科发展的动态性和参评规则紧密相关,需在理性评判的基础上读懂学科评估的本质。学科评估与世界一流学科建设在性质与目的、管理对象和管理方式等方面存在较大差异,但也可以通过目标引领、管理互补和制度构建实现一定程度的结合与统一。学科评估与世界一流学科建设的现实路径与根本出路还在于学科国际评估与认证制度。我国大学需要积极参与学科国际评估与认证,逐步形成和内化学科评估国际化理念,建立常态化学科国际评估机制,加强同区域内国际评估与认证机构的联系,推进国内学科国际评估体系建设,并注重学科国际评估文化的培育。     

以学科发展引领高水平大学建设

在高水平研究型大学的建设中,必须坚持突出学科建设的龙头地位,从4个方面充分发挥学科建设的引领作用：优化学科结构,凝练学科方向,建立完善的学科体系,加强学科能力建设,夯实高水平大学建设的基础平台;提高学科组织化程度,加强学科制度建设,为高水平大学建设提供组织保障;加强学科队伍建设,构建学术梯队,引进和培育学科带头人,打造高水平大学的核心竞争优势;加大学科基础平台建设投入,为高水平大学建设提供技术支撑.     

新中国民间文学理论研究和学科建设:1949～1966

自新中国建立到“文化大革命”爆发的17年间,我国的民间文学理论研究和学科建设虽然或多或少受到“左”的思想的干扰,但总的来看还是取得了可喜的成就和发展。     

新建本科院校学科建设与专业建设的研究

本文论述了学科和专业的概念,指出了高等学校学科建设和专业建设的内容,进一步论述了高等学校学科建设和专业建设重要性,系统地阐述了高等学校学科建设和专业建设关系,提出了如何正确处理高等学校学科建设和专业建设关系,使学科建设和专业建设协调有序进行。     

对工科院校理科学科建设几个问题的思考

当需要与可能这一学科建设中的基本矛盾体现在工科院校理科学科建设中时，初期必须首先考虑以推动工科上水平为导向；发展途径往往是从为工科所应用的理科再到高水平理科；必须重视人才培养内容，并善于将科研成果转化为教学资源。体现理科学科建设成就的核心要素是学术成果、学科带头人和梯队，人才培养质量、学科研究方向，学科关键实验设备，学科运行机制。     

关于地方院校培育、构建重点学科的思考

文章通过对地方院校建设重点学科的重要性与必要的认识，提出地方院校建设重点学科应具有的指导思想和原则，并着重阐述地方院校在培育、构建重点学科过程中应着力于管理创新。     

谈学科馆员在学科建设中的作用

介绍了学科馆员的工作职责,分析了学科馆员和学科建设的关系,论述了学科馆员在学科建设中的作用。     

学术发包制:具有中国特色的学术治理模式

作为混合治理形态,学术发包制是具有中国特色的一种学术治理模式。“学术发包制”意指政府与大学、社会与大学以及大学组织内部围绕学术任务而形成的一种发包关系,这一制度形态作为学科建设的重要实践方式已经深嵌在学术事务之中。学术发包制以科层制为制度根基,以项目制为制度手段,以学术锦标赛为制度精神,其制度呈现包括学术治理权分配、学术资源激励以及学术绩效问责三大部分。学术发包制遵循特定的形成机理,既有合理性,也有局限性。因此,我们需要促进“发包抓包”与“购买服务”的理念融通,推动从“刚性发包”到“弹性发包”的目标转移,并加速从“竞争发包”到“协作发包”的方式转变。