合作学习在生物教学中的研究和实践

合作学习是近年来我国教育工作者针对传统班级教学存在的弊端，从教学组织形式改革的角度出发，研究并实验的一种发展性教学策略。本研究旨在探索新课改理念中的“小组合作学习”教学策略在生物学科教学中的可行性、操作形式及实施效果。     

谈语文教师对学生自主学习能力的培养

为了从根本上改变以往语文课堂教学中存在的弊端，语文“新课标”提出了“自主、合作、探究的学习方式”，强调语文教学应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，培养学生自主学习能力，以实现学习方式的革命。要实现这一目标，语文教师在教学实践中应做到如下几点。     

"固定合作小组"学习法在排球教学中的运用

通过教学实验表明,在排球教学过程中运用“固定合作小组”学习法,可以提高学生学习排球的兴趣,调动学习积极性,在对学生学习掌握排球技术技能,提高教学效果的同时,也获得一定的社会合作技能,培养了竞争意识和合作精神。     

"自主式"教学的实践与启示

语文新课标要求培养学生自主、合作、探究的精神。所谓“自主”,就是主动,要主动地在语文实践中丰富人文素养,提高语文能力;合作,就是切磋学问,砥砺思想,共同完成学习任务;探究,则要求善于质疑问难,深入研究并解决问题。《新课程改革纲要》指出,要“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”为了体现新课改所遵循的“以学生为主体”的原则,使学生真正成为学习的主人,我们在语文教学中大胆尝试了“自主式”的教学实践。一、“自主式”教学的前…     

将"合作式学习"引入运筹学的教学

在运筹学的教学中,尽管培养学生的能力比传授知识更为重要,但前者比后者更难,也因而成为教学的瓶颈,影响教学质量的提高.合作式学习是体现学生与学生或学生与教师的共同(智力上的)努力的教育方法,将“合作式学习”引入运筹学的教学有助于提高学生解决实际问题的能力.     

应用"英特尔未来教育"教学理念优化教学

传统的教学模式存在许多弊端，应用“英特尔R未来教育”的教学理念进行教学，可以克服存在的某些问题．实践表明：采用新的教学模式既优化了教师的教，也优化了学生的学，使学生保持一种积极乐学的心态，有益于帮助学生构建新的学习过程，激发学生的学习热情，让学生快乐学习。     

体育史课堂"分组讨论"教学模式研究

为推进体育理论教学方法、教学手段的改革，改善传统的、单一模式的体育史教学方式．真正实现创造型、创新型、创业型“三创”人才培养。在合作学习和交往教学理论指导下，结合当今“自主创新”教学模式，“以人为本”等教育思想和“自主创新”教学模式的实践经验，我们设计了体育史课一种新颖的教学方式——“分组讨论式”教学模式的实验。     

浅谈"我是成长小主人"教法在初中数学教学中的运用

《数学课程标准》指出“自主探索,合作交流,动手操作是学生学习数学的重要方式”。在数学学习中,自主探究,自主学习更有利于知识的掌握和能力的培养,更有利于“培养学生终身学习的愿望和能力”。因此,我们应该深刻认识“我是成长小主人”教学法在数学教学中的意义和作用。     

跳出"语文"教语文——新课标理念下的语文教学

新课标理念下的语文教学模式是“以学生发展为本”的语文教学模式。教学中教师以“导”为主,全面服务于学生的“学”。倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生主动地学。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,使学生真正成为学习的主人,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。不断增强学生的主体意识。真正体现教学过程中学生的主体作用,增进学生自主意识,促进学生学会学习、完善自我。切实“跳出‘语文’教语文”。这样学生的整体素质才能逐步得到提高。     

信息技术在“组合逻辑电路设计”教学中的应用简

采用“项目引领,任务驱动”的教学模式,以“小组合作,自主探究”学习模式为主进行教学设计,并利用信息技术对“组合逻辑电路的设计”进行资源整合,可以促进学生学习的主动性,提高学生学习的积极性,提高教学效率。     

"合作学习"教学模式理念与《新编英语教程》教学探索

在大学英语课堂上，传统的教学方法已无力增加学生的语言实践能力。在这种情况下，一种有利于学生全面开展语言实践活动的教学方式“合作学习”的引进无疑会弥补这一不足，在课堂教学中起着举足轻重的作用。因此，合作学习理念在大学英语课堂教学中应该作为一种重要的教学理念。     

"问题解决"与创造性思维

阐明“问题解决”的涵义;论述了“问题解决”是一个创造性的思维活动;针对我国传统数学教学模式在培养学生创造性思维能力方面存在的弊端,提出了运用“问题解决”教学,培养学生创造性思维能力的具体措施．     

普通高校金融投资学“生生合作”教学的探究

通过生生的合作与互动．不断促进学生自我学习与知识构建。金融投资学教学适应高等教育改革的要求，注重学生能力培养，实现“生生合作”教学。文章分析了金融投资学“生生合作”教学的重要性，构建了金融投资学“生生合作”教学实现的路径，并提出了相应的对策，认为要实现“生生合作”，必须进行教学内容设计、合作性学习小组建设、教学资源的整合、学习过程评价等方面。     

合作学习在高校数学教学中的实验研究

通过合作学习在高校数学教学中的实验，试图提出一种新的可以克服传统教学弊端的教学模式．     

谈增强英语口语课堂教学吸引力的有效途径

针对英语口语教学的弊端 ,提出创设语境及强化实用有趣和合作学习的几种方法     

足球教学中合作学习教学模式的理论浅析

合作学习教学模式是在群体动力理论指导下,目前已开发出的比较成熟的教学模式,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”之一。本文从合作学习教学模式的“理论依据”、“教学目标”、“教学程序”、“教学坏境”和“教学评价”等方面进行了深入细致的研究。     

试论“合作”教学中教师角色的定位

随着教育教学改革的不断深入,“合作”教学作为一种新的教学理念,以其“平等、民主、信任、沟通、合作”等合作精神与原则渗透到当今的教育教学过程中.“合作”教学的目标在于培养学生在合作过程中适应生存、创新学习并发展个性.这需要教师在教学中改变传统的知识传授者角色成为学生学习的合作者、参与者和促进者,通过合作促进学生构建适合自己的知识体系,从而促进学生的可持续发展.     

合作学习模式在大学公共英语教学中的应用

随着我国高校招生规模的扩大,师资不足现象日益凸显,造成大班教学的必然性。在大学公共英语教学中,为了应对大班教学的弊端,建议采取合作学习模式,提高教学效率与教学质量。但合作学习在我国教育中尚处于初级阶段,仍存在一些亟待改进的问题。     

论"自主、合作、探究"体育教学方法中的教师角色定位

自主是探究的基础,合作是探究的形式,探究是自主、合作学习的目的,三者是一个不可分割的整体。体育较之于其它学科有其特殊性,“自主、合作、探究”式教学方式,作为体育教学的新生事物,无疑给体育教师带来了极大的挑战。体育教师如何让学生在自主中探究,在合作中交流,在探究中快乐成长是我们关注的问题。     

化解冲突 促进合作

合作学习是新课程所倡导的三种学习方式之一,也是最重要的教学工具之一。合作学习实现了以人为本,学生真正成为学习的主体,合作是学生成长的伙伴,合作铸就成功。但是小组合作学习中的“不合作”即“冲突”难免存在,合作中冲突的存在,既影响了学生学习的热情和合作精神,又伤害了学生的情感与自尊,在教学中,我采取以下措施化解学生之间的冲突,促进学生之间的合作：