任意多活动度、任意复杂平面低副机构速度分析的新方法

一、前言本文提出了一套任意多活动度、任意复杂平面低副机构速度分析的新方法。这套新方法与苏联机械原理学派的观点完全不同,苏联机械原理学派认为,速度分析要按杆组分类进行,类别不同,方法亦不同;杆组级别越高,困难便越大,要利用“特殊点”来求解。至于任意多活动度,任意复杂平面低副机构的速度分析则将更繁难。由于速度分析对机构的运动设计、受力分析、尺寸综合等各方面都具有重大的意义,作者进行了一些研究,引入了“变换机构”的概念,运用刚体及其运动学的几个性质,得出了平面低副机构速度分析的一套解法。其特点是通俗易懂、简捷实用、求解方案多、灵活性大,应用范围广,不论是简单机构     

科学地准确地理解“苏联农业集体化”

一、《苏联史》教学中的问题之一 “实事求是是马克思主义的精髓,是毛泽东思想的精髓,也是邓小平理论的精髓。”实事求是的思想准则也是编撰和修改《历史》教材的基本原则。80年代以来,在高、初中《历史》教材中,特别是有关“大跃进”、“人民公社”部分的教材编撰和修订中,认真严肃地遵循了实事求是这一原则,从而使这一部分教材的科学性得到不断提高。但是,在《苏联的社会主义革命和建设》一章,尤其是这一章中的《农业集体化》部分,新旧教材的基本框架和指导思想变化不大。新教材只是在该章中删掉了“斯大林捍卫列宁主义、反对托洛茨基主义的斗争”这一目以及“列宁和斯大林在哥尔克村”插图;在其他部分仅在文字上     

机械设计创新教育探讨

本文探讨了机械原理与机械设计教材存在的问题,对两门课程的教学模式提出了改革建议。     

《机械原理》教材编写探讨

在知识经济时代人才的素质起决定性的作用,而素质教育教材是非常关键的一项。针对现在机械原理现有教材进行分析,提出现有教材所存在的问题,并对该问题进行分析提出教材编写的发展方向,加快大学中国教学改革。     

机械原理与机械零件教材及教学方法改革

探讨了机械原理与机械零件课程如何结合专业特点重组教材,改变课程与所学专业实际不搭界的状态;探讨如何采用理论与专业实际结合的教学方法,如何应用现代多媒体等直观教学手段于教学实践中.     

《机械力学与机构设计》课程的教材编写与教学实践

《机械力学与机构设计》课程是本校教学改革幅度较大的课程之一,它是原来《理论力学》和《机械原理》两门课程结合在一起讲授的一门课程。根据1993年上半年国家教委专家组审定的全国教改首批重点试点专业教改教材编写大纲,本校成立了这本教材的编写组,历时三年时间已编写了四十多万字的教材,并已进行了二轮讲授,第三轮讲授正在进行之中。该书原稿曾于1995年初呈请国家教委高工专基础课程教学委员会委员、湖南省高等学校机械原理教学研究会副理事长、湖南省高工专机械原理与机械设计教学研究会理事长程崇恭教授精心主审,热情指导,并受到充分肯定。遵照审稿意见,我们又对原稿作了进一步地修改完善和增删后,已于九五年下半年交湖南科学技术出版社审查,由湖南省新闻出版局批准,即将于九六年出版。     

关于黄锡恺、郑文纬主编的机械原理教材中几个问题的讨论

本文对黄、郑二教授主编的机械原理教材中一些不正确、不确切或不利于教学的内容和提法提出了意见,供教材的编者及有关学者讨论、参考和指正。     

对曲柄摇杆机构极位夹角定义的修正

本文对现行的机械原理教材中关于曲柄摇杆机构的极位夹角定义进行了讨论,指出了不妥之处,并提出了修正。     

介绍莫斯科大学《光学》

从五十年代开始,我国高校广泛采用两套苏联教材,它们对我国光学教学界有相当深刻的影响。苏联光学教学力量历来相当强大,水平也相当高:从苏联四十年来光学教材的演变中,可以看到现代光学的兴起对基础光学教材体系和内容取舍的影响,《光学》一书体现了这一影响的一种选择和一种倾向。概貌1985年苏联高等学校出版社出版了一本《光学》,作者是莫斯科大学教授 A·H·马特维耶夫。此书经苏联高等和中等专业教育部批准,供苏联高等院校物理专业的大学生们使用。本书为一套《普通物理学》的第四卷,前三卷分别为《力学与相对论》、《分子物理学》和《电与磁》,并先后于1976年、1981年和1983年由高等学校出版社出版。本书作是者苏在联国立莫斯科大学物理系长期教学经验基础上写成功的。     

“图示法”在初中物理教学中的地位与作用

本文针对初中物理教材的特点 ;学生心理生理特点 ;依据教学原则 ;依据认知结构发展理论 ;依据教学方法选择的原则 ,参照苏联沙塔洛夫的“纲要信号图示教学法” ,借鉴同行经验 ,结合自己十多年教学经验 ,认为“图示法”在联结教材与学生之间能起到桥梁作用 ,同时可助学生贮存、提取、分析物理信息 ,对学生学会学习物理有较大的促进作用。因而提出 :“图示法”是初中物理教学中行之有效的教学策略之一。这种策略在初中物理教学中占有极其重要的地位和显著的作用     

评李森科的“品种内杂交”

毛主席指出:“艺术和科学中的是非问题,应当通过艺术界科学界的自由讨论去解决,通过艺术和科学的实践去解决,而不应当采取简单的方法去解决。”“品种内杂交理论”是苏联学者李森科于1935年首次提出的。在苏联,曾被奉为良种繁育工作的指导原理。我国解放后,这一理论作为遗传育种的一般原理介绍到我国,对育     

中国机床产品质量监督检验西安分中心简介

“西安分中心”设在陕西机械学院机械工程系中心实验室。现有工作人员20人;除完成机床性能测试外,还承担机制专业机床、液压传动、控制工程、测试技术、工艺、切削原理等课程的教学实验及有关机械动态性能方面的科研试验任务。     

应用契贝歇夫公式鉴别平面机构运动确定性时的谬误分析及新公式的建立

前言一九六一年作者在讲授冶金机械专业的“机械原理”课时发现,冶金工厂里有不少机械的平面机构应用著名的契贝歇夫公式计算的活动度W>起始构件数时,这种机构仍然具有确定的相对运动。这种现象引起了作者的注意,当时曾收集了一些资料,但因忙于教学,没有及时总结整理。最近天津大学最新主编的“机械原理”(1979)、西北工业大学最新编的“机械设计”上册(1978)以及新编的“常见机构的原理及应用”(1978)等书,仍然不加     

“高等数学”教材教法刍议

1.“高等数学”在这里专指高等院校理工科的课程。谈到相对于初等数学的高等数学,则不加引号。综观现行“高等数学”课本,虽因专业要求不同,课时多少、内容详略也不同,有的甚至相差很远,例加物理系与生物系(或地理系)的“高等数学”就相差很远,但基本体系大都与樊映川《高等数学》相同,而且采用该书的较多(该书已发行百万余册,在国内同类书中是空前的,可见采用之广泛),故谈到具体教材时以该书为主。该书是50年代学习苏联,结合国内实际的产物。 (现在仍能看出与苏联教材相似之处,当时没有,也不可能参考     

新课程教材功能新探

新的课程改革倡导“用教材教”而不是“教教材”，“教教材”与“用教材教”体现了两种不同的教材观。“教教材”把教材当圣经，恪守教材不敢越雷池半步，因传统教材绝大多数是以知识作为逻辑主线的，至少是理论加验证性实验，这样“教教材”就成了只教概念、原理等知识的代名词。     

三维虚拟仿真技术在机械结构教学培训中的应用

传统的机械设计课程教学，教师讲课仅限于课本教材，只单靠静态图片，图表，文字和一些简单的视频介绍无法繁体展示机械产品具体组成结构和原理；机械产品的操作演、机械产品工作流程，原理一般较难描述。最近几年，随着三维虚拟现实技术的发展，在各行各业中应用非常广泛使用，三维虚拟仿真技术应用于教育是教育技术发展的一个飞跃。该文即介绍三堆虚拟现实技术在机械设计教学中的应用，为使用新的教学辅助方式来提高教学质量。     

我校列入“十五”国家级规划教材居全国高校第五

近日 ,教育部公布了普通高等教育“十五”国家级教材规划 ,我校有 46种教材入选 ,居全国高校第五 .这标志着我校的教材建设水平已进入全国高校前列 ,特别是我校的机械学科、医科、信息学科、材料学科的教材建设已处于全国高校领先地位 .居前四位的高校是北京大学、中国人民大学、清华大学和复旦大学 .“十五”期间我校教材建设的任务是 :要适应培养具有国际竞争力的高素质创造性人才的需要 ,力争出版一批具有世界先进水平的精品教材 ,同时把已出版的高水平教材推荐到国外 ,打入国际市场 ;要加强世界知名高水平大学教材的引进 ,大力推进英语…     

苏联中学数学课程题目的概述

苏联新西伯利亚师范学院副院长、博士A·Ж·雅弗亚洛夫教授,应邀于1990年3月来沈阳大学师范学院讲学.沈阳大学师范学院数学系主任任彦成副教授与A·Ж·雅弗亚洛夫教授就中国和苏联的中学数学教材的建设与改革等问题进行了广泛地交谈,并且愿意把苏联现行中学数学课程题目简要地介绍给我国的教师和学生,提供对这一问题有兴趣的教师和学生参考.为此,编辑部将分两期刊载二人合写的这篇文章.本期刊出题目类型及问题,下期刊出有关问题的参考答案.     

工科教改意见(摘要)

本着邓副主席“三个面向”的指示精神,为适应现代化建设及未来技术革命的要求,以培养学生创造力及智能为目标,针对当前工科教育中的问题,提出以下建议,供参考。近几年来我国工科教育有不少改进,但不少地方还受到50年代及60年代初期苏联模式的影响,而苏联从81年至83年用了二年时间,完成了全国高校200个专业教学计划及5000个教学大纲的改革,83年全国都用新计划、新大纲了,苏联在近几年更新了5000多种教材。美国从60年代起就进行了以培养能力为中心的教育改革,教材也更新了。今建议如下: ①进行专业调整,办成以学科为主的宽专业,     

“机构运动分析”教改与实践

<正>"机构运动分析"一章是《机械原理》课程中的核心,是重要的一章,也是教学上的难点之一.如何在有限的课时内讲通讲透,提高教学质量,既使学生易于理解接受,又培养学生的能力,是值得研究的问题.这一章的教改也是全课程教改的关键.通过对国内外教材的学习与对