让生活走进数学课堂

数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这一观点深刻地揭示了数学与生活的密切关系。数学来源于生活,生活又离不开数学知识。小学数学本身所涉及的都是一些具体问题,这些具体问题都离不开学生的日常生活。因此,小学数学教学就应遵循源于生活,寓于生活,且用于生活的理念,使学生在生活实际中体会到数学的用途,     

如何评价一堂数学课

听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。评课又是教学，教研工作过程中一项非常有意义的活动，通过评课，可以提高老师的业务能力。     

论如何改善初中数学课堂的教学氛围

新世纪的课程改革以来，国家对学校的教育支持力度不断加大。同时为了促进全体学生的素质教育发展，学校和教师也要具备宏观的教育观念，注意微小细节，在教育的内容和形式上与时俱进，推陈出新。初中阶段处于小学与高中的中间环节，教师对学生们的教育和培养需要师生之间的双向交流，才能体现承上启下的桥梁作用。而交流的外在载体需要学校、教师和学生三者共同创造和维护，从而保证课堂教学环境的秩序和积极性。     

让联想走进数学课堂

作为一名数学老师，在课堂教学过程中，发现有一部分同学讨厌学数学，究其原因，有的说数学难学；有的说数学枯燥无味，对数学不感兴趣，容易走神；有的说数学太死板，缺乏生动感……那么，如何才能把学生的注意力引导到教学目标上来，     

让和谐教育充满职专数学课堂

职专生数学差的一个重要原因是缺乏和谐教育教学。针对这一现状，笔者通过多年的教育教学实践，提出了实施途径与措施，让和谐教育充满职专数学课堂，以便更好服务于数学教育教学工作。     

走进生活,数学课堂更精彩

如何使教学变得更有活力，使学生深切感受到教学的魅力，从而激发学生学习的自觉性，是教学教育值得思考的问题。     

浅谈如何提高职业学校数学课堂的教学效率

职校生从总体上来说,学习基础较差,大部分学生没有良好的学习习惯,学习缺乏兴趣和动力,尤其是数学学习更为薄弱。本文着重从现状分析、教学策略两方面对如何提高职业学校数学课堂的教学效率提出个人的观点和建议。     

浅谈如何让学生成为课堂的主人

现在我国基础教育进入以提高教学质量为核心任务、以创新人才培养体制与模式为深化改革着力点的新时期、新阶段。课堂是教学的主阵地,也是培养创新人才的主渠道。让学生成为课堂的主人,培养学生的创新能力培养学生学习。兴趣是基础,处理教材内容是关键,加强实验教学是有效途径。     

探究构建开放式数学课堂

首先介绍开放式数学课堂的含义,其次从四个方面论述开放式数学课堂的特征以及构建开放式数学课堂的原则,最后指出构建开放式数学课堂的形式.     

提升数学课堂的学习力

数学学习起来比较枯燥乏味，易退难进，这是很多学生不喜欢数学的主要原因。在教学过程中，有效唤起学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，增强学习效果，让每个学生都能在数学学习中既有成功的体验，也有面对挑战的机会和经历，树立学好数学的自信心，这是我们教师十分关注的课题，那怎样才能提升数学课堂的学习力，笔者认为可以从以下方面入手：     

投资教学语言 收获数学课堂

教学语言是师生信息沟通的重要纽带。在小学数学教学中，教师的教学语言是上好数学课的基本保证。教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。形象生动的语言能感染学生，陶冶学生的情操，吸引学生，让学生如沐春风，使教材化难为易，从而提高教学质量。那么如何投资教学语言呢？     

浅谈新课改下的初中数学课堂

新课程标准下要求学生德、智、体、美、劳全面发展，课堂效率最大化。现结合多年的城乡辗转教学实践体会，就数学教学中城乡差别、学生个体差别、教师自身差别等客观条件以及在课堂教学中灵活、恰当、贴切地运用开放式教学、自主教学、生活化教学等教学方法，充分调动学生的主体作用，发挥学生的主体性、主动性、积极性和创造性，激发学生学习兴趣，实现课堂效率的最大化，谈几点体会，以供各位同仁。     

让板书回到数学课堂

去各地听课，发现数学教师们没有板书了，一节课的内容常常由几张ppt幻灯片逐一放映出来，甚至连作图也一并由flash动画演示了；而寂寞的黑板常常只挂了几个标题大字，最多点缀些学生歪歪斜斜的板演。这些，让人在赞叹教师计算机功底过硬的同时，不免为学生担忧起来。常有老师将实施新课标后的学生解题能力下降、学科两极分化严重归咎于教学方式的改变，而笔者却觉得板书的消失负有重要责任。     

“开放型”教学方式导入数学课堂

“开放型”数学教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素,激励学生积极主动探索数学知识规律。培养学生数学素质的新型教学。实施“开放型”数学教学要求教师树立创造性工作的意识,不     

让幽默走进数学课堂

众所周知，数学课堂教学往往比较乏味、沉闷，缺乏生气。学生提不起精神，容易感到压抑厌烦、漫不经心，甚至会产生反感的心理。在这样的气氛下学习，教学效果只会事倍功半。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师缺乏幽默感，     

点燃数学课堂的生命活力

数学是一门贴近生活,内容丰富多彩,有情趣、有趣味的学科。教师必须充分展示数学课堂的魅力。使数学课成为学生求知的乐园,让数学课堂充满生命的活力。让更多的学生爱上数学。     

抓住课改机遇 走进数学课堂

新课程标准指出：数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。每个学生在获得所必需的基本数学知识和技能的同时,还应该在情感、     

如何上一堂让学生感兴趣的历史课

兴趣是教师引导学生步入科学殿堂的钥匙,只有觉得有趣,才会产生学习知识的欲望,主动去学,也才能学得好。为了激发学生在自己的课堂上的学习兴趣,每一位教师都在不遗余力地唤起学生对自己所教学科的兴趣,希望他们能够喜爱这门学科。     

关于打造新型数学课堂的思考

随着教育改革的发展，打造新型数学课堂成为数学课改的重要任务。教师要从改变教学理念入手，通过多种手实施行新课程理念，改变课堂“教”与“学”的形式，促使课堂学习逐渐走向开放，进一步落实素质教育，提高学生的数学能力和数学素养。     

浅谈数学课堂的提问艺术

数学课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一。也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,调节学生思维节奏,使师生间不断地处于和谐的信息交流中。并且在承上启下导入新课,突出重点与突破难点上有着不可磨灭的作用,