关于学生自我评价能力培养的若干思考

对学生的数学学习进行全面、客观的评价是实施高中数学课程的关键之一.开展学生自我数学学习评价, 能够促进学生的数学发展.可以在解题、数学探究、数学交流、总结等日常教学工作中, 培养学生对自我数学学习的评价能力.     

浅议数学教学的审美

数学教育与教学的目的之一,是让学生获得对数学美的审美能力,从而激发他们学习数学的兴趣.学生对数学的学习兴趣,也将更有效地帮助他们获得数学美的审美能力.在教学中通过深挖数学美的各种表现形式,提高学生的审美能力.     

浅谈数学思想方法对小学数学教学的启示——以鸡兔同笼问题为例

数学思想方法是对数学本质的认识,是数学知识的精髓.新课程理念下注重数学思想方法教学是培养学生数学素养,形成良好思维品质的关键.通过对鸡兔同笼问题解法中所蕴含的数学思想方法的分析,探讨了小学数学教学中数学思想方法的重要性.研究结果表明,在小学数学教学中,教师必须重视和加强对学生数学思想方法的渗透与教育,使得学生更加深刻地领会解题过程中所隐含的数学思想方法以及由此形成的数学知识体系,切实提高学生的数学素养和解题能力.     

谈大学生数学语言能力的培养

数学语言是以数学符号为主要词汇,以数学公理、定理、公式等为语法规则构成的一种科学语言.注重培养学生对数学语言的相互转化的能力、要求学生规范书写和正确表达、鼓励学生进行数学语言交流和反思、引导学生深入剖析数学语言的意义,可以提高学生的数学语言能力.     

在数学教学中让学生领略数学的美

数学是自然科学的基础学科,具有严格的证明和严密的逻辑推理,使学习者易产生枯燥感.但数学也是一门艺术,数学有数学的美,从神秘性、简洁性以及和谐性三个方面阐述了数学的美无处不在.在数学教学中,贯穿数学美的教育,让学生领略数学的美,可以激起学生对数学的欣赏,激发学生对数学的学习兴趣.     

乡镇地区初中数学思想方法教学现状研究——以安顺市为例

为了解初中生对数学思想方法的理解和掌握情况，选取安顺地区3所乡镇中学的275名八年级学生作为研究对象.从学生数学学习态度、对数学思想方法的认知情况和应用意识，以及数学思想方法的教学情况(学生角度)等方面进行调查.结果显示：学生数学学习态度一般；对数学思想方法的认知和应用意识相对较弱；学生普遍认为教师都有在课堂上渗透数学思想方法.据此，给出相应的教学建议，为初中数学思想方法渗透的教学提供一定的参考.     

注意知识归纳提高学生能力

数学是对现实世界的数量关系和空间形式的高度概括和总结,比较抽象,题目繁多,纵横交错.大多数学生学习数学感到枯燥乏味,尤其是数学基础差的学生,学习起来就更为困难.高职高专经济类数学授课时数少,学生数学基础又普遍较差,因而,教学效果不佳.学生厌学,教师也是越教越累.怎样才能把兴趣还给学生,让学生从“题海”中解放出来,自觉地学习数学,真正地     

论提高职院学生学习高等数学的兴趣

如何提高高等数学教学质量,发挥高等数学的教育功能,一直是高职院校众多数学老师所探讨的问题.提高职院学生对数学的学习兴趣是学生学好数学的关键问题,用恰当引入数学史能启动学生学习数学的积极性,适当进行数学实践能让学生知道数学的用途,从而提高学习数学的兴趣,让学生发现数学美,能使学生愉悦的学习数学,研究数学,从而提高教学质量.     

培养中职生数学学习自信心的有效方法

数学学习的自信心是学生在数学学习过程中对自己的数学能力、数学认知、数学事实等方面的信念.在教育教学中通过增强学生的数学自信心来促进其数学成绩的提高具有重要意义.笔者通过对学生数学学习自信心的研究,总结出一些有效方法。     

关于数学学习习惯的调查与思考

对数学教育专业学生而言,不良的数学学习习惯是一个尤为值得关注的问题.它不仅严重影响了大学生数学学习的效率,是导致学生数学学习积极性不高的一个主要原因之一,而且极有可能对师范生将来的工作产生负面的影响.为此,在数学学习过程中应给学生多一些指导和帮助,促进学生养成良好的数学学习习惯.     

论数学美

随着数学教育改革的理论发展与实践诉求,寓美于教,让数学美流进学生的心田,具有重要的理论意义和实践价值.通过对数学自身美和应用美的赏析,对数学魅力的揭示来激发学生对数学的更加浓厚的、由内而外的学习兴趣,激发学生鉴赏美和创造美的能力.     

数学书写与数学解题成绩间的相关性研究——以“集合”为例

高中学生的数学书写能够展现出学生的数学思维及数学认知水平.以“集合”内容为例,在文献分析的基础上,对高中学生的数学解题过程进行调查研究.结果发现：学生数学书写的4个维度中,书写逻辑性表现最差;学生的数学书写总体水平及各维度水平皆与其解题成绩之间存在正相关关系,且书写逻辑水平更能反映出学生的解题能力;在解决不同难度的问题时,学生的数学书写水平存在显著差异;不同解题成绩的学生在数学书写方面的差异性略显复杂.因而,教师在教学过程中应当重视数学书写,规范学生的解题过程,培养学生的逻辑思维能力,从而提高学生的解题能力.     

把数学美充分体现在数学教学中

<正> 数学美充满了整个数学世界,它曾使多少人如痴如醉.数学美对人们产生的强烈感染力,可以驱使人们对数学热切追求.然而,数学美与艺术美一样,并非每一个人都能轻易体会到.作为一名数学教师,要让学生领略到数学美,从而激发学生对数学学习的兴趣,就要把数学美的特征:简单性、统一性、对称性和谐性充分体现在数学教学中,使学生在乐中学,在学中获得乐.这是促使学生产生最佳动机的主要途径.本文结合自己的代数教学谈谈如何在数学教学中充分体现数学美的一点看法.     

西宁市初中生数学焦虑的调查分析

数学焦虑是一种学科焦虑,是指在数学学习过程中学生出现的一种紧张焦躁的消极情感状态.本文初步探究性别、学校、年级对初中生数学焦虑是否存在影响,以及数学焦虑四维度对初中生数学焦虑的显著性影响.调查得出结论:同一学校性别对初中生数学焦虑有显著性影响,男生比女生能更好地缓解数学考试焦虑、数学解题焦虑、数学教师焦虑,学校对初中生数学焦虑有显著性影响;年级对初中生数学焦虑有显著性影响,七年级学生的数学焦虑值高于八、九年级学生的数学焦虑值.     

略论高校基础数学教学中的素质教育

本文论述在高校基础数学教学中,应重视学生素质的教育,加强对学生数学思维活动过程的引导和数学思想的教学,让学生掌握数学的精髓,真正提高学生的数学能力.     

中等职业教育数学教学生活化的研究

我国的高考招生制度决定了中等职业学校的学生大部分起点较低,基础知识薄弱,而枯燥乏味的数学更是很难激发学生的学习兴趣.如何才能让学生体会到数学的乐趣和用处,是我们数学教师面临的首要难题.而将数学教学与实际生活紧密相连,让学生意识到数学对生活的重要性,从而自觉主动地学习,最大限度的调动学生学习积极性,才能学习好数学,为学生终身发展奠定基础.     

培养大学数学学习兴趣之我见

良好的学习兴趣能够激发学生强烈的求知欲,使学习成为内在的动力,这时候,学习就会事半功倍.大学数学本身的高度抽象性,使得学生对大学数学感兴趣并非易事.笔者就如何激发学生对大学数学的学习兴趣进行了探讨.     

清末数学教育的一个案分析——李善兰数学工作对杨兆鋆的影响

京师同文馆的数学教育在清末数学教育史上占有一定的地位,客观评价京师同文馆的数学教育离不开对其学生的考察.通过对京师同文馆的学生杨兆鋆数学工作的考察,探讨了李善兰数学工作对他的重要影响,为客观评价京师同文馆的数学教育提供了重要史料.     

以数学建模竞赛为契机,加强对学生创新能力的培养

逐渐开设数学建模相关课程,积极参加数学建模竞赛活动,对大学数学教学改革和大学生创新能力的培养都具有重要意义.结合我校组织学生参加数学建模竞赛的实践和自己的切身体会,探讨了数学建模竞赛对培养学生创新能力和提高综合素质的重要作用.     

数学教学中如何训练学生的思维能力

在中学数学教学中对学生进行思维能力的训练是一项重要的内容.培养学生的思维能力,首先要激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习的主观积极性.其次,要设置适当的问题,给学生提供发现问题、尝试解决的思维空间.还可以利用多媒体技术对学生的思维进行积极的引导,这样就可以激发学生思维的火花,提高学生的思维能力.学生的数学学习能力决定着其思维水平的高低,这对技工院校学生尤为重要.该文就改进数学教学方法,提升学生思维能力,构建高效数学课堂进行了探讨.