浅谈化学教学中学生问题意识的培养

在化学教学中运用多种方法、手段创设问题情境，培养学生的问题意识，有利于学生的成长。     

浅谈学生问题意识的培养

营造民主和谐的教学环境,为学生的问题意识提供适宜的环境.精心设置问题情景,为学生提供产生问题意识的源泉.教给提问方法,使学生善提、会问.鼓励标新立异,培养学生提问的独立性.     

浅谈中职德育课教学中学生问题意识的培养

对学生问题意识的激发和培养,是当前创新教育所倡导的重要内容,也是中职德育课教学努力的方向。本文从为什么要进行问题意识的培养、如何激发和培养学生的问题意识两个方面进行阐述。     

小学数学教学中问题意识培养策略初探

学生在认知过程中,需要解决一些困惑、一些问题,这时学生就会产生一定的怀疑和探究的心理态势,正是因为这种心理变化,所以又会激发学生发散思维,拓展思维,进一步深入探究问题、解决问题.由于小学生的学识和经历有限,因此如何开展小学数学教学中的问题意识培养,将成为小学数学教学的重要内容和教学策略.     

浅谈中学生物教学中的“问题意识”培养

问题意识是指学生在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题,产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。它将引发的“空缺感”构成问题解决的动力源泉,驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题,必然引起问题解决过程中认知思维的空前活跃。中学生物教学中培养好学生“问题意识”,对学生学习兴趣和学习效果有着重大意义。为此,教师要强化问题教学,采取有效的培养措施,促进中学生物教学的实际效果。     

浅谈数学教学中学生问题意识的培养

问题意识的培养对中小学生提高创新能力、完善思维结构、发挥主体作用和提高学习能力方面有重要的作用,但受传统应试教育、课堂组织和教学氛围及教师教学方法的影响,我国中小学生问题意识相对较缺乏。可从营造和谐课堂教学氛围、创设问题情境、改变学生学习方式、提高学生提问能力等方面加强学生问题意识的培养。     

我国小学生的问题意识及其培养探讨

本文以小学生为研究对象,在对问题意识进行初步分析的基础上,分析了其中存在的问题,并提出了相应的对策。     

数学教学中学生问题意识的培养

学生提不出数学问题，不能创造性地利用数学知识解决问题，关键原因就是问题意识的波薄．要培养学生发现问题、提出问题的能力。首先要激活和发展学生的问题意识，使学生“想”提、“敢”提、“爱”提、“善”提．本文对当前学生问题意识的现状作了详尽的分析。对数学教学中培养学生问题意识的策略作了深入的探讨．     

试论体育教学中问题意识的培养

学习是一个从有疑到解疑的反复过程。在体育教学中注意培养学生的问题意识，可以提高教学质量，锻炼学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。     

谈初中学生数学问题意识的培养

数学是促进人类思维发展的重要学科。然而,在课堂教学中,我们以往过多注重学生的基础知识与技能的教育,很少关注学生发现和解决问题的能力及创新意识的培养。因此,本文旨在探究初中数学教学中的问题意识,从而达到提高学生思维能力的目的。     

浅谈问题意识在物理教学中的培养

问题意识是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题，问题意识是思维的动力，是创新的基石。     

试论在数学教学中学生问题意识的培养

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决问题更重要。”一位美国教育家也曾说过：“最精湛的教学艺术所遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”在数学教学中，鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识尤其重要。高中数学新课程目标第3条明确指出：“应当提高学生数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力”，这里强调的是“数学地提出”，     

高等数学教学中学生问题意识培养的途径探究

创新能力的培养是高等教育的一项重要工作。培养学生的问题意识,是提高学生创新能力的有效途径。本文阐述了问题意识培养的教育价值,介绍了在数学教学过程中通过营造融洽的课堂气氛,使学生敢问;采用教师积极引导,使学生会问;转变教学方法,提高学生兴趣等方法培养学生问题意识。     

中学生数学问题意识培养研究

本文探讨了影响学生"数学问题发现"的因素①教师教学观念和教学模式②学生的认知结构和认知风格.并对如何培养学生问题意识的能力提出了三点建议①提供有"生命"的材料,激活学生的数学问题意识②改变课堂教学模式,提高学生的问题意识 3.培养学生的数学元认知,发展学生的问题意识.     

初中科学问题意识的培养策略

中小学生的问题意识培养是时代发展的必然要求。针对目前中小学生问题意识现状,从沟通师生感情、创设问题情境、强化问题意识、强化活动课程等方面阐述如何有效提高中小学生的问题意识,对促进初中科学的有效教学有一定得参考价值。     

浅谈数学教学中学生创新意识的培养

本文从教学实践出发提出了数学教学中培养学生创新意识的几种方法。通过营造宽松的教学氛围,让学生主动参与教学,培养学生非逻辑思维来激发学生的创新意识,为提高学生学习数学的积极性提出建议。     

浅谈阅读教学中学生问题意识的培养

教育家陶行知先生曾在一首小诗中写：‘发明千千万,起点是一问。”他用十分生动的语言概括了问题意识的作用。问题意识是人们在认知、实践、探索等活动过程中,经常遇到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题,并产生怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。在阅读教学中,重视并加强问题意识的培养,有助于激发学生的兴趣和爱好,发挥学生的主体地位;有助于活跃课堂气氛,提高教学效果;从长远来看,也是培养学生的创新精神和实践能力的前奏。     

小学数学教学中如何培养学生的问题意识

所谓问题意识,是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。这种状态可以促使学生积极思维,不断提出问题,分析问题和解决问题。教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。而当前小学数学课堂教学状况不能令人乐观,教师问学生答的教学方法仍是盛行,学生疲于回答教师抛出的一个个问题,完全处于被动应付的状态,成了教师问题的奴隶。     

浅谈篮球运动意识的培养

现代篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动,因此运动员应具备适应现代篮球节奏的篮球意识。篮球意识的形成需要长期的训练和比赛经验的积累,本文对篮球意识的培养方法和途径作了较详细的阐述,分析了篮球意识的现状,提出了篮球意识培养的路径。     

浅谈数学教学中创新意识的培养

新课程标准要求初中数学教育要“逐步形成数学创新意识”。即对自然界和社会中的现象具有好奇心、不断追求新知识，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学的方法加以探索、研究和解决。从某种意义上讲，数学的价值就在于提高和培养学生的思维创新能力。因此，在数学教学中，对学生进行数学创新意识的培养，有着极其重要的意义。