重点大学必须走国际化发展道路

一、重点大学为什么要走国际化发展道路 ?2 1世纪的中国不只需要一两所世纪一流大学 ,中国需要一批世界一流大学。国际化是我国大学的共同任务 ,不只是所谓的建设世界一流大学的学校才要走的道路。世界一流大学也不是一两所大学就能够建设成功的 !如果这样 ,非洲和中美洲一些国家就应该能够产生一批世界一流大学 ,因为这些地区很多国家往往只有一两所大学 ,有的甚至几个国家共建一所大学。我赞同香港中文大学副校长金耀基先生的观点 :如果中国要赢得 2 1世纪 ,就必须有一批世界一流大学。所以 ,走国际化发展道路 ,建设世界一流大学 ,不但应…     

我国重点大学教师学历结构研究

以教育部直属重点高校为研究对象,从教师的学历结构的动态变化、部分著名大学教师中获得博士学位情况、高层次人才中获得博士学位情况以及我国的顶尖大学教师博士学位获得情况与美国部分高校之比较等维度进行了分析。研究得出的结论为：我国重点高校专任教师的学历结构在逐步优化,但远未达到理想的状态;我国重点大学高层次人员的博士学位比例偏低,亟待改善;我国的顶尖高校教师中从世界一流大学获得博士学位的比例极低,与世界著名甚至是一般大学差距甚远。最后,本文提出了一些对策建议：继续稳步发展博士生教育,以充实我国重点大学的教师队伍;改革人事制度,＂不拘一格降人才＂;加大从世界一流大学引进人才的力度,切实加强我国的世界一流大学建设。     

建设一流的大学校园文化

建设世界一流大学，必须高度重视校园化建设。大学校园化建设面临着国际化对民族化、大众化对精英化、多元化对主流化的冲击。本研究从建设世界一流大学应承担的历史使命出发进行分析，并借鉴和总结西方世界名大学以及我国名大学校园化建设的经验，认为一流大学校园化建设是一个系统工程，必须高度重视、加强领导、促进师生的民主参与，加强引导，确保社会主流化的主导地位，抓住核心、突出特色，与时俱进、开拓创新。     

澳大利亚科研密集型大学的形成与发展

澳大利亚大学历史悠久，是世界高等教育系统的重要组成部分，其中部分高校已经具有了研究密集型大学的内涵。本追溯了澳大利亚研究密集型大学形成和发展的历史脉络、分析了澳大利亚政府对研究密集型大学发展的推动作用以及研究密集型大学的特点，相信对我国正在建设中的研究型大学具有一定的借鉴作用。     

创业型大学研究文献综述

分析了国内外关于创业型大学的研究著作和论文，分别对创业型大学兴起的背景和原因、创业型大学的内涵、不同国家创业型大学特征和创业型大学模式对中国的启示等方面进行综述，其目的在于强调创业型大学作为知识经济时代大学变革的趋势对我国大学转型的特殊意义。     

张伯苓教育理念研究

张伯苓是南开教育的奠基人．他创办了南开系列学校，特别是南开大学的创办，使一个名不见经传的私立大学，迅速发展成为全国名的大学。在我们现在创办世界一流大学的过程中，研究张伯苓的教育理念有特别的现实意义和理论价值。其教育理念集中提现在他的南开校训“允公允能，日新月异”中，具体表现为他的“办学理念”和“人才理念”两方面。     

创建一流大学 培养一流人才——澳大利亚蒙纳士大学的教学思想与实践

蒙纳士大学（Monash University）是澳大利亚规模最大、最为国际化的一所大学。“创建一流大学,培养一流人才”是蒙纳士大学的建校目标。围绕建校目标,蒙纳士大学把教学思想和教学实践作为影响学生最直接的环节给予高度重视,并具体体现在教学过程的各个方面,由此取得了骄人的成绩。     

研究生对“世界一流大学”的认识——基于上海交通大学的调查分析

对上海交通大学515名全日制研究生进行了“研究生对‘世界一流大学’认识”的调查研究。结果表明：大部分研究生认为我国一流大学与“世界一流大学”有较大差距,尤其表现在学术大师与创新氛围缺乏这两个方面;大部分研究生认为我国现阶段研究生质量与“世界一流大学”的研究生存在较大差距,尤其表现在创新能力方面;大部分被调查者认为研究生能够帮助高校在科研方面进军“世界一流”。在此基础上简要分析并提出了相应对策。     

科学文化与大学教育

科学文化的氛围、理念、精神、追求,是科技创新的必备条件,对大学教育来说尤为重要.大学教育以培养科技创新人才为已任,科学文化的教育薰陶至关重要.大凡一流大学,都离不开浓厚的科学文化氛围,都具有良好的科学文化环境,科学精神决定大学人才培养的基本质量.     

建国以来高等教育重点建设的历史回顾与思考

建国以来,我国曾致力于高等教育的重点建设事业,大体上经历了三个集中建设的历史阶段。本文追踪回顾我国高等教育重点建设的历史经验与得失,以期对我国的世界一流大学建设提供一定的助益。