浅谈学校体育教育与21世纪人才的培养

对学校体育的本质功能,并在本质功能的前提下对一般功能进行了阐述,在此基础上提出了学校体育教育应改变过去以竞技或以锻炼身体为中心,而转到以培养合格“人”为中心上来,使学校体育教育更好地为培养跨世纪的全面发展人才服务.     

对我国高等院校公体教学现状及改革研究

本文通过查阅大量有关高校公共体育教学的文献资料，以及访问多位教学经验丰富的体育教师，对高校公共体育教学存在问题进行分析得知，我国高校公共体育教学已经由以培养学生运动技术为中心的旧格局向以增强学生体质．培养学生终身体育意识为中心的思想转变，但仍没有突破传统的模式。本文重点研究目前高校公体教学的现状和存在的问题，提出自己对体育教学的改革建议。     

试论高校体育教学的指导思想

在当前高校体育教学改革的热潮中,出现了多种体育教学改革的指导思想.本文通过对各种指导思想加以分析比较,提出了高校体育教学必须改变以运动技术教学为主的传统的思想体系,树立以学生为主体的教学思想观念,培养学生自我锻炼和终身体育的思想.建立高校体育教学以增强学生体质,培养学生体育能力为主的思想体系.     

高校体育教学改革对终身体育的影响

终身体育是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育指导及教育.高校体育是为实施终身体育打基础的最重要的阶段,因此高校的体育教学一定要围绕着“终身体育”和“健康第一”这一宗旨进行改革.本文以终身体育理论的提出、高校体育在终身体育中的地位为基础,着重探讨了高校体育教学改革的新举措对终身体育的影响：重视选项课程,取消基础课程;重视个体差异,学会以人为本;重视导向功能,培养积极分子;重视全程教育,加强课外环节.     

移动互联网场景下的高校体育教学改革研究

高校体育的传统教学模式一直是教学的主流模式,以教师为中心,重视知识传授,忽视学生的主体地位和能力的培养,这在一定程度上会影响体育教育的实效,值得业界予以关注.借助移动终端的便携性、移动网络的便捷性和移动应用的广泛性等特点,将高校体育教学的室外性和实践性融入到高校体育的理论教学与实践教学之中,探讨了高校体育教育的微课化、社交化、翻转化和混合化,并将情境、场景等纳入研究之中,期望增强教学的匹配化和愉悦化.结果证明:利用移动互联网开展高校体育教育,在传统教学模式的基础上植入新的功能,促进了高校体育教育的生态化演进,实现了高校体育教育的教学改革和教学创新.     

对我国高校体育教育的哲学探析

高校体育教育在我国全民健身计划中占有极其重要的地位,确立以培养大学生科学的人体现、体育观、价值观为核心的教学指导思想,并努力构建高校体育学科体系是目前高校体育教育改革的关键所在。     

齐齐哈尔大学学生体育意识的现状及对策

分析了大学生体育意识存在的问题,建议培养学生体育意识应成为现阶段高校体育教改的重要任务,提出了培养学生体育意识的若干途径,以寻觅深化高校体育教改之路.     

对普通高等学校体育课程改革特点的探讨与研究

本文通过对《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的内容进行分析、归纳,提出高校体育课程改革的指导思想应体现在＂全面教学＂、＂健康第一＂、＂终身体育＂三个方面,并以此为切入点,推进素质教育,构建以学生为中心的体育课程体系.为全面贯彻党的教育方针,为社会主义现代化和构建和谐社会培养健康的合格人材.     

浅论高校健康体育课程改革

健康体育与高等教育的改革要求并不一致,高校作为高等教育及改革的主体,通过一系列的课程改革,将负担起人力、智力培养、科研攻关等任务,以适应知识经济时代的需要,而健康体育思维顺应体育课程改革潮流,只有充分统一确立健康体育认识,才能走出竞技体育的框架,达到以健康为中心的体育课程改革中来.     

论现代社会因素与高校体育发展的战略思想

分析现代社会因素影响高校体育发展的依据,提出了高校体育发展的整体战略思想应该以人为本、以社会和谐为前提,以快乐体育为主体,以终生体育为方向,与时俱进,实施体育与健康教育,从而达到人的全面发展的最终目的.