英语听力理解策略

听力理解是强调听话人通过听觉领悟语言的复杂心理过程，即语言知识与心理过程相互作用的过程。笔者根据多年的教学经验，结合英语学习者在实践中存在的听力理解障碍，旨在介绍如何将语言技能、背景知识和必要的听力技巧有机结合，进而提高听力理解能力的一些可行性策略。     

试论语音知识对听力理解的影响

试论语音知识对听力理解的影响①刘红鲍翠红听力课是英语专业一门重要的基础课程。它的主要目的是帮助学生进行专门的听力技能训练，有计划地提高学生的听力理解水平。听能不仅与听的技巧及其熟练程度有直接关系，而且与听者的其他方面的语言能力、文化知识以及思维能力等...     

初探新课程理念下的听力教学

听力教学质量的优劣直接影响到学生语言知识接受、语言基本技能及实际交际能力培养的水平。因此，教师在听力教学中，要了解学生的要求，采取有效的教学手段，培养学生应变能力知听力技巧，力求使学生的听力理解水平提高到更高的层次。     

“语言·思维·文化”三位一体的英语专业听力教学模式探析

文化背景知识的缺乏以及中西方迥异的思维模式是影响我国学生听力理解能力的主因。本文从语言与思维、文化的关系入手，分析了文化背景知识和思维方式对听力理解能力的影响，探讨“语言·思维·文化”三位一体的英语专业听力教学模式，以提升教师对导入多元文化、培养英语思维相结合的立体化教学模式的重视与践行，从而提高学生的听力理解能力。     

影响英语听力理解的文化因素分析及对策

听力是最基本的语言能力之一,在外语教学中常被列为四项基本技能之首。在听力理解的过程中,语言知识和文化知识有着同等重要的作用。从风俗习惯、积淀了丰富文化的词汇、表达方式、思维方式和价值观念等文化因素对听力理解的影响:进一步讨论了如何在英语听力教学中导入背景文化教学,从而提高学生的听力理解水平。     

小议外语听力理解教学中非语言图式的激活

听力理解是一种复杂的心理过程,听力理解的成功需要语言图式、内容图式和形式图式的共同作用。而图式理论中的非语言图式对听力理解的作用更大。因此,语言教师可以从听前阶段、听中阶段和听后阶段三个阶段来激活学生的非语言图式知识。     

象征意义与听力理解

听力理解是一种复杂的、综合性的思维活动．在听力理解过程中，语言象征意义与听力理解紧密相关，因此了解语音象征意义、文化象征意义、感情象征意义等对听力理解有着非常重要的作用。     

文化背景知识导入与大学英语听力教学

语言与文化是不可分割的整体。由于外语教学长期以来对语言知识的偏重,导致学生对目的语文化背景知识认识不够而造成听力理解障碍。本文指出文化背景知识缺乏是导致听力技能难以提高的一个重要因素及成因,并提出了建议,旨在帮助教师将文化背景知识导入溶入大学英语听力教学。     

试论提高大学生英语听力理解能力的策略

听力理解是个综合感知不同构成成份和语言知识的复杂过程.了解听力理解过程中信息的处理方式;在听力教学中既注意培养学生语言能力,又注意培养学生的非语言能力;寻找学生听力理解能力薄弱的根源,加强语言训练,扩大阅读,培养学生听的技巧等策略,才能确保学生英语听力理解能力的提高.     

背景知识在英语听力理解中的影响与作用

英语听力理解能力是英语专业基础阶段的培养重点.但目前常见状况是学生听力过程中障碍多、能力提高不快.造成这一现象的原因很多,本文从非语言因素中的背景知识入手,分析了背景知识对听力理解的影响与作用,并探讨了解决方法.最后,对于背景知识对听力理解的影响提出了进一步探讨的可能性.     

语言微技能在听力理解中的作用

听力理解的提高取决于多种因素，它受语言技能和听力微技能的影响，因此仅靠听力练习本身并不能达到提高听力理解能力的目的。研究表明，加强听读结合的训练，注重听力微技能和语言交际能力的培养，运用各种教学手段，能够较好提高听力理解的能力。本文分析了影响听力理解的一些问题，探讨了听力理解的内容，并就如何提高听力理解提出了建设性的意见。     

非英语专业学生听力理解中的心理障碍初探

心理障碍是影响听力理解的一个重要因素.文章从课堂环境、听力材料、听力、输入量、语言知识和文化背景知识等方面剖析了产生心理障碍的原因,提出了相应的解决对策.     

图式理论与听力教学

英语听力教学在英语教学中处于重要地位。文章以认知语言研究领域中的图式理论为出发点,针对学生在听力理解中存在的问题,阐述了在听力教学中如何运用图式理论,利用已有知识激活语音、词汇与文化等知识图式,提高学生听力水平。     

听解理论与大学英语教学

听力教学是语言教学中的重要组成部分，听解过程是语言知识与非语言知识相结合的过程。根据听力理论框架，对于外语学习来说，语言知识是根本和关键，尤其是学习的词汇量、语流切分能力是提高听力水平的关键。因此，在听力教学中，应结合具体的听力材料，既要向学生讲授语言知识，加强基本功训练，又要传授化等非语言知识，并对较长的听力材料做恰当的语流切分，使学生获得更好的听解效果。     

浅议听力学习中的心理因素和语言因素

在大学英语学习中，听力十分重要，也是学生感到最困难的一门课程，如何提高听力，方法是多样的，但有两大因素是不容忽视的，那就是心理因素和语言因素，听力的过程就是运用语言知识的过程，是心理因素与语言因素交织在一起的心理语言过程，所以要求听要有良好的听力状态以及牢固的语言知识。     

英语听力“难”剖析

英语听力课是高校英语专业的一门主课。但听力教学多年来一直是英语教学中的一个薄弱环节。学生普遍感到或抱怨听力“难”。那么,听力究竟“难”在何处?又怎样解决呢?本文拟从浯言知识因素和非语言因素对此作一简析。 一、语言基础知识不扎实 听力是听和理解的总和,也是各种能力的综合。听能的过程是人们运用各种知识和技能的过程。听力的提高依赖于各种知识和技巧的掌握以及语言知识的学习。在听的过程中,学生已获得的语音、语义和句法知识对理解起着重要作用。教学实践证明,学生的语言基础知识掌握得越好,相对来说,听力就越强。在高校英语专业,绝大多数听力不好的学生,他们的综合英语、阅读、语法等专业课的成绩一般也不     

非英语专业学生课堂听力理解三大障碍及对策

听力理解过程非常复杂。听力理解是非英语专业学生的薄弱环节,记忆、材料和心理对学生形成了课堂听力理解障碍。笔者试图从拓宽语言知识、建立健康的心态和提高记忆力方面加以引导,希望引起同行们的注意。     

浅析影响中学听力理解的语言因素和对策

听,作为一项综合性极高的技能,一直是英语学习的重点。而随着新课程的改革,听力测试的恢复,如何提高学生的听力能力,更是成为了当下急需解决的问题。然而要提高听力理解能力,就必须得先了解影响听力理解的因素。影响听力理解的因素主要可分为语言因素和非语言因素。本文着重探讨了语言因素,也就是语音,语法,词汇,及文化背景知识等对听力理解产生的影响,然后针对这几个因素并结合教学实际,探讨了提高听力教学质量的对策     

优化英语听力教学之我见

现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用,听的教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变.一般说来,造成学生听力理解困难的因素很多,如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等.在教学实践中,本人通过对学生听力实践能力的观察以及对自己教学实践的反思,总结了如下几组影响听力理解的关系:1.听力与词汇储备; 2.听力与记忆能力;3.全面听力能力的提高与语言功能操练.      

大学生英语听力障碍分析与对策

听力理解是语言实际应用能力的重要组成部分，是一个复杂、积极、多层次的心理过程。本文分析了影响学生听力提高的原因，并提出只有掌握语言的基本要素，克服语言障碍，创造良好的课堂环境，丰富学生文化背景知识，加强听力技巧的训练等，才能发挥教师的指导作用，培养学生良好的学习习惯，解决学生的听力障碍问题。