新视阈下培养幼儿主体性的高效策略

学前教育家陈鹤琴先生坚信：“怎样的环境就得到怎样的刺激,得到怎样的印象。”新纲要十分注重为幼儿创造一个自由、宽松的环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师和谐共生、主动发展。教师应引导幼儿主动参与幼儿园墙饰的设计、活动区域材料的摆放。还应与幼儿家庭密切配合,请家长们给幼儿提供充足的、类型各异的材料,引导幼儿自由地选择、自由地想象、自由地发现、自由地创作,睿智高效地培养幼儿的主体性。     

论教师的主体性发展

没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展,没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。只有重视教师的主体性发展,教师才能体会到自身发展的愉悦,学生的主体性才能得到实现,师生才能感受到教育带来的幸福感和满足感。教师应确立正确的教育思想,树立良好职业形象,不断提高自己的教育能力和专业水平,自觉地充实完善自己,更好地促进学生的发展。     

论教师的主体性发展

没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展,没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神.只有重视教师的主体性发展,教师才能体会到自身发展的愉悦,学生的主体性才能得到实现,师生才能感受到教育带来的幸福感和满足感.教师应确立正确的教育思想,树立良好职业形象,不断提高自己的教育能力和专业水平,自觉地充实完善自己,更好地促进学生的发展.     

现代科学发展的主体性动力机制

文章基于现代自然科学发展的实际，认为现代自然科学发展除了社会实践需要这一基本动力外，科学家个人的理性信念、科学家思维规范的转向以及科学家个人的社会需求等，也是现代自然科学发展的主要动力。     

论主体性与人的发展

“人是人的最高本质”,人的发展是哲学的最高问题,作为一切社会关系的总和的人,其发展必然受到社会的制约。但人的主体性的存在和发挥是人的全面发展的关键环节,不承认人的主体性也就是无法理解人的创造性。本文试图通过对主体性的分析,论述人发展所需要的社会条件的同时评述在各种社会形态中人的主体性发展的具体表现。     

音乐教育与幼儿的发展

音乐具有独特的教育魅力,它能唤起幼儿心灵天然的好奇心.尤其在学前阶级,音乐教育更能发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展.在幼儿教育中实施音乐教育,实践证明,具有可行性和优越性.     

论学生主体性的确立及其意义

关于教育与人的发展研究，切中了教育界特别是教育理论界长期觖视生的主体性、主动性、创造性的流弊，反思了教育理论忽视人、轻视学生的现象，匡正了我国教育价值的取向。     

高等教育视野中的学生主体性发展理念及其实践

本文在考察主体性发展基本内涵的基础上，从我国市场经济的建立和完善、高等教育的大众化、当代人类知识进步趋势和高等学校功能界定四方面深入探讨了高等学校确立大学生主体性发展理念的现实基础，并进一步地从实践的层面在学生和高等学校两方面对促进大学生主体性发展以策略性思考。     

发挥高校教学管理职能促进学生主体性发展

本文简要论述了学生主体性的三个基本特征,指出高校教学管理与学生主体性的发展关系密切,并从教学管理观、教学管理制度等方面对以高校教学管理促进学生主体性发展进行对策探讨.     

主体性德育教育与高校学生的全面发展

在学校推进素质教育的过程中,要加大教育改革,特别是德育改革的力度,扫清发展的障碍,为主体性德育的发展提供动力,从而促进学生的全面发展,提高学生的综合素质。     

论汉语言的主体性

汉语言在本质上是主体以知觉的形式对世界的表现,它反映了主体与世界的深刻的对话关系。     

关于高师学科教育学课程重建的若干设想

基础教育课程改革的推进，凸显了学科教育学课程的问题与弊端，学科教育学课程的改造与重楚迫在眉睫。本文基于新世纪的教育教学理论与课程改革的现实需要，从课程目标的重楚、课程内容的更新、课程实施方式的转交、课程的外部支持与研究机制的建立等方面，提出了重楚学科教育学课程的初步设想。     

关于高师学科教育学课程重建的若干设想

基础教育课程改革的推进,凸显了学科教育学课程的问题与弊端,学科教育学课程的改造与重建迫在眉睫。本文基于新世纪的教育教学理论与课程改革的现实需要,从课程目标的重建、课程内容的更新、课程实施方式的转变、课程的外部支持与研究机制的建立等方面,提出了重建学科教育学课程的初步设想。     

幼儿素质教育浅探

促进幼儿全面和谐发展,使每个幼儿都在原有水平上得到最充分发展,是幼儿素质教育的根本特征.幼儿素质教育对幼儿的身体素质、认知水平、道德品质及审美观念的培养和提高起着非常重要的作用.因而无论幼儿园还是家长,在幼儿教育工作中都应该重视幼儿素质教育,并明确其任务及实施途径.     

论人的主体性问题及意义

主体性问题是近代西方哲学的基本问题,对它的论证和研究,构成了认识论的主要内容。本文通过对主体性问题产生、形成的历史必然性,以及主体性原则的内在本质和基本特点的论述,对主体性问题在正确处理人与自然关系问题上给我们带来的正反两方面的启示进行了探讨。     

高校学科建设与馆藏期刊建设的关系及其思考

学科建设是高等院校建设的龙头，献资料的保障工作是其重要环节，就辽宁师范大学图书馆期刊建设的现状进行分析，并提出相应的策略，以期使馆藏结构适合学科发展的需要。     

关于大学写作课工具性、人文性的再认识

大学写作课开设至今，其课程性质一直处于失衡与变动的状态中。目前写作课教而无果、学而无效的处境引发了写作界更多思考，达成了许多共识，但对于写作课工具性与人文性的认识仍众说纷纭，莫衷一是。我们可以从写作课的教学进程中得到启示：写作课的基本性质是工具性与人文性的统一。要想把握二者的平衡，应该二者并重，同时还应注意到两者的互补互促作用以及这种统一过程的动态性。任何一种倾向化、机械化的教学理念和教学行为，都将使写作教学的价值被弱化     

应用型课题引领图书馆发展

介绍了应用型课题在引领中共海南省委党校图书馆跨越式发展中的作用,分析了图书馆开展应用型课题的重要性,探讨了通过应用型课题促进图书馆跨越式发展的可行做法。     

论人与自然关系及和谐发展理念的构建

人与自然的关系是人类社会两大问题之一，也是哲学研究的重要课题。在学术界，人类社会的发展究竟是应“以人为中心”，还是要“以环境为中心”的讨论未能统一。通过对人与自然关系、和谐发展内涵及和谐发展理念构建三个方面的探讨，认为人本主义与自然主义的争论终将要统一到人与自然和谐发展的理念与模式中来，并提出了构建和谐发展理念的对策。     

论学科馆员与高校图书馆可持续发展

阐述了目前高校图书馆面临的挑战,论述了学科馆员在图书馆竞争力构建方面的作用,分析了学科馆员在国内发展面临的困难和今后的发展道路。