中学体育课的讲解与示范

本文论述了中学体育课的主要形式——讲解与示范的重要性、内容、要求以及二者之间的有机结合。     

中学体育课教学导入法

在中学体育的教学过程中,课的开始部分虽然时间短,但对一次课的成败却很关键。在课的开始部分,要明确教学目标、更应注重对学生的心理导入,使学生在主动思维中完成学练任务。     

高校体育课对学生心理素质的影响

联合国世界性组织(WHO)认为:“健康,不但是没有身体缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状况和社会适应能力。”那么,我国大学生的心理状况如何?《健康咨询报》报导,曾在全国范围内抽查12.6万名大学生的结果表明,20.13%的学生有心理障碍和心理疾病。时至今日,这个比例更是增加很大。这说明大学生的心理卫生问题已严重影响他们的成长,心理障碍已成为大学生健康成才的一只“拦路虎”。     

浅谈游戏在中学体育课教学中的运用

该文主要运用文献资料法、观察法与逻辑推理法对体育游戏在中学教学中的运用进行分析探讨,结果表明：在体育教学过程中,通过游戏的教学方式可以增强学生的参与性,使学生对体育课产生良好的学习兴趣,有益于身心素质的发展。该文还提出了在体育课教学游戏中学生所应该注重的安全问题。     

农村中学体育课教学的现状及对策

身心健康是人生的基础,也是体育教学的出发点.要提高占全国人口80%农民的体育素质,必须从娃娃抓起.     

浅谈体育课上如何培养学生终身体育意识

中学体育是学生接受学校体育教育的重要阶段,同时也是学生身体生长发育的关键时期.健康的身体依赖于自我保健和良好的终身体育健身意识.健康体魄是快乐的源泉,是青少年为祖国和人民服务的前提,是幸福生活的体现,在体育教学中培养学生的运动兴趣和爱好,对体育学习具有极为重要的作用.在提高学生所学运动技能水平的同时,要全面发展学生体能,对奠定学生的终身体育观念有着举足轻重的意义.为了使体育教育改革得以进一步完善,就需要在今后的体育教学实践中不断挖掘问题的同时,善于借鉴他人的方法和经验,摸索出一条适应体育教学的新路子.     

浅谈中学体育课中的"激发兴趣"教学

在学习和实施新课标中,如何在课堂上激发学生的体育学习兴趣,有助于提高教学效果和学生的身心健康水平。     

体育课中如何控制学生的情绪

体育教学过程中，学生的学习情绪更为重要，情绪与教学活动并存，并伴随着整个教学过程。本文通过对在体育教学中如何控制好学生的情绪进行了探讨，目的在于提高教学质量和教学效果。     

对中学生上体育课的兴趣分析与建议

就中学生上体育课的兴趣进行调查分析 ,提出了完善教学方法的理论观点 .     

体育课中如何控制学生的情绪

体育教学过程中,学生的学习情绪更为重要,情绪与教学活动并存,并伴随着整个教学过程。本文通过对在体育教学中如何控制好学生的情绪进行了探讨,目的在于提高教学质量和教学效果。     

教师如何精心上好体育课

在体育教学中,教师要按照《体育大纲》的要求,如何积极上好每一节体育课,是摆在我们面前的重要任务。对于教师来说,教师的表情、言行直接影响着学社;而对于学生而言,教师的上课艺术直接反应一个学生是否爱好这门课程。因此,在体育教学中,教师应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德。     

浅谈如何上好中学体育课

新课标强调“以增强学生体质为主”,又必须在“健康第一”的指导思想下,促进学生身体健康、心理健康和社会适应。为此,我在教学中不仅加强自身对课程改革的学习和研究,而且因地制宜,因材施教,并把体育教学内容的选择放在“健康第一”的基础上,进行了大胆尝试。     

小议如何上好中学体育课

上课,是一名体育教师必须面对的,这是根本。说到上体育课,说句公道话越是低年级的课越难上。孩子的认知有限,对问题的理解往往缺乏准确地判断能力,身体练习也存在心有余而力不足的行为表现。     

大学体育课提高耐力素质的教学方法

大学体育耐力课是非常困难的,因为在时间少,人数多,场地小,课时少的条件下进行教学.为了提高和改善学生的耐力素质,作者通过教学实践摸索出一套科学的教学方法和训练手段,供大家参考.     

大学生上体育课的心理状态与心理分析

中对大学生上体育课时，课前、课中、课后的心理状态进行了分析。指出影响心理状态的内在因素和外部条件。     

德教相长,以德利教——中学体育课教学探究

有人将教师比喻为"园丁"、"蜡烛"、"铺路石"、"人梯"、"太阳",也有人将教师比作为为类由过去走向未来的伟大"桥梁"。教师之所以之伟大,充分表现在教书育人,中学生正是良好道德品质形成的关键时期,做好育人工作,体育教师责无旁贷。因此,中学体育课教学应让道德教育贯穿始终,德教相长,以德利教。     

如何上好体育课

在教学中采用了一些新的手段和方法,是创造良好课堂气氛的一个主要方面。在体育教学中,课堂教学是师生共同探讨问题的场所,群体训练、小组合作练习,同学互相帮助、个人自觉练习、师生相互磋商,应成为当前普遍的教学形式,也只有这样的灵活教学,才能使书本知识联系实际,使教学活动丰富多彩,才能培养出创造型人才。上好体育课,提高学生身体锻炼的生理效果,对促进儿童少年生长发育及体质增强有十分重要的意义。小学生正处在长身体的时期,他们活泼爱动,很喜欢体育课,乐意参加体育活动。小学体育教师应抓住这个时机,为他们身心的健康发展打好基础。通过体育课,不仅可以锻炼人的体力,而且可以开发智力,提高文化素质,促进个性发展,培养优良品德,陶冶美的情操。     

专科院校体育课教师组织能力量化指标研究

一堂体育课的好坏,主要取决于教师的组织能力,如何组织和引导学生去活动,解决教学中出现的一些问题,从而保证教学任务的完成,对一堂体育课教学是否成功的判断不能停留在看教师是否努力、学生是否配合,而应以一些量化指标上进行打分,从而全面合理地分析体育教师的能力,找出某方面差距,以利于今后的改进提高.     

韵律操与中学体育课

通过对中学生生理、心理和韵律操持点的分析，阐明了中学体育课为何要渗入韵律操，并提出中学体育课引进韵律操应遵循的教学原则．