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学生管理是学校工作中的重点之一。为了做好学生管理工作,学校应对班主任及班级工作实行量化考核。班主任及班级量化考核措施的实施,加强了班主任工作的责任心,促进班级管理更加科学规范,可以大大提高班主任工作效率,促进班级各项工作积极开展,在班级管理中能发挥“特色”作用。 相似文献
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王树明 《晋中师范高等专科学校学报》2000,17(4):64-65
搞好班级民主化管理,核心的一条就是要更新教育观念,尊重学生,树立教师为学生服务的“公仆之心”;树立学生集体意识;发展学生的良好个性,建立民主平等的师生关系。这种民主化的管理方式是班主任管理班级的最佳选择。 相似文献
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学生管理中经常出现破窗理论中的“破窗”现象,班主任老师要及时地修复这些漏洞,就必须制定符合实际的切实可行的班级管理规章制度,对“打碎玻璃”的行为及时处理。文章对破窗理论在高中生管理中的应用进行了探讨。 相似文献
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大学学生工作的最基层组织是班级,班级管理是学校各项教育、教学及管理活动的基本承载体和落脚点。本文用人事心理学的模式对班级管理提出一些尝试性建议,为基层管理者的“班主任”提供一个班级管理的新途径。 相似文献
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在学生的高中生涯中,班主任扮演着重要的角色。一个班主任所运用到的班级管理办法关系到学生整体的学习环境,也将会与学生能力的强弱和成绩的好坏密切相关。因此本文将主要针对高中班主任的班级管理办法进行研究。 相似文献
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多年的班主任工作实践,使我深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,这也是我们做老师的基本条件,还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理,我个人认为对班级的科学管理集中体现在“欣赏学生,培养学生自信心”,“为人师表,以身作则”、和“公平,公正的对待每一名学生”,“做个好老师,给学生以人格的力量”几个方面。 相似文献
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“这个世界上最小的主任是——班主任.这个世界上最重要的主任是——班主任。”班级是学校的基层单位。因此,班主任虽小,其班级管理却是学校管理工作中的重要环节,它关系到学校的全局工作.直接影响全校的校风校貌,以及教育教学质量的提高。学校的很多工作都要通过班主任去布置落实,例如学生守则的遵守,行为规范的贯彻执行.学生的思想政治工作,教学目标、内容的实现,体卫工作的落实,甚至连学生的衣食住行等,都需要班主任去考虑,去安排。 相似文献
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班主任工作是一门艺,而班主任工作的首要问题就是班级管理。如何管理好班级,并让班级管理水平上新台阶,笔者认为必须充分运用智慧,学会“重视”。那就是重视学生干部的培养,中等学生的培养,与学生的对话,教师形象的塑造等。 相似文献
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徐荣宽 《江苏技术师范学院学报》2000,(3)
实施主体参与式班级管理是培养和发展学生主体精神的重要途径 ,适合学生心理发展的特点和需要。中专学生主体参与式班级管理具有三个特征 :以培养学生“三自“为目标 ,使之成为自律的人 ;班主任角色多样化 ;管理的民主性。在此基础上 ,重点探讨中专学生主体参与式班级管理的运作问题 相似文献
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如何做好中职学校班主任 总被引:1,自引:0,他引:1
班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者。是学生、家长、学校、社会之间的桥梁和纽带。班主任工作的成败,直接关系到班级管理成败、关系到全班每一个学生的前途。而职业教育的先天的“营养不足”和后天的“发育不良”,更加显示出班主任工作的重要性。本文从班主任的工作态度、工作方法、工作能力以及班主任自身应具备的素质等几个方面入手,谈谈做好中等职业学校班主任工作的方法与策略。 相似文献
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当一名“懒惰”的班主任是一种技巧、也是一门管理艺术。它要求班主任了解班情,了解班中每个学生的个性特点,心理状况及其因为成长而发生的变化;要求班主任引导学生创建良好的班集体,借助集体的力量培养学生的综合素质;要求班主任培养和学生之间的感情,借助感情的桥梁很好的培育学生;同时,还要求班主任老师逐步地培养学生的组织管理能力。 相似文献
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班级是学校的基层单位,而班主任是学校对学生进行管理的最基层领导,其工作质量直接影响对学生管理的成效,班主任要具有较强的事业心和责任感、敬业精神和奉献精神,始终坚持管理与教育相结合,加强班级精神文明建设,全面提高学生整体素质。 相似文献
16.
糜德萍 《中国新技术新产品精选》2010,(8):249-249
班级是学校最小的单位。班主任如何对班级进行有效管理,落实"以人为本"的管理理念,营造一个学生身心健康发展、个体自主成长、富有个性的和谐班集体;用"学生为主体"的教育思想,形成班级学生自主管理的机制,达到培养全体学生管理能力的目的,这是我们所有班主任都应思考的课题。笔者在担任了12年的班主任基础上,结合工作实际,总结了一些经验做一些粗浅探讨。 相似文献
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魏小梅 《华中师范大学学报(自然科学版)》2016,50(5):0-0
如何选择班干部成了每位班主任接任新班最重要的问题.优秀的学生干部不仅是班主任的得力助手,而且又代表全体学生对班主任工作进行有效的监督.同时,我们培养学生干部的目的,也不只是为了让自己轻松,而是培养了一批又一批组织和管理的明日之星.班主任应当“放手而不撒手”,即放手去做,而不是撒手不管,具体而言,可采取以下“四步走”的战略. 相似文献
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曾有学生问我:“老师你还继续当班主任?”我说:“为什么不能?”学生说:“我看您太累了!又要上那么多课,而现在的学生又那么不好管。”是啊,做班主任很累,尤其是做两个班的班主任。学生的话使我回想起做前二届班主任的酸甜苦辣,但更多的是快乐。班主任的工作是使学生享受到成长的快乐,我热爱我的每一个学生,信任尊重每一个学生,欣赏每一个学生的长处和进步,学生每一天的进步,都是我的快乐,所以这个学期我无悔的选择做05药(1)、(2)班的班主任。通过前10周的管理这两个班在各方面表现都不错。下面,结合自身实践,就我所理解的合班班级管理艺术谈以下几点: 相似文献
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谢超 《武汉科技学院学报》2007,20(9):104-106
在高等教育学生工作的管理体制中,学生班主任成为许多高校学生工作管理的一个重要角色,在引导新生角色的转变、价值观的树立、班级日常工作的管理以及促进自身的发展上都有着必不可少的作用,是“以学生为本”教育理念的重要体现。 相似文献