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基础教育课程改革已明确把引导学生自主、合作、探究作为转变学生学习方式的重要任务。因此,在高三的复习中,我也注重把这种指导思想贯穿于复习课堂,收获不小。以下是一节高三化学习题课中的教学片断。 相似文献
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新课程改革改变了高中化学教材的整体框架和知识的呈现方式,因此在高三化学的复习中引入学案有利于帮助学生整合知识并构建系统的知识体系。文章总结了高三化学复习学案设计的原则、方法和内容,为高三化学复习引入了新的教学理念和方式方法。 相似文献
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高一的化学教学,是起着承上启下的作用,对学生学好高中化学有举足轻重的作用。高一化学学不好,必然影响到高二、高三,影响到学生学化学的兴趣,影响到化学教学的质量。如何搞好高一的化学教学,应首先开好头。开学初,应先把初三化学的重点内容,特别是以下几个问题一定要复习透彻。一、元素的化合价:鉴于初中化学知识的限制,学生不可能对元素的化合价有全面的认识,尽管学生对化合价的顺口溜背的滚瓜烂熟,但化合价的正负仍搞不清楚,对元素的特殊化合价一无所知。在复习元素的化合价时,可先写出一些初中学生学过的常见物质的分子式… 相似文献
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高三化学一轮复习是高三复习备考的重点。高三化学教师要明确复习目标,针对高考要求和学生实际情况合理安排教学内容,精心选题,科学训练,创造性的提高复习效率。 相似文献
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阅读理解在英语高考试题中占了一个很大的比重,然而很多高三学生在经过了大量的题海练习后,却往往收效甚微。本文分析了高三学生阅读理解练习中存在的普遍问题,认为语篇分析教学是提高学生阅读理解能力的切实可行的办法,并提出了一些具体措施。 相似文献
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目前,高三语文教学普遍反映出:"教师教的很辛苦,学生学的很痛苦",而学生的发展却十分有限,因此,如何提高高三语文复习教学的有效性是我们高三语文教师必须思考的问题,本人认为,要提升高三语文复习教学的有效性,必须首先对高三语文教学误区有所认识,确保做到有的放矢,本文就该问题谈几点看法。 相似文献
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本文详细地论述了通过高三化学总复习教学,教师如何从“加强双基,对已有知识多角度、多侧面组合、精选与剖析例题和创设争辩情景”等方面入手,展开学生的思维,培养其良好的思维品质,全面提高学生素质. 相似文献
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在素质教学的今天,如何把握好高中化学教育的素质教学问题是非常必要的。所谓的素质教学无非是提升学生的化学应用素质,保证学生的化学素质与时俱进,这涉及到化学教师的教学应用策略问题,为了更好的提升学生的化学性质,教师需要掌握当下化学教育的关键问题,那就是教师要满足我国当下素质教学的环境需要,让学生更好的获得化学应用能力,这是当下化学教育的关键环节。 相似文献
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实验是化学的灵魂,没有实验就没有化学。目前初中化学实验教学中存在很多问题亟待解决,因此,必须及时采取有效的解决方案,走出化学教学的困境,使化学教学发挥其作用,在提高学生化学实验能力的基础上更好的提升学生的化学综合素质。 相似文献
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高三地理已进入高考一轮复习阶段,这是在已学过的知识基础上巩固性整理和升华性提炼精髓的高级学习阶段。这一阶段的学习,直接关系到学生消化、整合学科知识的程度和运用能力的提升水平。新课程理念下,如何上好高三复习课,是每个地理教师很头疼的问题,如何组织教学,在复习方法、策略及内容多少上都要把握。本人执教高三地理教学以来,实施“五二一一式”教学模式,通过这种模式激活了课堂,提高了效率。 相似文献
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高三学生面临着升学压力,很多学生存在着这样或那样的心理健康问题。但目前,很多学校和老师对心理健康教育不够重视或者认识不到位。要解决高三学生的心理健康问题,高三教师必须提高认识,传授心理健康知识,与学生进行心与心的交流。 相似文献
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近几年来高考化学试题,总的讲覆盖面大,综合性强,体现了源于课本而高于课本.因此,高三化学二轮复习阶段如果坚持发挥学生小组的作用,充分调动学生的主观能动性,使每一位都能做到基础知识到位,逻辑思维到住,分析问题和解决问题的能力到住,必将取得优异的高考成绩. 相似文献
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马侬柔 《安庆师范学院学报(自然科学版)》1996,(3)
职业高中的化学教学,应考虑学生毕业后的去向,结合实际情况实施教学,使学生学有所得,学有所用,我体会到:职业高中化学教学中,用演示实验激发学生求知欲,提高学生学习化学的兴趣;用实际事例说明知识重要性,激发学生学习化学积极性;用联系实际的思考题,培养学生理论联系实际,分析问题解决问题能力;结合学生实际情况适当扩大化学知识面.这样理论联系,实际组织教学,效果好,学生高兴,老师满意。 相似文献
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论化学教学中数学知识的渗透 总被引:1,自引:0,他引:1
尹亚东 《湘潭师范学院学报(自然科学版)》2002,24(4):120-125
通过展示数学知识在解决化学问题中的具体运用和数学与化学的渊源关系,力求说明化学教学中渗透数学知识的意义在于培养学生的思维品质,优化化学教学。 相似文献
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随着新课程标准的深入人心,应试教育向素质教育的不断转变,以及高考考试大纲的导向下,亦步亦趋的传统高三英语复习陈规缺乏谋划性,严重降低了高三英语复习教学工作的效率。本文结合高三英语复习教学的实际经历,采用教学叙事的方式,从学生心理疏导的谋略工作及学生复习策略的指导工作两个角度分析,阐述了如何成功谋划高三英语复习教学,体现出复习谋略在高三英语复习教学工作中所起的重要作用。 相似文献
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作为一名教师,教导学生是我们的天职,但我认为在“教导”中“导”更为重要。“诱思探究”、“循循善诱”不仅适用于语文课本教学,同样也适用于高三的语文复习教学。高三的语文复习知识覆盖面很广,如果只是一味地做题、讲题,而不注意引导学生进行总结归纳,那么就是在舍本逐末,最终必定事倍功半。 相似文献