浅谈中学化学演示实验与学生观察能力的培养

化学实验在化学教学中占有十分重要的地位,搞好实验教学是开发学生智力、培养学生能力的重要途径.而演示实验则是中学化学教学的基础,是最有效的直观教学手段,是把学生引入化学“殿堂”的向导,使学生能从一种好奇感出发,去采撷化学王国的瑰宝.对于化化概念的建立、反应原理的理解、理论的形成,是其它任何教学手段无法比拟的.对于演示实验的教学程序大致可视为:     

优化物理演示实验提高课堂教学效率

演示实验在物理教学中有不可替代的作用,可培养学生的观察和分析能力、逻辑思维能力、探索创新能力.课本演示实验数目有限,可适时适当地根据需要增加一些小实验,以便激发学生学习兴趣；对于学生能独立完成的演示实验可变为学生探究实验,以增强可见度、可信度,充分调动学生的学习积极性；多媒体教学以其模拟仿真、高效快捷之功效应用于演示实验,能“化虚为实”、“变大为小”、“化静为动”,使实验得到进一步优化；对于一些学生太熟悉.太传统的演示实验,可根据实际加以改进,这样可进一步激发学生兴趣,提高课堂教学效率.     

新课如何引入物理演示实验

教师能够选择一些生动、有趣、新奇的演示实验来引入新课，就能有效地培养学生的观察能力、思考能力，激发学生的求知欲望，抓住学生的注意力，引导学生融入教师的教学流程中去，以达到预期的教学效果。尤其是在新课的教学中，利用演示实验引入课题更能够使教学达到事半功倍的效果。     

演示实验学生化——探究式教学的尝试

在中学物理演示实验的教学中，学生按“听课→练习→复习→备考”的流程学，处于一种被动的应付过程，其效果是学生会应试而没得到发展。为此，教师要创造条件，使演示实验学生化，体现不仅要重结论，更要重过程。     

用投影特技片演示波动现象

中学物理教学中的演示实验对于提高物理教学质量十分重要.演示实验由教师在课堂上结合教学内容进行.通过演示实验,可以指导学生观察和分析物理现象,使他们获得生动的感性认识,从而更好地理解和掌握物理概念和定律,还可以培养学生的观察能力和分析问题的能力.演示实验可以使教学过程生动活泼,学生注意力高度集中,对物理现象获得深刻的印象.好的演示实验有时可使学生长期不忘,引起学生浓厚的兴趣.教师的演示实验对于学生起着直接     

演示实验在中专物理课堂教学中的作用

演示实验在中专物理整个教学过程中,起着极重要的作用.用演示实验演示物理概念使概念形象化;演示实验可以极大地吸引学生的注意力激发学生学习的兴趣;用演示实验讲解物理理论.     

初中化学演示实验教学建议和应注意的两个问题

初中化学演示实验对于初中化学教学有着重要意义,能够提升学生学习兴趣,深化学习内容。教师在授课前要进行精心的准备,在操作过程中应该注意规范化、精准化,引导学生对于实验的结果要进行精辟的分析和科学的实验总结,鼓励学生对于实验进行质疑,对演示试验进行评价和巩固。还要注意演示与教学内容的有效衔接和自然过渡、实验过程中教师与学生的互动交流这两个问题。     

自由落体运动多媒体教学演示平台的设计与开发

针对仅用高级语言开发实验教学演示平台编程复杂、开发周期长、课件修改不便等问题，提出了以VC＋＋为演示实验平台的主体．通过调用PowerPoint和Flash动画为辅助工具来构建自由落体运动多媒体教学实验演示平台的设计开发。该实验教学演示平台能够使学生置身于寻找规律的情景之中，使原本平淡的课堂教学变得真实、有趣，极大地提高了实验教学效果。     

高中生物演示实验教学方法初探

教师通过演示实验，可以使学生掌握仪器的正确操作方法和过程，为学生进行独立的实验操作打好基础。因此，演示实验是高中生物教学的常用直观手段，实验的教学方法关系着教学的效果，值得教师们重视和棵究。     

在化学实验中培养学生创新精神的尝试

在中学化学演示实验、设计实验、分组实验中，应从发散思维和创造思维两方面去培养和发展学生的创新精神。     

论化学实验教学的有效性

实验教学有效性具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂；在技能上，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢。加强和补充演示实验、“下放”和“提升”演示实验、改“验证性”分组实验为“探索性”实验、把化学实验延伸到课外、将实验习题实验化等都是实验教学的有效手段。     

化学课堂演示实验浅谈

演示实验是化学教学中常用的直观教学手段,它能使学生加深记忆,便于学生理解和掌握,加强演示实验教学能激发学生学习兴趣,是提高化学教学质量的有力措施,是培养学生创新思维、创造能力的有效途径。因此化学教学的关键一环是如何进行课堂演示实验的教学。     

有关高中生物实验教学方法的改进

生物学作为一门以实验为基础的学科,实验教学在生物教学中占有极其重要的地位,也就是说高中生物教学必须高度重视实验教学。只有这样才能进一步提高学生的科学素养,为学生终身发展,应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。随着高考形式的改变,尤其是理综试卷中生物实验设计题型的出现,使越来越多的老师和学生意识到实验的重要性。但是在实验教学中仍旧还是存在一些教学的误区,还有一些需要我们去改善的方面。高中生物教材上的实验大致分三类：学生分组实验、老师演示实验、课本经典实验。     

开设《物理演示仪器的设计与制作》选修课的探讨

<正> 近几年来,本校物理系四年级增开一门《物理演示仪器的设计与制作》选修课。设课的目的是使学生在毕业前学到一些有关物理演示实验及演示仪器方面的理论和实践知识;掌握一些有关物理演示仪器的没计原理及制作方面的基本知识、基本技能和技巧,使他们毕业任教后,能尽快地成长为一个动手能力较强、在教学中能重视直观教学、多作演示实验并能     

化学实验改进简约化策略的思考和实践

演示实验在化学教学过程中起着至关重要的作用,是化学教学过程中最有效的形式,它使枯燥的化学反应方程式多了鲜活感,既增加了课堂的趣味性,又调动了学生的积极性。现行高中化学教材中的实验是经过反复验证、筛选的,有一些实验是从认知规律出发,以最简单、最基本的形式出现,实验装置或操作仍存在一些不妥之处,有的实验只注重实验结果,有的实验没有尾气处理装置等。所以在化学教学和研究的时候,我们不仅仅要做实验,更要改进演示实验和创新实验。演示实验的改进有很多方向和方法,我们认为首要考虑的就是简约化策略。     

演示制备硫酸的简易方法

大家知道,按照传统的方法在课堂上演示“硫酸的制备”是比较麻烦的。因此,不少教师在处理这部份教材时常常就只用平淡的叙述去介绍 SO_2如何在一定条件下转化成 SO_3,而不是通过实验把这一客观事实生动、直观地展现在学生面前。由于教学缺乏直观,不利于启发学生的学习积极性。为了增强学生的感性认识,丰富教学内容,我们认为制备硫酸的演示实验应该在原有的基础上加以改进,使之能够在简单的仪器设备条件下在课堂上较快地制出硫酸来。下面介绍一种演示制备硫酸的简易方法,供大家参考。     

浅谈怎样加强物理演示实验教学

为培养学生对物理的学习兴趣,更多地拓宽学生视野,丰富他们的想象,而且能有效地提高了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力,要加强演示实验教学。努力开发一些直观的演示,让所有学生参与演示实验,变验证性实验为探索性实验。     

化学课堂演示实验浅谈

演示实验是化学教学中常用的直观教学手段，它能使学生加深记忆，便于学生理解和掌握，加强演示实验教学能激发学生学习兴趣，是提高化学教学质量的有力措施，是培养学生创新思维、创造能力的有效途径。因此化学教学的关键一环是如何进行课堂演示实验的教学。     

提高演示效率 培养学习兴趣

课堂上的演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分。新课程模式强调以学生为本,要达到这个要求离不开实验的支持。但由于部分教师对演示实验不够重视,使得演示实验的教学效果不够理想。怎样才能提高演示的效率,达到培养学生科学探究的素质、激发学生的学习热情？本文就从实验的器材选取、实验的效果、实验的趣味要求、实验反馈四个方面阐述了自己的观点。     

漫谈演示实验中的启发式教学

本文简要地阐述了演示法教学的优点,强调在采用演示法教学时不仅要重视实验本身,还必须贯彻启发式原则方能收到预期的教学效果。文章以生动具体的事例阐述了在演示实验教学中如何贯彻启发式,怎样想方设法调动学生的观察、思维的积极性、主动性,使他们对实验的观察、对知识的学习变盲目为自觉,变被动为生动,变验证为探索,培养和提高学生的多种能力,提高教学的效率。