考试焦虑与学生学习成绩的关系研究

考试是学生学习生活中极为重要的组成部分,学生中普遍存在考试焦虑现象,考试焦虑严重影响了学生的学业成绩。本文对考试焦虑的概念、成因、测量工具以及国内外对考试焦虑与学生学习成绩关系的研究现状进行了综述,并对目前研究中存在的问题进行了探讨。     

关于学生学习成绩排序的探讨

对学生学习成绩排序进行探讨，指出利用简单的算术平均方法排序的局限性，提出了用加权平均进行排序的合理性。     

中学生学商与学习成绩的关系研究

探讨中学生学商的特点及与学习成绩的关系。方法：对440名中学生进行调查,了解不同性别、年级学生的学商及学习动力、学习自控力和学习策略的特点,并按学习成绩将学生分为学困组和学优组,对两组的学商进行差异检验,了解学商和学习成绩的关系。结果：不同性别学生在学商及三个因子上差异不显著;不同年级学生在学商及三个因子上差异显著;学优组的学商及三个因子得分显著高于学困组。结论：学商与学习成绩正相关。     

改进文山师专学生学习成绩的评定方法

针对文山师专以往学生学习成绩的评定比较重视期末考试成绩,从而导致一部分学生在教学过程中不够努力、期末考试作弊逐年增多的现状,提出了一个学习过程和期末考试并重的“三控制”方案,经过一学年的实验和改进,形成了一个较为可行的文山师专学生学习成绩评定办法。     

应用统计分析评价影响学生学习成绩的诸因素

用统计分析的方法着重从学生方面对影响学生学习成绩诸因素进行了剖析。结果显示：学生的任职情况以及所受社会因素对成绩均无显著影响，学习态度以及课余时间利用率、基础程度对成绩均有显著的影响。     

初中体育教学中发挥学生主体作用的途径

素质教育强调学生是学习和发展的主体。初中体育教学中 ,应采用各种途径发挥学生主体作用 ,真正体现素质教育思想 ,全面提高教学质量 ,为学生终生体育奠定基础     

“双螺旋”教学模式对学生学习成绩的影响

通过问卷调查和考试成绩的独立大样本平均数差异的显著性检验分析了"双螺旋"教学模式对学生学习成绩的影响.研究结果表明,在有条件的公立学校中采用新教学模式对高中学生的学习成绩产生了积极的影响,虽然目前的效果还不是很明显,但还是得到了理想的结果:新教学模式有利于提高理科性质科目的学习成绩,和传统教学模式相比,该教学模式更能加强教师和学生之间、学生和学生之间的互动,不仅有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,还能促进班集体的团结友爱,同时也达到了新课程改革的目标.     

素质教育与学生学习成绩的评价

随着目前中等教育由应试教育向素质教育的转变，如何评价教师的教学及学生的学习状况，日益成为教学管理、学习管理及人材素质质量分析中的一项重要工作。传统的评价方法是借助于学生的考试成绩及解决实际问题的能力水平，用排名的方法评价其优劣程度。     

学生作息习惯与学习成绩的相关关系

以新乡学院数学与应用数学专业的41名学生为研究对象,统计了他们一学年的作息情况和学习成绩,并运用SPSS软件进行了相关性分析,得出了良好的作息习惯能有效提高学习成绩的结论。     

初中生学习倦怠与学习成绩的相关性研究

为了研究初中生在学习过程中的倦怠状况及其与学习成绩的关系,采用《中学生学习倦怠量表》对江苏省846名同学进行调查。结果发现：（1）抽样初中生的学习倦怠处于较低水平;（2）年级、是否班干部、不同成绩排名等变量在学生的学习倦怠程度上存在显著性差异;（3）情绪衰竭、去个性化、低成就感与学习成绩呈显著负相关。     

浅谈学生的课堂学习效率

在新的课程教学理念的指引下,努力使学生在教学课堂中充分挖掘自己的潜能,培养自己的创造力、想象力,从被动学会向主动学习转变。本文将从课堂中发挥学生的主体作用、培养学生自主学习的能力、培养学生合作创新能力等方面浅谈如何提高学生的课堂学习效率,使学生成为学习的真正主人。     

提高普通高中学生英语学习成绩和能力的方法

普通高中的学生,英语基础薄弱,缺乏学习英语的激情,没有学习的积极性和主动性,这是绝大部分普通高中老师所面临的问题。所以,如何有效提高普通高中学生英语学习的成绩和能力,是普通高中老师急需解决的问题,值得我们去思考,探索和实践。     

卫生高职学生成就目标、学习态度与学习成绩关系研究

本文运用问卷形式对卫生高职的800名学生成就目标、学习态度与学习成绩的关系进行调查研究,结果发现:卫生高职学生的成就目标、学习态度与学习成绩之间存在显著的正相关关系,为此,作者提出了对卫生高职学生的教育对策与建议。     

英语学习风格与英语学习成绩的相关研究

本文旨在探讨英语学习风格与英语学习成绩的关系。以167名非英语专业三年级的学生为被试,对英语学习风格和英语成绩之间的相关关系进行了初步研究。结果发现,绝大部分受试者倾向于动觉学习;通过T-test检验,高低分组在学习风格上并无太大差异;而且他们的学习风格倾向与成绩没有相关性。我们旨于从本研究中得到一些教学启示,从而在实际教学活动中,有效的提高学生的学习成绩。     

课堂教学中提高学生的数学素养

提高学生"数学素养"是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分,也是社会发展与经济建设的需要。如何在实际教学中,完成这一历史重任,是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。     

提高学生主动参与学习意识

<正> 教学实践也告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。学生主动参与的面广,有效程度就高,教学效果就好,那么如何引导学生参与学习过程呢?     

探析大学物理实验报告新模式中激发学生自主学习的途径

大学物理实验是高等院校课程体系中一门重要的基础课程,其教学目的不仅仅是让学生受到严格的、系统的实验技有训练,掌握进行科学实验的基本知识、方法和技巧,更重要的是培养学生敏锐的观察和严谨的思维能力,培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力,特别是与科学技术发展相适应的综合能力。本文探讨采取新的大学物理实验报告写作模式来激发学生学习动机,充分调动起学生学习的积极性。     

扩招前后学生学习成绩的统计分析

利用数理统计方法,分析了扩招前后两届学生的学习状况,得出了有指导意义的结论．     

影响中学生化学学习成绩的因素探析

研究以奎屯市及其周边地区学生为对象,采用调查法、访谈法和文献综述法等教育科学研究方法,对奎屯市和周边地区的化学教学现状及影响中学生化学学习成绩的因素进行了比较深入的调查和分析论证,通过调查和分析发现影响中学生化学学习成绩的因素有教师的教学水平、学生个人的学习方法和习惯、家庭和学校的学习环境等,并提出了以下结论:教师整体教学水平不高;学生没有养成良好的学习习惯;学生对化学学习的兴趣不足;家庭和学校的学习环境有时不利于学生的学习;化学实验是化学教学内容中的重要组成部分,学生们喜欢通过实验来学习化学;教师在教学中如果不注重学生学习上的难点,容易造成学生学习成绩的分化;新疆在双语教学方面普遍存在着学生听说写能力差,教师课堂用语不规范等问题;男女生之间存在着明显的差异,其表现在:感知方面、观察力方面、言语等方面。其目的在于为中学化学教学改革提供一些理论基础和实用的教学方法,为新课程总体目标的实现提供教改经验,努力提高中学生的化学成绩。