让班会课成为学生自己的舞台

在班会教育中,班主任是"外因,"学生是"内因"。班主任要发挥班会的作用,首先要让班会课成为学生自己的舞台,积极参与班会课的内容,进行自我管理和自我教育,这样才能引导学生改正缺点,建立良好的班风。     

关于班主任节的实践与思考

传统学校德育以为的学生自我教育是学生的自己教育,往往是将学生孤立于个体的封闭空间内进行自我审视、反思与改变。班主任节将学生的自我教育与学生的教育交往结合起来,借助于学生对一个最熟悉的人——班主任的聚焦,引导学生在与同伴的交往中去发现他人优点的同时,学会在对照中审视自己的言行,从而主动合作,提升自己;在与班主任的交往中,学会理解与悦纳,从而主动调适自己,养成品格。反过来,班主任节也为班主任寻求了一个诗意栖居,引领了新时期班主任工作。     

构建主题教育体系 形成班会活动合力——中职主题班会菜单式管理模式探究

主题班会是学校开展德育工作,实现学生自我教育的重要载体,形成有序的主题教育体系,选择恰当的主题有利于班主任引导学生,有利于班主任开展班级工作,真正发挥班会课的德育作用。笔者根据目前中职学校普遍存在的班会课现状,从构建主题教育体系角度出发,探索主题班会菜单式德育管理模式的实施策略。     

班主任应对职校学生进行分阶段心理引导

职业学校的班主任在新生阶段应帮助学生进行职业生涯发展规划,实现学生对自我角色的内心认可;班主任应该是双师型人才,精通本学科的专业知识,熟知课程设置和教学进度,针对不同学习阶段进行心理引导,有的放矢的在学习上为学生排忧解难;学生度过新生适应期后,班主任应从多方面,多层次着手培养学生的自我管理能力,达到学生能够自我教育的目的。     

说理教育在班级管理中的运用

说理教育是一种坚持正面理论教育和正面思想引导,从而增强学生辨别是非能力,促进学生道德发展的重要方法。它也是调节班主任与学生、学生与班集体、学生与社会相互关系的重要方式,是激发学生的积极性的一种方法。通过说服可以改造意识,活动动机,以便学生形成改变自身的生活方式的意愿,从而激励其进行自我教育。它的特点在于教育者要十分重视向受教育者进行正面教育,循循善诱,启发自觉,以理服人,     

高职院校实行助理班主任制度的实效性

本文主要从学生管理的角度分析了应用助理班主任制度的实践和理论意义,并以＂学生党员担任新生助理班主任＂为例,重点强调了学生党员担任新生助理班主任,不仅能够提高学生党员自我教育和管理的能力水平,而且为系部管理学生,班主任对新生的健康引导作出了杰出贡献。     

无为而治——浅谈中职生厌学成因及教育方式

我们所面对的是中职生，相对于普高生而言，他们更有个性，并且必须具备一定的职业技能，更早的步入社会，因此在中职生中进行德育教育更具弹性。苏霍姆林斯基认为“促进自我教育的教育才是真正的教育”，“对个人教育离开自我教育是不可思议的”。班主任对班级进行组织管理，最重要的是要使班级活动真正成为学生自主活动，使学生在自主活动中开展自我教育。这种自我教育包括：学生个体的自我教育，     

班主任自我教育＂四勤＂法

现在,我们班主任往往重视对学生的教育,忽视了对自己的教育。这种现象应该引起足够的重视。为此,班主任应该加强自我教育,用“四勤”的方法,不断地提高自身的素质,以便更好地去教育学生,促进自身和学生的全面发展。     

浅谈中职学校班主任工作认识及设想

中职生是个特殊的学生群体,他们有其心理发展的特殊性。作为卫生职业学校的班主任,要以学生的心理发展为出发点,既要做中职生求知的引路人,又要做中职生进步的引导者。因此,中职学校班主任需准确定位专业角色,切实有效地开展好班主任工作。     

班主任工作之我见

通过多年的班主任工作，使我体会和认识到：做好班主任工作首先要了解学生，关爱学生，掌握学生的心理状态，有的放矢地做好思想教育工作，让学生学会做人。班主任老师要尊重学生，严以律己，为人师表，关爱差生，正面引导，教育和培养学生养成良好的学习习惯和风气。     

做学生心灵卫士——浅谈班主任工作管理

班主任是学校教育工作的得力助手,是学校各级部门联系学生的桥梁和纽带,担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。班主任,应力求完善人格魅力,做学生的楷模,下真功夫,尽职尽责,唤得真情。千教万教教人求真,千学万学学做真人。随着教育的不断改革深化,以真挚的爱心和科学的方法教育、引导帮助学生健康成长。     

浅谈高职学生的班主任工作

班主任在工作中要坚持教育和管理相结合,把思想政治教育融于学生管理之中,使自律与他律结合起来,有效地引导学生的思想和行为。班主任不仅仅是学生日常生活与学习的管理者,更是引导他们走向社会的教育者,班主任只有真正深入到学生当中,探寻他们的所思所想,关注他们的学习生活和课余生活,不断总结经验、探索规律,才能建立一个好的班集体。     

新时期班主任工作策略——感动常在，辛苦随行

班主任要善于运用管理的智慧,稳定班集体的前提要保证卫生、纪律、学习……很多班主任认为好习惯是管理出来的,但是我觉得是引导出来的。管理是让学生被动的接受,而引导是让学生主动去做,短期效果可能接近,但长远的影响存在差异。     

浅谈高职校专职班主任德育工作

随着改革开放的逐步深入,人们的价值观念发生了很大的变化,如何加强对职校学生进行正确的人生观、价值观、世界观教育,引导他们正确认识社会并适应社会的需要,健康成才比以往任何时候显得更为迫切。要进行这些大量的、日常的教育、引导,是离不开专职班主任辛勤工作的。因此,专职班主任工作不仅不能削弱,更要能适应新的形式。专职班主任除了做好自身的业务工作,还要积极协助党团组织做好班级学生的思想政治工作和有关管理工作,主动改进工作方法,提高工作质量,充分发挥专职班主任了解信息块、工作有针对性、及时性的作用,关心学生德智体全面发展,深入班级、宿舍,广泛接触同学,开展各种健康有益的活动,做学生的良师益友。     

做学生喜欢的班主任

班主任老师是知识的传播者,也是学生的模范,在学生的成长历程中起着重要教育、引导作用。那么如何扮演好这一角色,做一个学生喜爱的班主任,取得最佳的教育效果呢?我们必须在个人的素质、人格魅力等方面提高自己,充实自己。     

在班级管理中促进学生素质教育的发展

本文结合在班主任管理中的经验,谈了以下几点感受:(1)班主任要具有先进的教育理念;(2)班级管理要科学化、制度化;(3)建立民主和谐的班集体。通过谈论自己做班主任的经验和感受,希望能给其他班主任或学生管理人员一些借鉴,从而为他们做学生工作提供方便。     

用爱感动学生

班主任工作是一种艺术性很强的工作。在处理问题时，要使学生消除对立状态，接受教师的引导教育，很大程度上取决于教师对学生的了解程度、对问题的把握和在适当时候所用的教育方法技巧。如果教师处理问题时巧妙地选取切入口，施以最佳的教育方法，往往会取得良好的效果。切入口是处理问题的突破口，教师要针对不同的学生，艺术性、创造性地开展工作，把工作做得细致深入。     

如何培养学生的自我教育能力

随着科学技术的发展和教育的现代化，引导学生进行自我教育已成为现代教育的目标之一，也是实现素质教育的一条重要途径。本文依据学生自我教育的特征，并结合多年教学和学生管理工作的实践经验，具体阐明了培养学生自我教育能力的几种途径和方法。     

“三自”教育之我见——如何在班级各类活动中进行“三自”教育

在由应试教育向素质教育转轨的改革时期,如何教育学生学会学习,学会做人,是班主任的主要任务。为达此目的,应对学生强化“三自”教育,即自我管理、自我教育、自我提高的能力。作为班主任如何能够在班级各类活动中潜移默化的提高学生在这方面的能力可见是十分重要的。     

如何做好技工学校班主任工作

班主任工作是学校管理的一个重要环节,它处在教育工作的最前沿,要想当好一名技工学校班主任,需要做好以下几点：要给学生留下良好的第一印象,要把握好师生平等的度．要建立有序的班级生活,要学会感动学生,要做学生的引路人,要正确看待并合理评价学生,要懂得学生心理与教育的密切关系。