初中生挫折教育的几点认识

现在的初中学生活泼好动,自我意识强,接收新知快.但都任性,自我约束能力差,且意志薄弱,经不起挫折和失败.因此,对初中生进行适当的挫折教育,增强心理承受能力,对他们将来的成长,有着非同寻常的意义.下面就如何对初中学生实施挫折教育,简略谈谈我们的几点认识.     

浅谈职中学生克服挫折心里教育策略

职中学生由于初中学习成绩差等原因受到挫折,使心灵受到一定的伤害,思想及行为产生偏差。笔者分析了职中学生思想及行为发生偏差的原因,提出开展防挫折教育策略,教育学生正确的认识挫折,敢干直面挫折,接受挫折的挑战。能运用心理方法,消除挫折对自己产生的不良思想情绪,磨练自己的意志,增强自信心,克服成长道路上的一切困难,走上成才之路。     

浅谈对学生进行挫折教育

挫折教育是让受教育者在受教育过程中遭受挫折，从而激发其潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。挫折教育区别于一般的思想品德教育，它是一种提高学生克服困难的决心、信心、毅力与恒心，增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力，培养其完善人格的心理素质教育。     

中学体育教学中开展挫折教育初探

在体育与健康新课程标准中把“健康第一”的指导思想摆在了首要地位,尤其把心理健康提到了一个相当重要的高度。而增强学生经受挫折的能力,是培养学生健康心理、提高社会适应能力的有效手段,所以在初中体育教学中更要加以引导并且要有针对性地进行挫折教育,从而让学生树立正确的挫折观,帮助学生正确认识自我,培养学生良好的意志品质。     

浅谈实施挫折教育的途径

挫折是指个体需要的满足受到限制或阻断而引发的一种消极心理状态，即俗话所说的“碰钉子”。挫折教育不同于一般的思想品德教育，它是一种提高学生克服困难的决心、信心、恒心，增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力，培养其完善人格的心理素质教育。挫折教育实际上也是青少年成长过程中不可缺少的一种营养。     

中学生在体育教学中抗挫折心理教育探讨

中学阶段是一个人成长过程中的重要阶段，这一阶段学生的心理很容易出现各种各样的问题，而体育教学是解决中学生心理问题的有效手段。文章首先对挫折教育和中学体育教学的特征进行了诠释和分析，然后对中学体育课实施抗挫折教育的必要性进行了探讨，最后论述了中学生体育教学中抗挫折心理教育的培养策略，以期能对中学体育教学中培养学生的抗挫折心理教育提供一些帮助和借鉴。     

挫折教育的哲学思考

培养良好的抗挫折能力是学校教育的一个重要目标,学校应加强对学生的挫折教育。挫折教育可多学科、多渠道进行。本文运用哲学原理探讨进行挫折教育的思路。     

浅析中学生的挫折心理及其应对

挫折教育属于中学生心理健康教育的一个重要内容,然而当今学生挫折承受力普遍不高。本文从中学生较多产生挫折的原因出发,阐述了中学生应对挫折的方式,以及挫折教育的途径。     

高职学生挫折心理分析及教育对策

针对高职学生受挫现象,分析学生受挫原因和挫折对其心理健康的影响,强调进行挫折教育的重要性,探讨学校挫折教育的方式,帮助学生提高挫折承受力,使他们成为心智俱佳的未来建设者和接班人.     

把准“挫折”教育的“舵”

一位美国儿童心理卫生专家说：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。也就是说一个人受一些挫折，特别是早期受些挫折很有好处，可以催化他更快地成熟，所以挫折对孩子的成长有着特殊的意义，最重要的是如何对他们进行挫折与承受力的教育。当学生遇到挫折时，我们教师应该根据实际情况应对有术，把准“挫折”教育的“舵”，让挫折也能成为他们生命历程中的一笔宝贵的财富。     

浅析高职学生凸现挫折现象的成因及抗挫折教育的对策

目前,当代高职学生凸现挫折现象的成因剖析及如何展开抗挫折教育已成为所教育工作者不容忽视的重大课题,本文拟从社会、家庭、学校、和学生个人心里素质等各个方面分析产生挫折的成因,并就构建抗挫折教育体系,加强对学生心理素质健康教育,特别是高度关心贫困学生的学习与生活,在教学实践活动中培养学生抗挫折的健康心里素质,以充分发挥校园文化的功能,在搞好职业规划等方面寻求抗挫折教育的途径与方法.     

如何增强学生的挫折承受力

教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出:中小学心理健康教育的主要任务是对全体学生开展心理健康教育,使学生不断认识自己,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。因此,加强学生的耐挫折教育,提高学生的挫折承受能力,是学校心理健康教育的一项重要任务。     

更新教育理念 关注心理健康

近年来，青少年学生自我伤害以及自杀的消息频频见诸报端，我国青少年的心理素质问题引起了全社会的广泛关注，对青少年进行“挫折教育”的呼声日益强烈和迫切。培养孩子健康的心理素质，开展“挫折教育”、“热爱生命教育”，已是摆在家庭教育者面前不容忽视的问题。     

高职学生挫折教育现状调查与成因分析

为更准确地了解高职学生挫折教育现状,并分析其形成原因,通过文献研究法、访谈法和调查法初步确定了量表测定项。采用SPSS19.0软件对回收的494份问卷数据进行分析,结果表明自编问卷具有良好的信度和效度。高职学生面对的主要挫折来自学习与就业两个方面:在就业挫折方面,表现为显著性的性别差异;在个体能力挫折方面,表现为性别和年级的显著性差异。因此,在后续的挫折教育中,应加强高职学生挫折认识教育,开展就业心理辅导和挫折体验活动,建立丰富的挫折应对资源,使学生正确认识挫折,培养学生的自信心,塑造学生健康的人格。     

团体辅导对初中寄宿生自我效能感和心理韧性的干预研究

伴随社会经济的不断发展,初中阶段的寄宿生数量也在不断增加。初中阶段对于学生而言是非常特殊的一个阶段,使学生心智完善与心理发展的重要阶段。由于寄宿生在住校期间缺少和家长深入沟通的机会以及时间,因此欠缺家庭方面的教育,当遇到挫折的时候就会不知如何面对。初中阶段的寄宿生存在的主要心理问题包括心理韧性非常弱以及自我效能感比较低等。     

高职院校大学生抗挫折教育探索

面对高职院校大学生面临的一些心理问题以及来自各方面的困难与压力状况，加强高职院校大学生抗挫折教育显得十分必要。通过及时发现学生的受挫状况，并实施有效的抗挫折教育，对高职院校大学生的健康全面发展具有重要的意义。     

浅析对大学生开展挫折教育的原因及其对策

大学生在成长过程中接受挫折教育不足,导致他们承受挫折的能力普遍较低。高校挫折教育的实施,将有利于大学生对挫折的正确认知,激发学生自我心理保健;有利于大学生增强对挫折的排解能力,进一步提高心理承受能力,为大学生健康成长保驾护航。     

加强挫折教育提高心理素质

文章针对目前学生心理承受力低等心理健康问题，从而提出了加强挫折教育的必要性及如何克服挫折，培养健康心理的方法。     

试论体育教学中的挫折教育

由于大学生经受不住挫折而引发心理冲突，心理障碍、心理疾病的现象屡见不鲜。在特定环境下成长起来的大学生情感脆弱，对挫折的容忍力差，这已成为影响他们正常学习和生活的重要原因之一。本文科学地分析了挫折产生的原因，提出了在体育教学中如何正确地实施挫折教育，提高学生心理承受能力，增进心理健康的方法和对策。     

浅谈高职班主任对学生的职业教育与抗挫折教育的方法

随着高职生的比例逐年增加,高职学生职业教育与在教育的过程中对学生抗挫折教育方面越来越受到社会的关注,分析高职学生形成凹凸心理形成原因并探讨其教育对策势在必行。本文就以高职班主任对学生的职业教育与抗挫折教育这个方面谈谈自己的认识。