杨振宁教育思想对基础物理教育的启示

杨振宁教授在长期的读书、教学实践中形成的独特的教育思想,对21世纪的基础物理教育有重要的启示。从创新能力、实践能力培养的视角,从扩大中学生知识面、加强基础、培养能力及培养学生的教师力等方面,对杨振宁教育思想与中学物理教育的关系进行了全面的探讨,得到了对中学物理教育改革的重要启示。     

利用教学主体的主动性进行化学能力培养

从把握事物发展变化的内外因关系出发,站在21世纪人才培养的角度,对中学化学教学中能力的培养进行了理性探索.提出了利用教学主体的主观能动性进行能力培养的新观点和几点操作参考.     

落实大纲 培养学生运用英语的能力

新大纲提出初中阶段要培养学生为交际而初步运用英语的能力.为此我们必须研究人类的交际活动特点与规律,用于指导教学.本文探讨了交际活动的基本特声,提出更新模式,开展双重活动教学,并以实例展示课堂活动设计.     

借助业界资源强化学生应用能力培养的探索

借助业界资源强化学生应用能力的培养,既是新闻学与广告学专业特性决定的,又是业界的要求,还是发达国家高等院校相关专业人才培养经验的启示;为了实现借助业界资源强化学生专业应用能力培养的目的,我们进行了广泛深入的调查研究,全面修订了人才培养方案,从大一到大四形成了完整的校外实践教学体系,从实际出发创立培养学生专业应用能力的模式;实践证明,借助业界资源培养学生专业应用能力是一条非常有效的途径。     

谈农村高中物理教学中学生能力的培养

本文从对学生创新能力、自学能力、独立思考能力和实践能力四个方面探讨了农村高中物理教学中学生能力的培养,希望能给广大物理教学者一些启示。     

论音乐审美教育对于大学生全面发展的作用

本文从音乐审美教育的内涵、特性等方面阐述了音乐审美教育对大学生的作用及特殊意义,提出了体验式教学培养学生独立思考能力等观点,以及对当代审美教育的启示。     

论外语能力的培养

本文在对语言能力、交际能力和外语能力进行界定的基础上着重讨论并分析了目前外语教学界存在的几个误区.文章认为,要培养学生的外语能力,我们在教学中就应该注重语言能力的培养,针对学生的需求组织教学,强调从交际活动中学会交际,注重文化的了解和表达,强调自学能力的培养.     

加强和规范实验(实操)考核 促进学生综合能力的提高

在全面推行素质教育的今天,从某种意义上说,能力比知识更重要。培养中等职业学校学生的综合能力,使学生毕业离校后不仅能顺利地从事某种专业活动,而且对于将来职务和职能上的变化也有充分的心理准备和迅速适应的能力。目前我们培养的人才是要在21世纪发挥重要作用的,因而如何为本世纪培养好合格人才,提高我国总体人才结构的素质,发挥中职教育的更大作用,本文对此提出了粗浅的看法。     

物理教学要重视培养学生分析物理过程的能力

在物理教学中,如何发展学生智力,培养学生能力是个重要的研究课题。对此,教育界的物理同行从不同角度进行了许多有益的探讨,然而,这个问题并没有彻底解决。要解决如何培养能力的问题,首先必须研究培养什么能力。根据“能力与活动相对应”的原理,我们认为,提出培养学生分析物理过程的能力是十分必要的,因为分析物理过程不仅是从事物理     

任务教学法在英语写作教学中的应用

现代教育理论正在向以学习者为中心的经验型教学转变,强调教学以知识的转化为目标.随着经济全球化的不断推进,社会对外语人才综合能力的需求日益攀升.而如何有效地帮助学生提高外语综合能力,培养符合社会需求的人才就成了高校外语教学的首要任务.本文就从一个全新的视角任务教学法出发,探讨了它在英语写作教学上的应用,以期对我们的外语教学有所启示.     

基于创新创业能力的计算机实践教学体系研究

提出了以创新创业能力培养为核心,以实践教学环境保障为基础,以实践活动为主要内容的计算机专业实践教学体系。该文介绍了实践教学体系在创新创业能力培养中的作用,从实践教学理念、教师队伍建设、实践教学资源、创新创业教育与专业教育融合等方面构建实践教学体系保障,重点介绍以实践活动为主要内容的计算机实践教学体系实施的5个阶段,阐述了我校计算机专业人才培养目标和教学指导思想。     

行为引导型教学法在计算机课程教学中的实践与反思

行为引导型教学法是"教"与"学"的双向互动教学过程,以培养学生能力为核心.本文介绍了我们自2002年以来基于行为引导型教学法理念进行的教学实践活动与反思.我们主要通过教学支撑站点、个人主题调研活动、小组协作的课程设计、角色互换的课堂教学实践,以及开放性的作业布置注重学生专业能力、社会能力和方法能力的培养与提高.     

口译教学中跨文化交际能力的培养

21世纪在经济,政治,文化全球化的背景下,国与国之间的跨文化交际活动日趋频繁。在日趋频繁的跨文化交际活动中,口译的桥梁作用显得越来越重要。在这种情况下,与口译活动有着密切关系的口译教学显得尤为重要。口译教学不仅涉及到语言教学,而且还涉及到与文化有关的方方面面。跨文化交际能力不仅指听、说、读、写、译等语言运用能力,还应该具备文化素养。本文试从跨文化交际理论的角度探讨如何在口译教学中培养译员的跨文化交际能力。     

关于安全工程专业中《安全评价》课程的教学研究

安全评价是近几年迅速发展起来的一个行业。安全评价课程教学也给我们提出了新的问题让我们去思考。本文主要从课程教材、教学方法及教学实践环节等方面分析教学过程中应重点培养的能力及教学注意事项,培养符合安全评价行业所需要的专业人才。     

小学语文课堂教学中培养学生的创造性思维

21世纪是经济社会,更是知识时代,科技发展日新月异,国力竞争日趋激烈。采用启发式教学,培养学生的创造性思维是我们时代的要求,也是老师的责任。本文从如何在实际教学过程中,培养学生的创造性思维提出了个人的几点建议。     

浅析高职日语素质教育

随着现代科学技术的飞速发展,21世纪对人的素质提出了更高的要求,尤其是人的心理素质、自学能力、利用信息的能力和创新能力。在高职日语教学中,如何加强对学生的素质教育,培养高素质的21世纪人才是摆在每一位高职日语教师面前的一个重要课题。本文从日语素质教育的内容方面入手,分析了日语素质教学的特点和目标,从而提出了实施日语素质教学的基本思路。     

中学物理教师教学能力核心指标的研究

教学能力是教师心理研究的核心问题.该研究在理论研究者所设计的结构下,就合格物理教师和优秀物理教师应具备哪些核心的教学能力对中学物理教师展开调查,获得了具有启示意义的结果.总体看来,合格物理教师的教学能力主要表现为基本教学能力的掌握与熟练,而优秀物理教师的教学能力主要为高水平教学能力的培养与运用.研究结果对师资培养的启示是,合格物理师资应侧重培养基本的教学认知能力和操作能力、初步的监控与反思能力以及设计与实施实验的能力,而优秀物理师资则倾向培养灵活有效的操作能力、全面综合的监控能力、理论与实践结合的反思能力以及广泛深入的物理学科教学能力.     

基于实践能力培养的行政管理学教学内容与方法探讨

培养具有创新意识和实践能力的高质量人才作为21世纪高等教育发展的目标。本文从分析实践能力在大学生能力培养中的重要性入手,分析行政管理学课程教学中实践能力培养存在的误区,探讨从教学内容与教学方法两方面提高行政管理学课程的实践能力培养。     

《机械制图》课程教改浅谈

21世纪人类进入了信息化的社会,对人才的知识和能力结构必然提出全新的要求,在今年六月份全国教育工作会议上提出了对人才培养的重大改革,彻底改革教学观念和教学思想,变封闭僵硬的模式为多样化的开放模式,变塑造型教育为文化素质型教育,我们作为教育第一线的工作者,是否能培养出适应21世纪需要的人才,这关系到我们21世纪是否能追踪世界科技前沿,国民经济能否尽快赶上世界发达国家。《机械制图》是工科院校中众多专业必修的一     

论高等数学的教育功能

从发展学生数学思维能力,增进应用数学意识,提高数学审美能力、优化学生个性品质等方面论述了高等数学教育在培养学生能力、提高人才素质方面的作用及其对高等数学教学的启示．