年龄、动机与外语习得

影响外语习得的因素很多 ,本文试图从外语学习中两个影响最大的因素———年龄与动机的研究出发 ,进一步认识它们对于外语习得结果的影响     

母语习得与外语学习的差异

本文从语言学习的过程、语言输入、学习环境、学习动机、语言风格等方面对母语习得与外语学习进行比较分析，并阐述两者之间的差异。     

论儿童母语习得与外语学习的异同

大多数人认为,外语学习和母语习得的过程一样。然而,一语习得和外语学习却是两个截然不同的概念。在讨论儿童母语习得与外语学习之间的相同点及差异的基础之上,探讨了如何通过母语习得来使儿童外语学习受益。     

认知风格对外语学习者的影响

我国现阶段的大学英语教学虽然取得了很大的成绩，但其中存在的问题也是显而易见的，无论是传统的教学方式还是近年来从国外引进的一些新的教学方法都存在忽视学习者个体特征的弊端；如果能够了解外语学习者的认知风格并根据其风格采取不同的教学策略将会对其学习带来积极的影响。     

外语学习焦虑研究述评

焦虑对语言、尤其是外语学习会产生相当的影响,这已经得到外语学界一致公认而且国外学者已经率先在这一领域作了相当充分的研究。我国对于这方面的研究虽然起步较晚,但近年来也取得了大量的成果。本文主要从焦虑的定义,对外语学习的影响,产生的原因及对策等方面综述国内外在这一领域的发展成果,以期能给外语教师及外语学习者们一些启示。     

外语学习信念研究述评

在对外语学习本质的认识中,一种观点认为学习外语是为了掌握交际的工具,一种观点认为学习外语就是学习包括语音、词汇、句法等语言形式。很多研究证实了外语学习信念对于外语学习策略、动机、焦虑等有重要影响。     

外语学习信念研究述评

在对外语学习本质的认识中,一种观点认为学习外语是为了掌握交际的工具,一种观点认为学习外语就是学习包括语音、词汇、句法等语言形式。很多研究证实了外语学习信念对于外语学习策略、动机、焦虑等有重要影响。     

性格差异对外语习得的影响及其语言教学革新

学习者学习生活中体现出的不同的性格类型是学习者个性差异中最显著的特性,这些性格类型可根据目前国际上应用最为广泛的性格测评理论MBTI（Myers Briggs Type Indicator）加以测评判定.每种性格的外语学习者都有其不同的注意力焦点和盲区,一旦性格类型被确定,即可知道每种外语学习者在决策时会关注什么,而习惯性会忽略什么,这一点对做出正确决策非常重要.为了能成功地提供教学指导,外语教师必须时刻存在一种意识--学生们是存在着差异的个体,为了让教学满足学生个性化需求,教学者应进行针对性的教学策略革新以增强学习指导效果、提高学生学习效率.     

性格差异对外语习得的影响及其语言教学革新

学习者学习生活中体现出的不同的性格类型是学习者个性差异中最显著的特性,这些性格类型可根据目前国际上应用最为广泛的性格测评理论MBTI(Myers Briggs Type Indicator)加以测评判定。每种性格的外语学习者都有其不同的注意力焦点和盲区,一旦性格类型被确定,即可知道每种外语学习者在决策时会关注什么,而习惯性会忽略什么,这一点对做出正确决策非常重要。为了能成功地提供教学指导,外语教师必须时刻存在一种意识——学生们是存在着差异的个体,为了让教学满足学生个性化需求,教学者应进行针对性的教学策略革新以增强学习指导效果、提高学生学习效率。     

成年人心理幸福感的年龄差异研究

运用Ryff的心理幸福感量表对384名18岁以上的成年人进行测查,探讨成年人心理幸福感的年龄差异。     

母语习得的发展程序与外语学习之比较

从母语习得与发展的角度描述儿童习得母语的过程及特点，并对母语习得与外语学习在年龄、认知能力、心理因素、社会因素及母语干扰几方面的异同进行探讨，最后提出母语习得对外语教学的启示。     

外语学习中的个体差异

对造成外语学习中个体差异的两大主要因素——语言学习能力和学习动机进行了详细的讨论，指出它们与学习的个体差异及成绩之间的关系；同时从非语言因素角度提出学习动机是造成个体差异因素中可塑性最强的一个，学习动机的培养是提高外语成绩的基本条件。     

浅谈习得环境与外语学习

学习第二语言的过程是以教师讲授和学习自身感悟两种方式进行的，传统的教学往往忽视了后，要提高教学效率，教师必须加强习得环境的营造。     

The Effects of Literature on Foreign Language Teaching

In this paper the author thinks that the literature can play an important role in foreign language teaching,especially in improving students' comprehensive ability and humanistic quality.It will benefit the foreign language teaching in many aspects,such as enriching students' vocabulary and modeling new language structure,providing authentic materials and contexts,fostering students' emotional intelligence,improving students' cultural awareness and nurturing students' creativities     

论外语教学中的语言学习策略

本文旨在强调外语教学中语言学习的策略,总结归纳了语言学习策略研究的背景,确定了语言学习策略的概念定义,简单介绍了几位语言研究者关于语言学习策略的分类法,并且指出了教师在学习策略训练中的作用,最后提出了关于语言学习策略进一步研究的问题。     

外语习得心理问题之浅论

外语教学是一种非母语教育,它就必然涉及不同国度的文化背景。我国目前的外语教学还没有摆脱应试教育的痕迹,外语教学的社会环境还存在一些问题。分析外语教学的非母语性质在外语习得者心理上的反映,要求外语教育者不仅要帮助这些心理上有障碍的语言习得者解析形成这种心理障碍的原因及其危害性,而且要鼓励他们大胆地对这种心理障碍进行突破,并指明突破的路径,最大限度地使语言习得者超越心理屏障。同时,外语教育实践也促使我们沉静下来,对改革开放以来的外语教育的历史进行必要的反思,以使我们的外语教育在新的历史时代有一个新的飞跃。     

关于外语教学中实施合作学习态度的调查分析

就学习者对外语教学中实施合作学习的态度,通过自编问卷在杭州师范学院护理学院、医药卫生管理学院和临床医学院进行相关的调查。运用SPSS10.0统计软件包对本次调查进行了分析和研究,从中发现了合作学习的一些问题。这些问题主要来自三个方面:学生、教师和合作学习本身。依据认知心理学的有关理论,对上述问题提出一些建议。     

基于垄断市场的外文图书采购分析

从政府管制、渠道垄断及信息透明度三个方面讨论进口图书市场特点。外文图书采购面临着缺乏有效采访信息、图书定价不合理及低水平的服务供给等困难。改善进口图书市场现状、增强外文图书采购能力应采取降低进口图书市场垄断水平、加强外文图书采购理论研究、改进外文图书采购方式等措施。