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本文指出:数学符号系统具有约定性、规范性、简洁性、准确性、形式化、以及层次性、系统性等特点;与之相对应,数学符号系统具有传达数学思想、简化数学推理、辅助数学思维和自我生成的功能。 相似文献
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许鲁州 《曲靖师范学院学报》2002,21(1):21-24
宏观思维是思维主体在宏大的思想观念、高维的知识结构和众多方法论综合作用中产生的思考宏观对象世界的思维活动方式 ,是着眼于从相对宏大、广泛、久远和相对稳定的方面思考和评价对象的一种新思维。宏观思维产生的时代背景是现代世界全方位和加速度发展的态势 ,造就了宏观思维必然产生的社会氛围 ;现代社会的进步 ,科学技术的发展 ,提出了大量的时代挑战性问题 ,催生了新的思维主体和新的思维方式 ;宏观思维产生的机制有五个环节 ;宏观思维的思维特征有五个。对宏观思维涉及的这些问题进行理论探讨和实践引导是有积极意义的 相似文献
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非语言符号在信息传播中的特点与功能 总被引:2,自引:0,他引:2
张放 《东莞理工学院学报》2006,13(5):69-72
非语言符号作为对语言符号不足的补充,起到了有效的辅助传达交际信息的作用.它的主要特点为普遍性、形象性、隐含性和多维性.主要阐述非语言符号的主要特点及其在英语教学中的功能,目的在于提高英语教学工作者对非语言符号的重视,从而进一步改进语言教学工作. 相似文献
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不论是科学研究还是艺术创作,都是在创造性思维的基础上进行的.诺贝尔物理学奖获得者朱棣文说:“科学的最高目标是要不断发现新的东西.要想在科学上取得成功,最重要的一点就是要学会与别人不同思维的方式,也就是要有一定的创造性思维.”雕塑大师罗丹如是说:“艺术活动如果离开了创造,那么艺术也就不能称之为艺术.”从两位大师的话语不难透视出哲人们对创造性思维的重视程度.简而言之,人的思维方式主要指逻辑思维和辩证思 相似文献
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大多数儿童拥有的非规范的符号在形式上能够作为规范符号使用的前奏而发挥真正的作用.学前儿童用直观图像记号或用象形符号做的记号来记录数的结果能够得到推测——这种自然的符号化活动应该整合到儿童学习数的课堂中去.功能性的数字符号可以促进儿童理解数和帮助他们解决数字问题,书面形式的记录方式也是记忆知识的常用方法,任意性符号能够作为数字客体使用. 相似文献
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本文分析了面向素质教育特别是心理素质教育的研究生信息管理系统的主要功能和特点,并提出了该系统今后的进一步完善的措施. 相似文献
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以世界多元化文化融合为大背景,从中西文化比较角度探讨邓小平理论在思维特点和价值取向两个方面对中国传统文化的继承. 相似文献
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当前社会信息技术飞速 发展,知识经济已见端倪。 21世纪是一个竞争更加激烈的时代。无论是世界各国经济实力的竞争,还是科学技术的竞争,归根到底是人才的竞争,教育的竞争。为了迎接新世纪的挑战,中共中央国务院作出了"深化教育改革,全面推进素质教育"的决定。有学者认为数学教育在提高人才素质的过程中有其独特的作用。"数学教育的贡献在于对整个科学技术 (尤其是高新科学 )水平的推进和提高,对科技人才的培养,对经济建设的繁荣,对全体人民的科学思维与文化素质的哺育,这四个方面的作用是极为巨大的,也是其它学科所不能比拟的。"… 相似文献
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吴晓东 《上饶师范学院学报》2000,20(4):6-10
思维只是意识的一种形式、认识中的一个阶段,它区别于其它意识形式和认识阶段的特点是能动性、创造性.马克思的思维特色表现在他的思维前提、思维方法、思维行程及思维依据上.马克思的思维特色为我们今天思维的任务以及如何完成这一任务带来了启迪.要完成当前社会历史领域中思维的任务,我们必须坚持实事求是的思想路线,摒弃僵化的思维,运用从抽象到具体的思维方法,正确对待历史文化遗产. 相似文献
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浅析思维隐喻性的特点 总被引:1,自引:0,他引:1
隐喻是正常的语言,反映了思维的隐喻性特征。本文拟从隐喻理解的直接性,隐喻理解所需的处理努力,隐喻及其理解所需努力的层次性以及隐喻意义挖掘的相对开放性等几个方面对隐喻的理解做些探讨。 相似文献
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郝一阳 《中国新技术新产品精选》2009,(12):36-36
本文给出Cisco Unity Express的适合的场所,硬件型号,并对各模块进行了比较,介绍了自动话务员的特点和功能,最后给出了几种管理方式。 相似文献
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《大理学院学报:综合版》1994,(2)
一、介词及其功能特点在现代汉语的词类中,介词是用在词或短语(主要是名词和以名词为中心的短语)前面,合起来一同表示起止、方向、时间、处所、对象、原因等的词。 相似文献
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袁梅 《西安联合大学学报》2008,11(4)
体态语是人类交际中常见的一种非语言交际行为,具有社会性、民族性、模糊性等七大符号特征。体态语的语用含义丰富,具有替代、调节、强势等八大语用功能。研究体态语,对研究人类的跨文化交际具有重大的理论和现实意义。 相似文献
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托和勒理 《东北师大学报(自然科学版)》1995,(2):31-37
论述了在数学符号化的进程中,数的记号的产生,代数的符号化,笛卡尔、莱布尼兹关于符号化的思想,以及数理逻辑的兴起所具有的重要意义。指出数学符号系统既是数学的内容,同时又是思维的材料、要素以及表达形式。数学符号系统的功能主要表现在作为认识的载体、描述的手段、推理的工具;约简思维、加快思维进程;规范思维、促进思维的机械化;及将思维过程演算化、计算化,使人-机对话成为可能等方面。 相似文献