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"提高自主创新能力,建设创新型国家"和"促进以创业带动就业"是党的十七大提出的发展战略。大学生作为最具创新、创业潜力的群体之一,可以积极投身到富民强省、提升大学生的幸福感的伟大实践中。高等学校开展创新创业教育,积极鼓励高校学生自主创业,是高校深入学习实践科学发展观,服务于创新型国家建设的重大战略举措。本文主要以安徽中医药高等专科学校创新创业教育工作为例,分析国家、省市鼓励提倡自主创业的政策背景和高等院校大力开展创新创业教育的紧迫性、必要性,结合高职高专学校人才培养目标、办学定位及毕业生自主创业的有利条件,对高职高专开展创新创业教育工作进行了初步研究。 相似文献
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张天文 《长春工程学院学报(自然科学版)》2023,(4):124-128
在国家实施“创新驱动”战略下,高校大学生创新创业能力培养成为重要任务。从创业意识、创新能力、创业能力3个一级指标构建了20个二级指标的大学生创新创业能力指标评价体系,通过AHP确定各评价指标权重,基于某高职学院2016年—2020年的创新学分数据,运用灰色关联分析模型对创新创业能力开展评价分析。结果表明提出的“AHP+灰色关联分析模型”很好地满足了创新创业教育质量评价的要求,为同类院校在创新创业能力评价、创新人才培养等方面提供参考。 相似文献
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党的"十九大"从国家战略层面对创新创业人才培养模式做了新的战略部署,其中强调创新驱动发展战略的实施迫切需要高等学校对创新创业教育进行深化改革。"大众创业万众创新"的时代背景下,为了激发大学生的创新创业动力,各类创新创业竞赛层出不穷,本文立足于创新创业教育大背景,以数据为基础,研究大学生在创新创业竞赛过程中对创新创业能力培养的意义和问题,并提出解决对策,期望对大学生的创新能力的培养起到推动作用。 相似文献
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《科技资讯》2017,(32)
改革开放以来,我国经济大步向前发展,2015年,我国发起"大众创业,万众创新"的号召,以简政放权的改革为市场主体释放更大的空间,让国人在创造物质财富的过程中同时实现精神追求。与此同时,创新作为引领发展的第一动力,把创新摆在国家发展全局的核心位置,把发展的基点放在创新上,是我国发展的大势所趋,是民族复兴的国运所系,是我国科技创新的必然选择。而高校作为创新创业教育的主要阵地,需要承担起创新创业人才培养的重任,通过教育手段来影响学生就业方向的拓展,使学生充分的认识到其未来发展可能无限。本文以吉林省高校为研究对象,就本地区高校大学生创新创业教育现状进行分析的基础上探究了吉林省高校大学生创新创业教育的具体对策。 相似文献
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高校创新创业教育与课程思政在理论基础、人才培养目标和教学内容等方面具有内在规定性,两者都应坚持以立德树人为根本任务,建立健全人才培养机制,构建"三全育人"大格局,以培养高素质创新创业型人才为目标。本文主要剖析了课程思政视域下高校创新创业教育面临的问题和挑战,探究通过搭建创新创业教育理论平台和实践平台,加强创新创业教育师资队伍建设、构建合理师资体系,优化大学生创新创业知识结构、增强大学生创新创业能力等措施,提升高校创新创业教育发展质量。 相似文献
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《合肥学院学报(自然科学版)》2017,(3)
创新创业人才的社会需求对大学生教育提出了新要求。首先分析了创新创业能力的内涵,然后结合学校近几年的实践教学改革,从课程设置、管理制度、平台搭建和师资队伍建设等方面,讨论了创新创业教育实践教学改革的具体做法,为探索我国创新创业教育和应用型人才培养提出新思路。 相似文献
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当前,我国正处于社会经济转型发展的关键时期,国家提出了"大众创业,万众创新"和"互联网+"行动计划,科学的培养适应"互联网+"的创新创业人才是教育改革发展的内在需要,更是社会经济健康长远发展的人才保障。通过分析"互联网+"背景下,应用型高校创新创业辅导的现状,提出了应用型高校大学生创新创业辅导制度的构建模式。包括人才培养机制,师资队伍,课程体系,教学方法,实训平台,评价考核机制等内容。 相似文献
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《萍乡高等专科学校学报》2017,(6):94-96
"互联网+"教育正在兴起、创新创业教育备受国家重视,在这种时代背景下我国大学生的创新创业方式和思维也在发生改变,并且"互联网+"也为其创新创业提供了广阔的展现空间。高校作为人才培育的主要基地,其教育模式应该顺应时代需求而相应调整。创客空间已成为培养创新创业人才的重要平台,将其融入到高校的教育中能有效的推动高校创新创业教育和人才培养的发展。 相似文献
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2015年,中国政府首次提出"大众创业,万众创新",从而掀起了全民创业的热潮,大学生创业也经历了"过山车"。本文立足大学生创业的现状,提出了理性创业的思路,建议高等院校的创业教育要着眼方法论,立足创业能力培养,崇尚创业精神,教授创业方法。 相似文献
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《湖南城市学院学报(自然科学版)》2016,(3)
新形势下创新创业教育有利于倒逼高校人才培养模式改革,培育大学生创新创业意识,提升就业"软实力"。提升大学生创新创业教育工作的实效性需要从课程设置、师资队伍、实践平台以及保障体系等方面加以落实和完善。 相似文献
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[高校简介]广东工业大学由原广东工学院、广东机械学院和华南建设学院(东院)于1995年6月合并组建而成,学校已有50余年的办学历史,是一所以工为主、工理经管文法艺结合的、多科性协调发展的省属重点大学。学校提出"以更加解放的思想、更加开放的姿态、更加创新的体制机制、更加勤奋务实的工作作风,集聚海内外创新人才,多模式构建创新平台,营造创新氛围,培养创新人才"的发展思路,全面实施大学生创新行动计划、百人计划、培英育才计划、团队平台重大成果培育计划、研究生拔尖创新人才培育计划等重大战略。近年来,学校在师资队伍、学术科研、人才培养等方面发展迅速,成效显著。通过一系列创新举措,学生综合素质和创新能力不断提高,学生科技创新活动、文化体育活动取得重大突破。继2011年首次问鼎全国大学生创新"挑战杯"金奖后,2012年在全国大学生创业"挑战杯"中再夺1金2银;在"长沙经开杯"全国大学生电子商务大赛暨全国高校"创意、创新、创业"电子商务挑战赛全国总决赛中获得特等奖和一等奖;在第三届中国大学生方程式汽车大赛中,广工大FSAE车队获得赛会唯一"新闻传播大奖"、"ANSYS视频传播奖"、营销报告第二名、赛车设计第八名和静态项目总分第十名的荣誉;1名学生荣获第七届中国青少年科技创新奖等。 相似文献
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傅建江 《中国高校科技与产业化》2010,(11):40-41
在当前大学生就业难的情况下,培养大学生的创新创业能力,积极推进大学生创业,对于攻克大学毕业生就业难题,建设创新型国家具有重要的战略意义。前高校创新创业教育普遍存在创新创业教育的思想认识不到位、人才培养定位模糊、创新创业教育的途径单一、创新创业教育的载体缺乏、创新创业教育的效果不佳等问题,从而提出培养大学生创新创业能力的对策。 相似文献
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<正>杭州市自2015年6月入围国家首批小微企业创业创新基地城市示范(以下简称"两创示范")以来,针对小微企业"缺资本、缺经验、缺场地、负担重"的问题,以"三补一降"为手段,在"资金、服务、平台、成本"四方面集中发力,使得双创资源不断集聚,双创活力日益增强,入围2015中国十大创新生态城市,2016中国大陆最宜创业城市第四位。"创业在杭州、创新看杭州"的城市品牌逐渐形成。 相似文献
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