新形势下关于广播语言的思考

市场经济给各行各业带来了很大的冲击,各媒体之间也同样拉开了激烈的市场大战。与电视、报纸、期刊、互联网相比,广播作为弱势媒介的事实已经成为不争,面临的压力也最不轻松。广播究竟该如何走出一条属于自己的发展之路？本文从广播语言入手,谈及广播及广播语言在近年来的新动向、呈现的新特点、暴露出的危机以及忧虑……     

广播、电视等大众传媒对广西语言使用的影响

广播、电视等媒体语言对社会用语发挥着主导作用,带领着地方语言向前发展.其对广西语言使用的影响主要表现在三个方面:有力地促进了全民族共同语的推广;激发起当地人学习民族语(汉语方言)的热情并提供了学习的机会;促进了不同文化间的接触、融合和语言间不同程度的接触、借用.     

大学英语多媒体教学在听力立体化中的作用

当代社会是一个科学技术迅猛发展的社会.外语教学领域的传统教学手段,教学模式,教学内容等方面也因此获得了发展的机遇.多媒体计算机辅助英语教学是一门新型的交叉学科,它的理论与实践是对广大外语教师的一种新的挑战.而作为英语教学中重要一环的听力教学也可以借此机遇获得巨大发展.本文从课堂中利用多媒体无纸化教学给学生们创造更为真实的语言环境,并将培养出来的这种兴趣延伸到课堂外为切入点,来考察多媒体与听力立体化的关系.     

广播数据系统与广播寻呼

广播数据系统综述 调频多工广播是近年来调频广播中最活跃的技术,也是最重要的数据广播类型;它是在不干扰原有主信道广播的情况下,同时以辅助信道传递附加的模拟或者数字信号形式的节目或信息。随着技术的进步和对信息传输产生的不同需求,各国相继开发出了SCA,ARI,RDS,RBDS和高速、大容量的L-MSK等调频多工数据广播方式。 广播数据系统(Radio Data System-RDS)是所有多工     

浅谈立体化教材建设

立体化教材是伴随着现代信息技术的发展而形成的由纸介质教学资源和数字化教学资源相结合的教学出版物的集合。它以多样性、个性化、实用性、交互性的特点,最大限度地满足了教学的需要。探讨立体化教材的内涵和表现形式,对如何建设立体化教材提出一些看法。     

《机械制图》立体化教学模式的探讨

本文论述了“立体化教学”的概念和模式。探讨了机械制图课程的特点和难点，提出了机械制图立体化教学模式的操作方式、内容，和“机械制图立体化教学包”的研制思路，以及这种教学模式可能存在的问题，及其价值前景。     

多角度小议语言与言语

语言和言语既是互相区别,又是互相联系的。从社会本质来分析,语言是一种特殊的社会现象;从结构本质来分析,语言是从言语中概括出来的一种符号系统,从逻辑学的观点来分析,语言是种概念,言语是属概念;从心理学角度来分析,语言是第二信号系统的一种刺激信号。     

小议老舍的语言观

民族化是中国现代文学语言观念发展过程中的重要阶段,其代表人物为老舍.其以强烈的民族意识、俗白的语言风格和民族语言的多元审美追求为核心的语言,为中国现代文学的民族化做出了重要贡献.     

试论立体化教学模式

随着社会主义市场经济的不断发展,技工教育正以它独特的魅力愈来愈受到社会的普遍重视。但是,有些学校由于条件的限制,师资队伍相对薄弱,不少教师不得不身兼数职,理论教学、实习教学、班主任工作一肩挑。这就逐步形成了一种新的教学模式,即从事技工教学的教师,有条件的,尽可能把理论教学、实习教学、班主任工作结合起来,形成在教学目标统帅下有机的“三位一体”教学模式,或可称之“立体化教学模式”。     

构建企业立体化人才管理体系

本文通过分析企业要从战略高度认识人才的重要性,提出了构建立体化人才管理体系的必要性,并介绍了体系的基本内涵和做法。     

论海德格尔关于语言的划分——以《走向语言之途》为中心

语言问题无疑是海德格尔后期思想的核心.而对语言的划分亦标示了其思想行进的站点,具体表现为自然的语言、形而上学的语言、诗意的语言.自然的语言首先是诗意语言的开端,但却成为遗忘并被耗尽的诗歌.形而上学的语言首先表现为陈述,其次表现为生产和设定.根本上却是对自然语言一种形式化的强迫.诗意的语言一方面在现实中遭遇语言的沉默,另一方面却是试图对作为纯粹语言的自然语言,亦即家园的回归.     

手持台广播功能在地铁广播中的应用

随着地铁事业的急速发展,现有的地铁广播系统已经不能满足实际需要。无线手持机广播功能的实现,提供了一种解决问题的有效途径。本文介绍了无线手持台广播系统的构成、主要设备及接口形式,论述了无线手持台广播功能的实现流程。这一技术在我国地铁领域有较大的推广价值。     

《广播语体修辞学》序

《广播语体修辞学》最大的特点是比较全面地总结了广播语体中修辞方式的运用规律。《广播语体修辞学》除探讨了广播修辞的理论外,还将28种修辞方式分别归在声音类、结构类、描绘类、替代类、引导类等五大类中,从广播语体偏重于形式方面的因素(声音、结构),到偏重于内容方面的因素(描绘、替代),再到内容与形式结合的因素(引导),比较系统地探讨了在广播语体中怎样运用修辞手段的问题。     

浅谈女性话语风格

语言的运用作为一种社会行为,存在着性别差异。本文从话语的社会性质入手,系统地分析了由于女性对语言手段不同的选择和组合运用所表现出得在语音、词汇、句法、话语交际和话题选择方面的诸多异于男性语言的独特风格。     

数字电视地面广播系统标准的比较

该文就数字电视地面广播系统的标准,从调制、编码等做一个介绍与比较,阐述了ATSC标准与DVB-T标准的技术特点,简单介绍了我国数字电视地面广播系统标准的制定。     

身势语与外语教学

据统计,两人说话时,只有35%的信息是由语言传递的,其它65%的信息则由非语言形式--身势语传递.作为一种用动作束传递信息的交流形式,身势语研宄与语言研究具有同等意义.真正掌握两门语言的人在换用另一种语言说话时也该换用另一种身势语,以达到更好的交际效果.既然外语教学的培养目标是语言的交际能力,身势语的教学不容忽视.     

英语学习中的语言迁移

在外语学习中,凡遇到母语和外语有差别的地方,学习者对母语的认知会干扰对外语的学习,而在母语和外语的相似之处,母语对外语有积极的帮助,这个过程就是语言迁移。本文从语音、词汇学习和＂中国式英语＂谈了语言迁移对英语学习的影响与作用。     

外语学习的成功因素

国外应用应语言学家归纳了成功的外语学习者的共同特点；涵盖了学习者的策略、动机、个性、认知方式和语言性向。外语学习者通过自身的努力，是能够掌握这些成功秘诀的。     

跨文化交际意识与对外汉语师资培养

在汉语作为第二语言教学的过程中,跨文化交际意识是实现教学目的、增强教学效果的有力保障.因此,在对外汉语师资培养过程中,教师要具有跨文化交际意识和跨文化教学能力,引导对外汉语专业的学生树立跨文化交际意识,注重培养该专业学生对文化差异的敏感性,构建跨文化交际和体验的实践教学平台,从而提高对外汉语师资培养的质量.     

如何充分利用多媒体语言实验室教学功能的探讨

在列出了多媒体语言实验室的主要教学功能后，针对目前多媒体语言实验室普遍没有得到充分利用的现象，剖析其原因，并以学习理论为基础从五个方面讨论充分利用多媒体语言实验室教学功能的策略。