英语课堂教学中的教师提问与课堂互动

交互式教学理论认为教师在课堂教学过程中应该有认知信息乃至情感信息的交流与互动,教师只是学生与知识之间的中介者。而教师通过课堂提问可以鼓励学生参与语言活动,引起并促进课堂教学的互动性。本文拟从教师课堂提问的角度探讨教师应该提问什么、怎么提问,以促进英语课堂的互动式教学,从而促进学生对知识的理解。     

让课堂成为师生互动的平台

"师生互动"在课堂教学中日益受到关注和重视.新的教学观认为,师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,教学过程不是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程.本文对课堂师生互动的内涵和实质进行了阐述,提出师生互动的基本教学模式在教学过程中的重要性和如何实现课堂师生互动的方法.     

中学地理课堂探究式教学浅析

新课程标准要求教学是一个交流、互动的过程,倡导学生主动参与、乐于探究,在自主学习中获得知识。而探究式教学克服了传统教学的大量不足,符合我国基础教育改革的要求。因此,探究式教学模式正日益成为教师组织教学的重要方式。在此,我结合自身的体验和感受,简单谈一下中学地理课堂实施探究式教学的相关问题。     

论声乐教学的情感训练

教学的非情感化是传统声乐教学中的一大缺陷.在声乐教学中,要深入认识情感因素在声乐表演中的重要作用,要认识到情感是艺术想象的动力,是审美体验的载体,是感染听众的桥梁.要认真探索情感训练的教学过程,在这一过程中,发挥教师的主导作用,注重教材的中介作用,激发学生的主体作用.要努力把握情感训练的基本要求,要充分利用声乐的情感特征,注意营造良好的课堂氛围,经常进行师生的情感交流,以此加强对学生的情感训练.     

召唤到场,师生共享

对于大学教育而言,知识不是用来讲解的,而是用来交流的,课堂交流是师生在共同参与探讨的过程中完成的对知识认知的提升。文章从怎样把知识召唤到场入手,探讨如何提升学生的课堂学习兴趣,建立互动课堂的意义等问题,对大学课堂的教育教学和改革提出自己的理念和看法。     

构建和谐的大学历史课堂

在大学的历史教学中，积极改变教学弊端，创建和谐的课堂是每一个教师的愿望。教师要尊重学生，实行情感式教学，从不同的角度激发学生的兴趣；实践启发式教学，并且在教学中实行师生互动；展开讨论式教学，从而使得学生在和谐的课堂中能够拥有健康的身心。     

创建和谐课堂 让学生振翅飞翔

英语教学是一门语言的教学,教学过程应该是行云流水式的互动,良好的互动需要课堂和谐。本文就创建民主、平等、和谐的课堂,使课堂教学有序高效展开探讨,介绍了巧妙导入课堂和合理设计课堂内外作业两方面内容。     

简论英语课堂互动教学

运用相关理论,探讨课堂互动教学在课堂讲授中的重要性,并提出了课堂互动效果较好的一些形式。     

谈初中英语互动教学模式

教学是一个师生交往互动、教学相长的过程，要充分体现学生的主体作用。初中英语教学强调设置情景互动教学，师生、生生相互交流、沟通、启发、补充，在这个过程中教师与学生彼此间情感交流，思想沟通，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长。     

新课改下初中英语课堂三部曲

新课改理论提出，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，从而达到共识、共享、共进；实现教学相长和共同发展。在整个教学过程中，课堂显得尤为重要。课堂是教学的核心，是教学的灵魂，是学生获取知识最重要的途径。精彩有趣的课堂，不但使学生清晰、轻松掌握知识，而且使人终身难忘。精彩的课堂，老师就是导演，就是指挥家。那么如何组织好课堂？怎样提高课堂质量？如何向45分钟要质量呢？每个课堂大体可以分为三大板块，即导人、主题、结尾。本人以英语课堂教学为例对这三部曲提出自己的一些看法。     

论体育教师的课堂语言艺术

体育教学的特点决定了体育教师教学语言的特殊性,体育教师科学、准确、生动形象的语言在教学中能起到传递信息、交流情感、活跃气氛的作用,是完成教学任务和提高教学质量的重要手段。本文主要阐述了体育教师的课堂语言艺术对体育教学工作的影响,体育教师课堂语言需要达到的要求,以及体育教师提高自己语言表达能力的途径和方法。     

中学生物学课堂互动教学探讨

教学互动是在以课堂为背景的条件下,教师采用积极、生动的教学方法,启发和调动学生参与学习知识,学生则在教师的引导下积极、主动地质疑、探究、全方位参与学习过程。中学生物学课堂教学适时地实施互动对取得较好的教学效果具有关键性的作用。生物教学中实施师生互动,能极大地调动学生参与教学过程的积极性,增强课堂上师生交流的活跃气氛,使得学生真正做到会其学、爱其学、乐其学。     

多媒体教学中情感需求的探讨

满足师生的情感需求是教学的主要任务之一。但是,目前多媒体教学中存在重形式、轻内容,重推广、轻质量,重视听、轻互动的倾向,严重忽视了多媒体教学中师生的情感需求,没有真正发挥多媒体教学的优势。要满足多媒体教学中师生的情感需求,就应该把教师从繁重的课件设计中解脱出来,保证教师精心设计情感交流情境的时间和精力;课堂布置尽量照顾师生的情感交流;灵活处理多媒体教学在课堂与课后的紧密结合;制定合理的评价标准,明确多媒体教学的主要方向。     

加强课堂交流提高教学效果

课堂交流,是以思维为主,在知识经验、独立思考的基础上,通过与教师、同学的交流过程。加深对知识的理解,主动完善认知结构,它同实验、猜想等数学活动一样,将促进教学中的交流互动,引发认知结构的重组,积累合作交流的体验,从而提高学习的有效性。     

学生参与活动设计以构建大学英语口语互动课堂

Krashen的可理解性输入假说、Long的协商互动理论以及人本主义教学理论都要求人们更加重视外语课堂上,尤其是口语课堂上的师生互动、生生互动。课堂互动的本质在于课堂活动,在国内教育界,采用什么样的课堂活动大多是由教师决定的。经过一定的调查研究以及对比前人的研究发现,师生对课堂活动的看法在很大程度上存在差异,这种差异不可避免地影响了口语课堂的互动效果。在分析原因的基础上,除了教师的努力外,发挥学生的主动性,鼓励学生参与活动设计也对构建大学英语口语互动课堂产生了显著的积极意义。     

互联网时代高中英语课堂中师生关系的构建策略研究——以汉中市某高中为例

师生关系是教育教学中最基本的人际关系,良好的师生关系对于教学的过程和效果起着重要的作用。在教育信息化的时代,互联网的迅速发展对于英语课程教学中的师生关系产生了新的影响和改变。该文以互联网时代为背景,以师生关系的教育理论为基础,通过问卷调查,了解和分析当代高中英语课堂中师生的交流方式、交流频率、课堂互动等现状。为互联网时代构建良好的师生关系提供参考。     

论改善初中数学课的课堂管理

对于初中数学教师来说，数学学科的课堂教学是需要师生之间的相互互动和配合，而在这个过程中教师要善于对数学课堂进行有效管理，才能在有序的课堂氛围中完成教学任务。     

新世纪英语教学课堂互动新论

随着教育体制改革的深化,越来越多的教师已经接受课堂互动这一教育理念,开始重视课堂互动。本文阐述了课堂互动的重要性,总结了课堂互动的类型。尽管教师已经意识到课堂互动的重要性,努力创造一个互动性更强的师生交流关系,但在具体实践中还有很大偏差,课堂互动应该是多维的。本文还总结了课堂互动实现的重要因素:反馈和沟通,发挥学生的主体作用,合作学习。互动包括意见协商与反馈,这些是第二语言成功发展的决定性因素。在课堂互动中,学生应该是课堂活动的中心。合作学习推动课堂互动达到了前所未有的地位。     

课改背景下的课堂问题分析与优质课的构建

课堂教学是学校教学质量的关键.要提高课堂教学质量,实现优质课,必须正视课堂问题,走出理念的误区,纠正理解的偏差,在教学过程中把握好课堂设计、表达传授和实现互动三个步骤与环节.     

课堂教学的有效性呼唤师生情感的共鸣

教学过程是师生共同参与的活动,师生之间的情感交流,有利于产生积极的体验,增进他们对教学活动的热情与参与意识,从而增加课堂教学的有效性。影响课堂教学有效性因素很多,我们从传统的教师角色定位以及教师教学有效性观念淡薄,师生互动缺乏教师的情感交流与支持,学生缺少在课堂上的真正体验三个方面来探讨造成课堂教学低效,并相应提出解决对策。