英语口语教学中教师角色的缺失及其对策探讨

教师为教学的主导,学生是教学的主体,教师在教学过程中主导作用的发挥直接关系着教学质量的高低,而在当今的英语口语教学中仍存在着一些问题,本文将对这些问题进行研究和探讨,并寻找出相应的对策。     

学习动机与英语口语教学

从考察教学效果和学习动机的关系出发，对学生学习英语口语的动机进行分析，探讨如何通过激发学生的学习动机，促进学生学习口语的积极性，从而有效地提高学生的英语口语水平。     

大学英语口语教学的探索与实践

众所周知，英语在大学教学中占极其重要的地位，但是至今，大学英语的教学仍处于传统教学的框架中，过于注重语言基础知识的传授。学生在课堂上机械、被动地接收教师所传授的语法、词汇、阅读、写作技巧等等，一切都围绕四、六级考试转，开口的机会却少之又少。结果，即使是四、六级考试合格，到了用人单位面试时却连简单的英语自我介绍都不会。因此，语言交际能力的培养已成为外语教学的关键。     

高职高专英语口语教学探析

本文从高职高专英语口语教学中存在的问题入手,探讨了运用情景、英文电影和英语谚语进行口语教学的方法。     

高校英语口语教学探索与体会

本文以中国电力出版社2003年版的《朗文视听说英语教程中级（TRUE COLORS）》和《朗文视听说英语教程中高级（TRUE COLORS）》为教材，以民办高校（职业技术学院）英语系大一学生为教学对象，结合实际，在教学活动中探索英语口语的教学方法。总结出对话、演讲和小组陈述三种任务型教学的形式在英语口语教学中的利弊。     

基础教育阶段英语口语教学研究

本文提出在进行基础教育阶段英语教学时，教师应当重视英语口语教学，帮助学生树立能学好口语的自信心和注重口语的模仿性以及如何突破英语口语的语音语调关、词汇短语关、句型关、流畅度节奏感关、句型转换关、自说自话关和复述关。     

英语口语教学之忧虑与对策

该文就英语口语教学中存在的五个方面的问题进行了陈述,并提出改进英语教学的五点建议。     

中学阶段英语口语教学初探

中学阶段的学生在英语口语表达中存在着不少问题,常可以看到这样的现象:学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,学生心里想法不错,一要口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整;有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴等等。     

中学阶段英语口语教学初探

中学阶段的学生在英语口语表达中存在着不少问题,常可以看到这样的现象:学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,学生心里想法不错,一要口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整;有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴等等。     

浅谈英语口语教学

英语口语教学是培养学生的口头表达和交际的能力,培养学生的思辨能力与创造能力,提高学生英语应用能力和交际能力。     

英语口语教学中教师对学生的心理指导和文化渗透

许多学生法很好，却不能流利表达，主工原因是焦虑心理，学了多年英语的学生在与外国人的交际交往中还会遭遇不快与误解，主要原因是化错误，为此，应在口语教学中加强对学生的心理指导和化渗透。     

新时期英语口语教学之我见

大学英语口语教学改革近年来引起了教育界人士的普遍关注。本文分析了口语教学现状的一些弊端,在分析原因的同时,也提出了提高英语表达能力的个人建议。     

多媒体在英语口语教学中的应用

随着科技的日新月异和大学英语教学改革的不断推进,英语教学手段不断发展,特别是多媒体教学手段的应用,与传统的课堂教学相比,显示出了极大的优势。本文就结合应用多媒体教学手段进行英语口语教学的实践,探讨多媒体教学手段在提高教学效率、改善教学效果等方面的优势。     

英语口语的有效性教学

在英语教学中重视对学生进行口语训练,不仅有助于提高学生说英语的准确性和连贯性,增强语感,而且能培养和激发学生的学习兴趣。外语老师的口语教学任务是通过各种课内外的技能训练来发展学生的口语技能。听说领先,读写跟上是英语教学的一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务,本文就初中英语口语的有效性教学谈谈自己的体会。     

人本主义理论与高职英语口语教学

传统的口语教学方法重在理论讲授,忽略了语言的交际功能,而且教学方法缺少趣味性和使用性,从而影响了教学效果.在五年制高职学生学习英语中＂哑巴英语＂现象更为突出,本文作者借鉴罗杰斯的人本主义理论,分析了高职院校英语教学的现状,并在此基础上阐述了两种高职学校英语口语教学的模式,有效地提高了英语口语的教学水平.     

交际法教学与大学英语口语教学

本文论述交际法教学的产生和发展以及它在中国的应用。教师在英语口语教学采用此方法精心安排课堂教学,创造语言环境开展多种语言交际活动,不断发展和提高学生的口语交际能力。     

制约大学英语口语教学的因素及如何开展英语口语教学

中国的大学生学了很多年的英语,但相当多的大学生即使通过了大学英语四、六级考试,口语表达能力仍差强人意.本文从传统教学模式、教学和考试的内容以及语言环境等方面分析了制约大学英语口语教学的因素.此外,还从建立以学生为中心的口语教学模式,营造良好的课堂气氛,创设英语环境,以听带说等四个方面对如何开展英语口语教学提出了建议.     

关于英语口语教学难点与要点的研究

学生一般都希望自己能在尽可能短的时间内掌握英语口语,因而对口语课的期望值都比较高;但对实际的教学效果,他们往往不满意。英语口语教师应处理好教学中多方面的复杂关系,以期达到帮助教师提高教学水平、促进学生尽快掌握好英语口语的目的。     

浅谈高职高专英语口语教学

本文强调了高职高专英语口语教学的重要性,从学生、教师、教学评价机制三个方面分析了现阶段高职高专英语口语教学存在的问题并提出了相应的解决措施。