浅谈《植物生理生化》教学改革

我校农学系专科层次学生在不开设植物生物化学的情况下学习植物生理学，其学习的难度是相当大的，为了解决这个问题，我们在教学内容上改为以植物生理学为主体，兼顾生物化学，相互补充，同时，精简教学内容，改为以培养和提高学生的自学能力和思维能力为主体的教学方法，这样，既适应了高等农业教育改革的需要，又提高了教学效果。     

高职园林专业《植物生理》教学探讨

植物生理是高职园林技术专业的园林植物繁育栽培及养护管理职业岗位（群）的主要课程。本文将高职园林植物生理课程确定为“4—2-11—12”教学体系,并就该课程的性质与作用,课程设计思路．教学方法与学习方法、教学过程及课程考核进行了探讨。     

《植物地理学》教学资源库的设计与开发初探

针对《植物地理学》这门学科的特点,笔者设计并开发了《植物地理学》教学资源库,从地理教学角度对资源库的设计和开发进行了探讨．主要讨论了《植物地理学》教学资源库的设计思想、功能模块的设计与实现、媒体素材的选取、索引、网络课程的内容组织和题库系统的设计等问题．     

雌雄异株植物的生理生化特性及性别鉴定

为了提供同种雌雄株性别鉴定的理论根据,采用生理生化方法对银杏(Ginkgo biloba L.)、黑枣(Diospyros lotus L.)、杜仲(Eucommia ulmoides Oliv.)雌株和雄株的代谢差异进行检测,结果如下:1.过氧化物酶和细胞色素氧化酶同工酶的谱带数量和酶的相对含量,在雌雄株间有显著的差异;2.氧化还原电位和抗药性具有相关性,可做为性别鉴定的简易和有效的方法;3.雄株叶绿素和核酸的含量低于雌株,游离氨基酸的含量高于雌株;4.维生素C在性别间有差异,但尚无规律可循;5.可溶性糖和pH在性别间无明显差异。     

研究性教学在“植物生理生态学”课程教学中的尝试

在介绍高等学校研究性教学的实践背景及内涵的基础上,以我校勤创新班开设的植物生理生态学课程为例,采用贴近生活及社会现实的研究性教学案例进行研究性教学,取得了良好的效果．     

生化实验教学创新体系的建立与实践

针对生物化学实验课程特点及其教学内容,探讨了生化试验课程教学方法的创新问题,针对该课程运行过程中存在的问题提出应该采取的措施,并建立了课程创新体系。教学实践表明,本文所提出的创新体系的建立与实践,对于培养学生的综合素质和创新能力具有显著作用。     

运动人体科学系生理生化实验开放教学探索

生理生化实验教学是我校运动人体科学学院专业课程设计中重要的组成部分,具有知识点繁多,实践性和应用性较强的特点。在信息大爆炸的今天,知识点更新越来越快,对学生的培养要求越来越高,在生理生化实验教学中,不再单纯的追求固有模式,学生的求知欲也越来越强,因此传统的教学方法越来越不能满足现实的需要。本文通过探索开放教学作为实验教学的方法,以期进一步提高学生学习的积极性和主动性,增强学生解决问题的能力,培养学生的创新思维及科研素质。     

网络课程教学设计的研究与实践——以《中学物理教学设计》网络课程为例

本文以《中学物理教学设计》网络课程为例,描述了教学设计思想如何指导本网络课程的设计和开发,力求深化网络课程资源在教学过程中的应用,以提高学生利用网络课程进行学习的效率,也给广大网络课程设计者提供参考。     

高温胁迫下苜蓿生理生化特性研究

对苜蓿高温42/33℃(昼夜)胁迫下的生理生化特性进行了研究,结果发现随着时间的延长,苜蓿叶片的细胞膜透性增大、叶绿素含量降低和丙二醛含量增加,并且可溶性糖含量、POD的活性呈现先增高后降低的变化趋势。同时探讨了高温下苜蓿生理生化变化的原因,为寻求苜蓿抗热种源提供科学的理论依据。     

山茶属七种植物部分生理生化特性的比较研究

对山茶属７种野生植物的多酚氧化酶同工酶、茶多酚含量和超氧化歧化酶活力进行测试分析，结果显示它们的ＰＬ活力，ＴＰ含量和ＳＯＤ活力的种间变异系数分别达３４．８７，８９．２２％和２４．９６：多酚氧化酶同工酶谱带型相似，ＰＬ生理活力强弱随其原生生态环境相似而聚类。     

《环境化学》网络课程群建设的方法与实践

课程群建设是高校教学改革过程中出现的一种新型的课程建设模式。在课程群建设过程中,充分利用了现代资源网络化与信息化的特点,使教学内容具有明显的时代性、先进性。探讨了《环境化学》课程群网络建设的方法和教学实践,课程的开放性强,促进了学生的个性化发展,改善了教师的多层次化教学方式,反映了高校网络课程建设的一种新趋势。     

网络课程教学设计的研究与实践

本文以《中学物理教学设计》网络课程为例,描述了教学设计思想如何指导本网络课程的设计和开发,力求深化网络课程资源在教学过程中的应用,以提高学生利用网络课程进行学习的效率,也给广大网络课程设计者提供参考。     

湿地植物再力花对铬胁迫的生理生化响应

在小型模拟人工湿地实验系统中,用不同浓度梯度(0、5、10、20、40、60 mg/L)的含铬废水对再力花进行污染胁迫,研究铬胁迫下湿地植物再力花的生理生化指标[如丙二醛(MDA)、超氧化物歧化酶(SOD)、过氧化物酶(POD)和根系活力(TTC)等]响应,为其在污染环境中作为水体环境修复植物的可行性提供科学依据。结果表明,随着铬胁迫浓度的增加,沙基质及其再力花体内的铬含量都随着胁迫浓度的增加而增加;叶片中叶绿素a、b及其总量均呈现先增后减,然后再增加的趋势;脯氨酸(Pro)表现为先降低后升高;谷胱甘肽(GSH)、MDA、超氧阴离子自由基、苯丙氨酸解氨酶(PAL)均总体呈现增加趋势;在铬浓度10 mg/L后,SOD和POD含量增加,而TTC和过氧化氢酶(CAT)随铬浓度的增加而降低。综上,再力花能够在铬胁迫下对其生理生化特性作出相应调节,具有较强的适应力和耐污力,可作为人工湿地处理含铬废水的湿地植物之一。     

《高级财务管理》课程教学的创新——任务型教学

任务型教学是一种注重培养学生应用能力和创新能力的新型教学方法。用实例讲解了在《高级财务管理》课程教学中应用任务型教学的方法和过程。     

网络环境下高校信息检索课教学的现状与实践创新

针对当前高校网络环境下信息检索课教学的现状,探讨了信息检索课教学创新的思路。     

海南坡鹿生理生化正常值的研究

测定了海南坡鹿32项生理生化正常值．结果表明，除在成、幼鹿之间，体温、呼吸、脉搏、红细胞平均体积、红细胞计数、白细胞计数、血红蛋白、总蛋白、碱性磷酸酶、血清钙、血清纳差异极显著（P＜0．01），球蛋白、谷草转氨酶、谷丙转氨酶差异显著（P＜0．05）；在成年公、母鹿之间，除红细胞平均体积差异极显著（P＜0.01），红细胞压积容量、血清钙差异显著（P＜0．05）外，其余测定项目差异不显著（P＞0．05）．     

《组织胚胎学》网络教学平台的建设与研究

在深化教学改革,提高教学质量的新时期,以教师、课堂、教材为中心的传统医学教育方式缺乏师生的交流与沟通,不利于学生自学能力和创新能力的发展。建设一个以教师为主导、学生为主体的网络教学平台,将学生被动接受知识转为主动学习知识,有利于激发学生学习兴趣,提高学习效率,培养新时期大学生的自主学习能力和创新精神。     

网络环境下信息技术教学的实践与探究

网络环境下信息技术的教与学是当今信息技术教育、教学中亟待研究的一个课题。在信息技术教学中灵活应用自主探究式教学、协作探究式教学、创设情景式教学、分层式教学、基于问题式教学、任务驱动式教学,能充分利用网络技术与资源,改革传统的教学方式,培养学生的创新精神与实践能力,全面提高学生的综合素质。