新课程背景下农村小学语文教师专业素质提高之我见

新一轮基础教育课程实施以来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都比原来的课程有了重大创新和突破。作为一门基础课程教师，农村小学语文教师应该如何适应新课程的发展。如何落实新课程的理念，语文教师如何在新课程背景下更好的实现专业成长，以推动教师专业化发展进程，就成为当前函待解决的问题。     

浅谈如何实施农村新课程改革

新课程改革的一个重要问题,就是要帮助教师适应新课程.这就需要加强宣传、学习的培训工作,帮助教师理解新课程理念.基础教育课程改革在全国中小学的起始年级已全面启动实施,如何进行实施,怎样进行实施才能更为有效.这里结合本地区的实施情况,就当前农村学校实施新课程改革应做好的几件事做一浅要分析.     

直面老教师老路子 走进新教材新培训

《新课程》实施到今天，许多教师的教学理念得到了更新，特别是城区教师的教学方式和学生的学习方式发生了可喜的变化．但是，农村教师的课堂现状不容乐观。由于种种原因，在新课程的实施过程中，也出现了这样或那样的问题，为了使培训工作能“对症下药”，我们对农村小学数学教师新课程的实施状况进行了跟踪调查。通过对15所乡镇小学听课、评课、访谈，发现主要存在以下几个方面的问题：     

滇西民族地区高中新课改语文教师面临的问题与对策——以大理州和丽江市为例

滇西民族地区高中新课改在实施过程中,语文教师存在对新课程理念、教材、教学方法认识不够,硬件设施和专家指导缺乏等问题。针对上述问题提出以下对策:要正确认识高中新课改过程中面临的问题,完善政策保障及课程资源,增强新课程语文教师培训的针对性,加强语文新课程改革与高考的整合研究,加强与义务教育阶段语文课程教学的衔接,才能保障新课改的顺利进行。     

浅谈农村中学体育新课程教学存在问题及对策

作为学校教育和学校课程体系的组成部分,体育课应该为促进学生的全面发展服务。我国是多民族的国家,不同民族不同地区各方面发展水平不均衡;实施体育与健康课程标准(简称体育新课程标准)教学必然会遇到各种各样的困难。尤其是农村中学在实施过程中所遇到的困难最为突出。本文采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等多种方法,对四个具有代表性的自治县的六十所农村中学实施体育新课程标准教学过程中存在问题进行研究。其目的是在调查了解我国当前农村中学体育教学的现状,在此基础上,对农村中学实施体育新课程标准教学所存在的问题进行分析研究,寻找解决问题的办法;有针对性地提出一些合理化建议,使体育新课程标准在农村中学得到顺利实施,以及给政府职能决策部门提供全面发展农村中学学校体育的第一手材料。     

新课改下农村师资现状及对策

2001年6月,国家颁布了新课程标准,菏泽市的中、小学教师经历了通识培训、学科培训,并于2003年起中小学起始年级、起始学科开始实施新课程改革。课改的进程怎样,效果如何?我们利用毕业班学生到农村实习的机会,发放近千份新课改调查问卷,通过对问卷的归类、整理、分析,从中觉察到农村小学师资队伍尚存在一些问题,感觉农村小学实施新课改依然任重而道远。一、小学师资队伍现状及归因分析国家颁布新课程标准后,各乡镇教办、学校的全体实验教师都以极大的热情对待这次新课程改革,无论是师资安排还是设施配备,都对新课程实施年级进行了倾斜。但由…     

小学数学新课程的价值取向及评析

经过近十年的新课程实施,小学数学课程改革取得了一定的成效.然而,随着小学数学课程改革的不断深入,新课程在实施过程中却暴露出种种问题,其主要原因之一是广大数学理论工作者和一线教师对新课程的价值取向缺乏正确的认识和必要的反思.本文以课程目标、课程内容、学习方式、课程评价等为维度,透过小学数学课程标准,对新课程的价值取向进行探讨,并作简要的评析,以促进广大教师对小学数学新课程的正确解读和反思,并在实践中形成自觉状态,切实有效地推进小学数学课程改革的深入.     

小学数学新课程的价值取向及评析

经过近十年的新课程实施,小学数学课程改革取得了一定的成效。然而,随着小学数学课程改革的不断深入,新课程在实施过程中却暴露出种种问题,其主要原因之一是广大数学理论工作者和一线教师对新课程的价值取向缺乏正确的认识和必要的反思。本文以课程目标、课程内容、学习方式、课程评价等为维度,透过小学数学课程标准,对新课程的价值取向进行探讨,并作简要的评析,以促进广大教师对小学数学新课程的正确解读和反思,并在实践中形成自觉状态,切实有效地推进小学数学课程改革的深入。     

乌江流域农村中小学民族体育校本课程开发状况调查与分析

采用问卷调查、电话采访、实地访问与考察相结合的方法,对乌江流域民族地区农村中小学民族体育校本课程开发状况进行了调查与分析。结果表明:教师素质和学校状况是影响民族地区农村中小学民族体育校本课程开发的重要因素,建议尽快强化教师素质培养,解除对体育课程的不公平待遇;以民族体育校本课程开发为突破口,改变目前民族地区农村中小学体育课现状,促进学生的全面发展。     

中小学校本教研制度的建立及工作细则

以新课程为导向,深化教育改革,发展教育事业,改进和加强教研工作,立足学校,解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题,建立以教师为研究主体,以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度,是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。因此,建立以下校本教研制度及工作细则:1、建立校本教研的组织制度;2、建立校本教研工作制度;3、建立校本教研对话交流制度;4、建立课题研究制度;5、建立校本教研指导制度;6、建立校本教研激励评价制度。     

体育新课程的实施与教师专业素质发展的探讨

新体育课程理念的提出对体育教师的素质,特别是专业素质提出了新的挑战,而由于受传统教育观念等因素的影响,制约了体育教师专业素质的发展,为此探讨在实践中采取有关的方略来提升教师的专业素质是体育课程改革的需要,也是顺应时代发展的要求。     

加强职前教师教育素质培养的思考

基础教育新课程改革的大力实施及教师专业化的进一步推进,对教师的教育素质提出了全新的、更高的要求。目前职前教师教育中传统的人才培养模式已严重滞后于社会发展的要求,以致教师的教育素质普遍不高。为此,必须改革教师教育职前阶段的教育教学,优化课程结构,实施以人的全面发展为目标的教学策略,加强职业理想的教育和教育教学能力的培养,注重职前教师优良个性的塑造,以培养适应未来社会的高素质教师。     

宿迁市高中实施体育新课程状况的调查与分析

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对宿迁市高中实施体育新课程的状况做了调查研究。主要调查宿迁市高中体育新课程的落实情况，其中包括教师对体育新课程教学的适应情况．教师在体育新课程教学中教法创新情况。调查结果显示：教师虽然已经比较重视体育新课程的改革，但是在思想上、行动上奔没有完全执行新课程标准的要求。     

基础教育师资培训视角下教师备课能力的培养

备课就是教学设计。在新课程背景下,基础教育师资培训应该注重教师备课能力的培养。要把握备课的基本要求,领会备课的基本策略,通过培训不断提高教师的备课能力。     

适应课程改革要求走自身专业发展之路

为适应课程改革对教师提出的要求，教师必须保持积极进取的心态，在学科专业上用心积累，不断地反思教学，创新突破，走自身专业发展之路。从自主学习、不断反思、同伴互助、专业引领四个方面探索新时期教师专业发展之路。     

课程校本化:实现教师专业发展的重要途径

教师专业发展是教师基于专业实践的一种发展.课程校本化是实现教师专业发展的重要途径.课程校本化的做法有教材校本处理、课堂导入校本化、课堂教学活动校本化等.课程校本化能促进教师的专业化发展,提升教师的合作能力、创新和反思能力、课程开发能力、教学研究能力.     

体育教学中“自主-欣赏”教学策略探微

新课标提倡培养学生自主学习能力和实践能力,帮助学生形成对知识主动探求的良好的学习习惯,使学生能主动积极地解决实际问题。本文界定了“自主-欣赏”教学策略这一概念,并就如何开展“自主-欣赏”教学提出了建立平等民主的新型师生关系;转变从“教学生学习”向“教学生学会学习”的观念;确立学生在学习中的主体地位;建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,了解学生的体育学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学等建议。     

新课程改革背景下的教师队伍建设探索

《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布和实施,对教师素质提出了新的要求.教师是课程实施的主体,是课程改革的落实者,是课程改革的关键.加强教师队伍建设,提高教师的整体素质,是新课程改革的迫切要求.     

师范生信息技术与课程整合能力培养

信息技术与课程整合是当前教学改革的热点问题.师范生信息技术与课程整合能力培养的研究有利于改善师范生的培养模式,提高教学效果,加强未来教师的信息技术与课程整合能力,加速基础教育的信息化进程.介绍了信息技术与课程整合的概念及要求,探讨了师范生信息技术与课程整合能力培养的模式和方法.     

在大学英语教学过程中培养学生自主学习能力

教学是教师的“教”与学生的“学”交互作用的过程。大学英语教师不仅要关注“教”的设计,还要关注学生“学”的设计,特别要关注教师的“教”与学生的“学”之间的交互作用。要注重在教学过程中培养学生的自主学习能力。教师要积极地介入和引导,培养并提高学生的学习自主性,促使学生能够为自己的部分学习行为或者全部学习行为负责;加强学习过程监控、完善评价机制,从而更好地提高大学英语教学质量。