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《金属材料与热处理》是机械专业的一门基础课。作为这门课程的教师,在教学的过程中应该根据本学科特点实施教学,激发和培养学生的学习兴趣是搞好《金属材料与热处理》课堂教学,提高教学质量的有效手段和途径。 相似文献
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《金属材料及热处理》是一门专业性强,理性抽象概念多的技术基础课。应用计算机辅助设计软件CAI技术可以使《金属材料及热处理》课程中抽象不易懂的知识点形象化,更有利于学生的理解。本文探讨了Authorware技术在《金属材料及热处理》的具体应用,重点探讨针对课程特点结合课程内容利用Authorware制作课件。 相似文献
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金属材料的组织与性能的关系章起贞《金属材料与热处理》是机械专业一门重要的专业基础课。金属学基础和热处理部分是《金属材料与热处理》中重要的组成部分，它是研究金属材料的成份、组织（结构）和性能之间的变化规律，以及如何利用热处理等方法改变金属材料的内部组织... 相似文献
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《金属材料及热处理》课程是一门专业技术基础课,该课程内容抽象繁杂,概念多,理论性强,和生产实际联系紧密。要使学生更好的掌握这门课程,本文结合实践认为该课程教学要从课程内容的改革与实践、教学模式的改革与实践、理论联系实际这三个方面加以改革和创新。 相似文献
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《金属材料及热处理》课程是一门专业技术基础课,该课程内容抽象繁杂,概念多,理论性强,和生产实际联系紧密。要使学生更好的掌握这门课程,本文结合实践认为该课程教学要从课程内容的改革与实践、教学模式的改革与实践、理论联系实际这三个方面加以改革和创新。 相似文献
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《金属材料与热处理》是技校理论教学课程中一门与生产实践联系比较密切的课程,是研究金属材料的成分、组织、热处理与金属材料性能之间的关系和变化的学科。课程内容存在理论性强,名词概念多,记忆性的内容多,知识抽象难懂等特点,学习难度较大。在教学中,应当优化课堂教学内容,将知识化难为易、化抽象为具体,由浅入深,激发学生的学习兴趣。在合理安排教学实验的同时,多为学生设计一些简单、直观的课堂演示,让学生参与其中,玩儿中学,在轻松愉快的氛围中实现教学目标。 相似文献
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《金属材料与热处理》是机械类专业的重要基础课,学生在学习的过程中易产生听不懂、学不会的情况。本文针对中职学生特点,结合自身教学实践,对《金属材料与热处理》课程的教学提出自己的观点和认识。 相似文献
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《金属材料与热处理》是一门专业基础课,在学校教育中,由于实验条件的限制,该课程不易上好。着重阐述在教学中如何通过多层次、多样化、多途径的教学设计,制造教学亮点,实施兴趣教学,从而收到良好的教学效果。 相似文献
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《金属材料与热处理》是材料成型与控制专业的一门非常重要的专业技术基础课。但由于这门课程内容庞杂,理论性与实践性都很强,是一门既难学又难教的课程。结合教学实践从优化教学内容、教学方法、教学手段、课堂作业、评价方式等几个方面对本课程的教学进行了探讨。通过这几个方面的优化充分调动学生的学习主动性,使教学向培养学生创新能力、提高综合素质方向发展。 相似文献
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《金属材料与热处理》专业教学方法探析 总被引：1，自引：0，他引：1
《金属材料与热处理》作为机械类专业的基础课,是将材料科学的理论分析与实际应用紧密结合的一门综合课程,学生在理论学习中普遍遇到的问题是对材料微观结构缺乏感性认识和理论基础,学习起来比较困难。本文作者在长期的教学实践中,就如何使学生学好这门比较抽象的专业基础课,总结了一些教学方法,,以供大家参考。 相似文献
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《金属材料与热处理》是技校教育中比较重要的一门专业基础课,该课程的特点是概念多而繁杂,理论抽象,难度较大,课程比较器立导致进而导致该课程学生学习起来比较枯燥乏味,学生缺乏学习兴趣。所以需要在教学中通过多样化,多层次、多途径的教学课程设计,制追教学亮点,实施兴趣教学,从而收到良好的教学效果是教师不断追求的目标。 相似文献
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陆于华 《浙江万里学院学报》1998,(2)
《教育学》告诉我们:“学习兴趣是指个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生若对某一学科有兴趣,就会持续、专心致志地钻研它,从而能大大提高学习效果”。在《金属材料与热处理》这门课程的教学中,我们发现初学者普遍感到“三难”:一是教材内容生疏,难于掌握;二是概念抽象,难于理解;三是叙述性内容过多,逻辑性不强,难于记忆。如何克服这“三难”,激发学生对该门课程的兴趣?是我们在教学中努力探索的问题,也是提高课堂教学效果的关键所在。下面谈几点经验和做法: 相似文献
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针对《金属材料及热处理》这门课程内容抽象、概念繁多、学生难以理解和掌握的特点,提出了教师应抓住课程教学主线,激发学生学习兴趣,采用丰富多样的教学方式,注重培养学生的实践能力,善于归纳总结、改革考核评价方式等教学实践方法,以提高课程教学效果. 相似文献
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《金属材料与热处理》是职业高中机械类专业的一门技术基础课。这门课术语概念多，内容涉及面广，且义缺乏严格的逻辑推理，没有严谨的系统性。不少学生感到概念抽象而不好理解，内容繁杂而不好记忆，知识面广而抓不住重点，学习难度较大。其原因主要有三个方面因素：一是课程性质，二是基于教师对本课程的理解而采用的方法手段，三是基于学生对本课程的认识所形成的内在学习积极性。而归根结底这三方面的焦点又集中在一个“如何数”上。根据教学实践，就如何提高本课程教学质量有儿点体会。 相似文献
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在《金属材料与热处理》课程教学中出现一些疑难问题时,采取一些恰当的方式表达能够帮助学生加深对这些问题的理解和掌握,以达到一个好的教学效果。 相似文献
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根据《金属材料与热处理》课程的特点,谈了几点如何改进教学的体会:一、抓住要领,找出关键词,可将庞杂的内容结构化。二、掌握并应用合金相图,可使复杂的问题规律化。 相似文献
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《金属材料与热处理》是机械类专业的一门专业基础课,具有较强的理论性、实践性和综合性,其内容抽象枯燥难懂,对于大多数初中毕业学生而言学习难度较大。为此,笔者经过二十多年该课程的教学探索,认为各知识点教学切入的方式很重要,它可以使枯燥的知识变得生动有趣,抽象的理论变得具体形象,可以促成学生对教学内容产生兴趣,帮助学生理解和掌握教学内容,从而获得良好的学习效果。 相似文献
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浅谈《金属材料与热处理》课程授课艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
《金属材料与热处理》课程是一门理论抽象、概念繁多的专业基础课。实践性强,教学难度大。然而,教学有法,教无定法。课堂教学中教师不仅要注重教法的科学性,还需讲究授课的艺术性。幽默生动,通俗流畅的教学语言,引人入胜,会激发学生强烈的求知欲;而深入浅出,娴熟精练的灵活教法,则启迪思维,会达到事半功倍的教学效果。因此,优化课堂教学,提高课堂教学质量,教师必须讲究授课艺术。 相似文献
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拓展知识,提高《金属材料与热处理》教学效果 总被引：1，自引：0，他引：1
《金属材料与热处理》这门课是职业类学校机械专业的必修课,它是从生产实践中发展起来,具有很强的实践性。提高学生的学习兴趣,加深知识的理解。补充内容扩大知识面,教给学生获取知识的新途径和新方法。 相似文献