初中思想品德有效指导与有效学习

一、加强教师指导,促进学生学习 要想使课堂教学达到最佳效果,教师的有效指导是至关重要的.新课程强调学生自主学习,体现学生的主体地位.那么,这与教师的指导是否相矛盾呢?     

初中思想品德有效指导与有效学习

一、加强教师指导,促进学生学习 要想使课堂教学达到最佳效果,教师的有效指导是至关重要的。新课程强调学生自主学习,体现学生的主体地位。那么,这与教师的指导是否相矛盾呢？初中生不同于高中学生,独立、自主、合作、探究学习能力还不高。学生学习恰恰要强化教师的有效指导,而有效指导也必然有利于促进学生学习行为,提高学生各方面的能力。     

英语有效教学浅谈

新课程下的课堂教学活动，倡导有效教学，激发学生学习兴趣，让学生经历获取知识的整个历程，充分发挥学生学习的主体能动性，提升学生学习与运用知识解决具体问题的能力.本文作者能够根据自己的教学实践，认真反思教学过程中的教学行为，立足于不断改进自己的教学方法与教学手段，有效去组织学生的学习活动，从而真正展现出英语课堂教学活动的有效性.     

聆听学生生活实际,深化英语课堂教学

新课程改革要求所有中学教师积极主动转变教学观,坚持以人为本的教学原则,以学生为主体进行自主、探究、合作学习,充分发挥学生的主观能动性,做到理论联系实际,本文从中学生的具体生活实践出发,积极倡导学生在课堂教学中的主体作用,深化中学英语课堂教学。     

生物课堂小组合作学习模式的教学策略研究

《生物新课程标准》在课程理念中明确提出教师“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”。基于这种意识,本人结合自己平时的课堂教学,对小组合作学习进行了有效的探索和大胆的尝试。本文主要从小组合作学习的人员搭配、学习流程、组织形式、课型设置等方面进行了探讨,希望能够通过自己的努力改变学生的学习方式,让学生真正成为学习的主人。     

如何提高高中数学学习效率

《高中数学课程标准》要求：数学教育必须面向全体学生,极力倡导学生是数学学习的主体,教师在数学教学中起主导作用.而新教材为师生的发展提供了平台,教材不再是教育的目的和结果,而是作为可以利用的工具和手段.在新课程背景下,如何有效利用课堂教学时间激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,成为摆在我们面前的一个课题.     

合作学习在高职英语教学中的应用研究

新的高职英语教学大纲明确指出“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展听、说、读、写、译的综合语言技能”。新一轮课程改革要求学生自主探索,主动获取,进行合作学习。通过在英语听、说、读、写、译等教学环节中的实践尝试,充分证明了合作学习在语言教学中的有效应用;合作学习不仅能突出学生的主体地位,关键是能够发挥学生的积极性,使课堂教学更有趣,使教学成效更明显。     

让学生真正成为学习的主人

《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分发挥学生的求知欲和进取精神，倡导自主，合作的学习方法。”当前，语文课堂改革，在“以人为本”的教育理念的倡导下，“自主学习”的方法已成为课堂教学中不可缺少的一部分。     

数学主体性课堂教学建构的思考

在数学课堂教学中，通过变革学生的课堂角色，确立学生的主体地位；注重学生的内化机能，转化学生的认知结构；倡导开放性的教学观念，拓宽学生的学习空间尊重学生的独立人格，关注学生的个体差异等途径，可以有效地确立教学课堂教学中学生的主体地位以及主体性的充分发挥，从而促进师生在教学中的互动，实现教师有价值地引导和学生自主建构的统一。     

有效的思品教学及策略探究

让课堂教学发挥最大的有效性是永恒不变的主题。新课程改革的教学策略核心是以学生为中心、以学习活动为中心、以学生主动性的知识建构为中心的思想，充分体现以促进学生的发展为本，倡导的是“自主、合作、探究”的学习方式，提出了教学本质是交往、互动的理念。思想品德课程呼唤构建有效的课堂教学。笔者结合教学实践就如何构建有效的思想品德课堂教学谈点管窥之见。     

结合学生实际特点完善物理教学

教学就是教师有计划、有目的地引导学生学习、掌握文化和科学知识和技能的活动，其主要的表现形式就是课堂教学。因此，学生是否能完全掌握教师教授的知识，关键在于课堂教学能否达到预期的效果。如何才能有效提高课堂教学效率，是广大教育工作者一直以来探讨和研究的课题。通过多年物理教学的有效实践，认为教师要想有效提高物理课堂教学效率，必须深入钻研教材，紧密结合学生心理，采取多种教学方法，充分调动学生的积极性，使学生主动参与到教学过程中，真正做到“以学生为主体，以教师为指导”的教学原则。只有这样，才能充分利用有限的课堂时间，达到最佳的教学效果。     

营造和谐的数学课堂教学情境

新课标的基本理念和要求,倡导一种主动积极、民主合作和探索的学习方式,突出学生是主体,在观察、猜想、推理、交流、反思等过程中,引导学生发现问题、提出问题。为此,在数学课堂教学中要善于营造一种     

任务驱动教学法在FLASH课堂教学中的灵活应用

任务驱动教学法是把"任务"作为学生学习的主线,把教学内容隐藏在任务里的一种教学方法。它将传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学;使学生处于积极的学习状态,让学生带着真实的任务在探索中学习。FLASH是一门操作性强、实践性强、培养学生创造性思维的课程,而在课堂教学中教师采用的教学方法是否科学有效,是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在。在Flash课堂教学中灵活使用"任务驱动教学法"完成教学活动,强调学生在真实情境中探究性地完成任务或解决问题,在自主和协作的环境中进行学习活动,最显著的特点是以学生为主体,有效地突出学生在课堂中的主体地位,让学生主动探究任务,改变了以往"教师讲,学生听"的被动式教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式,教学效果更为直观、有效。     

让生物课成为学生的探究课堂

生物课在内容上贴近学生生活,伴随知识的发生、形成、发展全过程进行对生物的探究,在探究中体现了对生物的认识过程。为了在新的课改理下打破旧框架,倡导新的教学法,使学生适应现代化教育,运用"自主——合作——探究"的学习方法让学生创设情境,进一步完善课堂教学,真正让每一个学生在课堂教学中成为"问""学"的主体。     

基于建构主义学习理论下的高中地理教学策略研究

随着我国新课改深入发展,教学方法、育人思想不断革新,在完善教学模式同时,可有效提高课堂教学质量,其中建构主义学习理论作为先进教育理论之一,被广泛推崇,它主要是将学生视为课堂教学主体,旨在发挥学生主体能动性,指导学生自主学习,教师则根据学生学习成果灵活调整教学方略,继而营造教学相长育人氛围,提高课堂教学有效性。该文通过分析基于建构主义学习理论下的高中地理教学策略,以期提高高中地理教学质量。     

“自主 合作 探究”教学方式的实践

学习方式的转变是基础教育课程改革的核心内容。在《语文课程标准》中，把倡导“自主、合作、探究”的学习方式列为语文课程的基本理念。如何在课堂教学中践行这一基本理念，把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的学习过程呢？最近笔者随主体教育课题组听了一些课，结合部分课例发表一些拙见。     

中专电子专业有效课堂实践分析

凡是能尊重学生、以学生为主体的教学,能激发学生学习愿望的教学,能挖掘并发挥学生学习潜能的教学,能促进学生可持续发展的教学,都属于有效课堂教学。面对日新月异的课堂教学手段,如何采取更为有效的课堂教学措施,激发学生兴趣,提升课堂教学质量是中专电子专业教师应当关注的重要问题。该文通过对中专电子专业课堂教学存在的问题进行分析,探索提高中专电子专业课堂教学有效性的方法,推动中专电子专业的发展,培养符合现代社会要求的电子类人才。     

让学生成为学习的主体——对职业教育新型教学模式的探索

一个教师成熟与否,最根本的就是看他是否心中明了他所讲授的学科要教给学生什么,该怎样去教,在课堂教学中,让学生成为学习的主体.     

合作学习对初中语文教学的特殊价值

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探究与合作的学习方式,它促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。初中语文教学引入合作学习符合时代的要求、符合初中生的思维特点、强化了学生的语文学习主体地位、发展了学生的言语交际能力,初中语文教学引入合作学习具有特殊意义。     

让出一片艳阳天——新课改下主体性课堂教学设计有感

《思想品德》主体性课堂教学设计旨在改变当前综合文科课堂教学中存在的以教师的教为主、而不是以学生的学为主,重知识传授、轻能力培养,假讨论、无评判的普遍现象。它以《课程标准》为依据,以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨,在理论的指导下设计课堂教学活动,凸显了学生参与教学的主动性、过程性与创造性,张扬学生的个性,促进学生的自主发展和素质的全面提高,使学生真正成为课堂的主人。新课程理念倡导的是充分发挥学生的主体地位,引导学生自主、合作、探究学习,使学生真正成为课堂、学习的主人。