新课标下中学地理“作业布置与评价多元化”的几点思考

新地理课程标准,突出强调“以学生发展为本”的教育教学思想,注重满足学生成长、发展的需求,注重培养学生终身学习的能力．我们的地理课要使学生学会用地理科学的思维方式解决生活中的问题,使学生学会分享与合作,倡导自主学习、合作学习、探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验地理调查和地理专题研究等实践活动。对中学生来说,作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式,是学生处理和获取信息的重要途径。所以我认为基础教育课程改革必须注意作业的创新？本文从认识作业的功能,改革作业布置的内容和形式,转变评价理念和方法三个方面探讨新课标下中学地理作业布置与评价的多元化。     

学习策略对外语学习的影响——大学生外语自主学习及其能力的培养

学习学策略可以改进学生的学习,减少教学和训练的时间,提高学生＂学＂的质量。特别是能够促进或改进因不具备学习策略或学习策略掌握不好的学生改进学习,尽可能改革学习不佳者的学习状况,大面积提高教育的质量。随着信息社会的发展和近年来教育理念的转变,教育教学过程逐步从以＂教师为中心＂转移到以＂学生为中心＂上来,教育的目标也转变成帮助学生获得自主学习的能力,以适应终身学习型社会的需要。自主学习,不同于自学,它不是没有教师参与的自我学习。在这一学习模式中,教师为学习活动的指导者和组织者,学生是知识的主动发现者和探究者。＂教师在促进学习者自我实现并定期向他们提供帮助方面起着至关重要的作用＂。（Benson,1997）那么,在新的形势下,大学外语教师应该运用哪些方法来促进学生自主学习能力的提高？本文旨在对这一问题进行探讨,浅析培养大学生外语自主学习能力的有效教学策略。     

在计算机技能课教学中促进学生自主学习

要让学生能在一生中不断地获得新知识,适应信息化、学习化社会的需求,学校教育就必须以学生的发展为宗旨,培养学生的自主学习能力,树立终身学习的信念。     

信息技术学科发挥学生主体性学习方式的教学实践

新课标要求以学生为主体,以培养能力为主线,教师是学生学习的合作者、参与者和引导者。随着计算机和互联网的普及,现代信息技术环境为学生提供了全新的学习方式和浩瀚的学习资源。自主探究和交流合作两种学习模式,能充分利用互联网和多媒体技术对学生进行能力教育和价值教育。自主探究学习使学生独立思考、分析,从而培养自主学习、主动学习的意识。交流合作学习通过组内成员的互助协作．培养学生的组织能力、交际能力和合作精神。     

信息技术环境下地理课堂自主学习教学模式的研究

信息技术环境下构建的一种地理课堂自主学习的教学模式,旨在发挥信息技术的优势,为学生搭建一个自主、创新学习的平台。该模式有利于拓宽信息获取渠道,提高信息的摄取量,增强信息的时效性,弥补学生搜集资料的时空局限,实现教学信息的及时反馈;通过发挥信息技术的优势,实现教学资源的共享化,促进思维创新最大化,树立学生问题意识常态化、评价机制多元化,促进学生的合作、探究意识及自主学习能力的提高。     

信息技术在地理课堂教学中的应用研究

信息技术改造了地理教学结构,翻新了学生学习方式,激活了地理教学艺术,拓展了地理教师职能。把信息技术运用到学习之中,发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势,建构在网络环境下学生自主学习的方式。     

浅谈计算机课堂教学中的分组合作方式

在当今科学技术迅猛发展的时代,中职学校的教育除了传授知识,更重要的是要让学生掌握学习的方法,培养他们的一技之长,终身学习的愿望和能力。而在传统教学模式中,教师强调的是一味地讲解,把知识灌输给学生,从而却使学生失去了自主探究,合作学习,独立获取知识的机会及能力,在一定程度上也限制了学生能力的发展和素质的提高。所以我们在计算机教学中鼓励学生自主探究,积极合作,积极探索,掌握独立获取知识的能力。     

生本教育理念下的课堂教学

依靠学生的内部求知欲进行自主学习,深度挖掘学生自身优势,不断改变教育方式及教学方法,实施素质教育,培养学生的自主学习与合作探究能力,舍得下暂时分数的取得,而长远于自主学习能力的培养,不能把学生的教育简单等同于分数的高低。     

走出课堂,挖掘地理,天地宽

在长期的教育实践中,传统教学模式,即割裂了学科间知识的联系,也割裂了知识与生活的联系,忽略了知识——能力——价值三者之间存在的有效发展,而新一轮教学改革,要求中学地理教育工作者,明确教学改革方向和任务,把握发展机遇,从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动,着重培养学生的实践能力,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源开展综合性的地理学习,拓宽学生的学习空间,增加学生的学习机会,打破时空界限,寻找开放的教育途径。让学生带着探究意识,参与探究过程,使自己的脑子去思考,去获取知识的体验,学会认识世界的一种方法,将实际问题地理化,将地理问题生活化,把地理与生活联系起来,使学生在不知不觉中感悟地理的真谛。     

在初中历史教学中培养自主学习能力

以学生的创新精神和自主学习能力为重点，实行素质化教育，是培养现代化人才的必然要求。对如何在历史学科的教学中实施自主学习，培养学生的自主学习能力进行了探讨，以供借鉴和指导学习。     

高职学生英语自主学习能力的培养策略

培养学生自主学习能力是信息时代和终身学习的社会环境下现代教育的必然趋势。本文简要介绍了英语自主学习的概念,结合高职学生英语自主学习的现状及特点提出如何培养学生的自主学习能力。     

浅谈“自主学习”在中职幼师专业音乐课的运用

新世纪的教育需要培养人的素质，“自主学习”是提高素质教育的前提和基础，充分发展学生的自主探究能力，培养新素质。激发学生自身的创造，促进学生创造力的开发，以适应现代社会、家长对幼儿园老师的要求，从而能尽快在工作岗位上学以致用。     

平凉四中2018届学生自主管理实践与反思研究

随着教育改革的不断发展,在学生教育中就要从促进学生身心健康发展上入手,在强调学生主体性的基础上来促进学生的综合发展。所以在教育中教师就要培养学生的主观能动性,将学生从被动的学习状态中解放出来,提高学生的自主管理效果。正是由于以上因素和目的,很有必要深入探讨研究培养学生自主探究能力的理论和实践,把这一实验课题做出成效来。从而让学生能够自主学习、自主发展、自主创造,能真正适应现代社会的需求。     

信息技术在学生科学探究活动中的应用

《科学课程标准》提倡"充分运用现代教育技术"。现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣,提高学习效率,培养学生的自我学习能力,为终身学习打好基础。提出在教学实践中要结合科学学科特点和学生特征,适宜地运用信息技术,充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探究和合作交流等方面的优势,努力培养学生的探究能力、创新精神和科学实践能力,促进学生全面发展。     

基于网络环境下的中职院校计算机软件应用研究性学习分析

研究性学习是指在教师的指导下,以学习自主采用研究性学习方式获得科学文化知识的一种学习活动。研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动,学生通过从自然、社会和生活中选择和确定研究主题,从而充分调动学生的学习兴趣和积极性。而中职院校计算机软件应用的教学目标在于培养学生的实践能力和创新能力。基于此,该文在网络环境下进行中职计算机软件应用的研究性学习,主要从情境的创设、问题的探究及实例的制作过程与方法等方面进行探究,将计算机理论和实践相结合,进一步提高学生的综合素质,这既符合当前中职教育的教学目的,也符合社会对人才的需求目标。     

探究活动为自主学习搭建平台

新课改的教学理念是教育是以人为本，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生探究社会生活问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。为此我在教学中作为开展探究活动的指导者，首先要激发学生的学习兴趣，协调学生在开展活动过程中出现的各种矛盾，还要充当学生开展活动的顾问，引导学生完成好各类活动的学习任务，根据学生的年龄特点和思维方式为学生搭建实现自主学习的平台。     

地理学科研究性学习举隅

所谓研究性学习是指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择和确立研究专题,以近似科学研究的方法,促进学生主动积极学习和发展应用的一种新型学习方法.它强调学生的自主发展,即通过学生广泛地接触社会,在多元、动态、开放的大课堂中得到全面发展.地理教学中的研究性学习,是指将研究性学习方式引进课堂,从地理学科教学出发,学生在老师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识,应用知识,解决问题以及学生自主选择主题,并对主题进行主动探究的过程.     

地理学科研究性学习举隅

所谓研究性学习是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确立研究专题，以近似科学研究的方法，促进学生主动积极学习和发展应用的一种新型学习方法。它强调学生的自主发展，即通过学生广泛地接触社会，在多元、动态、开放的大课堂中得到全面发展。地理教学中的研究性学习，是指将研究性学习方式引进课堂，从地理学科教学出发，学生在老师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识，应用知识，解决问题以及学生自主选择主题，并对主题进行主动探究的过程。     

浅谈农村学校科学课堂教学中探究性学习

探究性学习在农村部分科学课堂教学中,仍然存在着探究不实,学生观察与探究能力被忽略,探究活动过程化,形式主义等现象。要想在农村科学课堂教学中运用好探究性学习,就得注重探究性学习的运用策略:要巧妙创设经典情境,激发学生探究的兴趣;避免教师的"教授"代替学生的自主探究,充分体现探究的实践性;应用农村资源自制教具学具,提高探究学习的效率;放手让学生自主学习,搭建交流平台,促进探究方法和成果的交流;减少教师在学生探究中的干预,加强对学生探究性学习的引导,使探究性学习在小学科学课堂教学中发挥更重要的作用。     

浅议提高学生学习主动性的策略

素质教育是以学生为主体的教育．新课程标准也明确提出．要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。“自主、合作、探究”是一种新型的学习方式．课堂教学中知识的获取是一个主动的过程．学生是知识获取过程的主动者、参与者,因此,在教学中教师如何研究和改进自己的教学．激发学生的学习兴趣．调动学生学习积极性和主动性是提高教学质量的首要问题。学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力．是提高教育教学质量的重要条件．同时也是实施素质教育的客观要求。为了激发学生的主动性．在教学实践中要做到以下几点：