高职数学课堂有效教学的两点尝试

本文以任教的某教学班作为试点,从两方面入手展开对数学课堂有效教学的尝试:一是从课后作业转变成课堂作业,二是从教师出题转变成学生出题。让学生在课堂上从动手到动脑,发挥他们学习主体性的作用,从而达到有效教学的目的。     

基于新课程改革的有效教学初探

新课程条件下的有效教学,无论是从它的内涵,还是从教师的教学行为以及学生学习行为来看,与传统教学都有着本质上的区别。在新课程背景下,有效教学的策略应该从促进学生发展的角度出发,从教学准备、教学实施、教学评价三个方面来进行探讨。     

影响高中物理探究教学若干因素的探析

"探究学习"是在新课改的背景下,应运而生的一种新的教学方法和学习方式.因此研究学科探究教学的理论和实践,对指导学生的探究学习有很重要的意义.笔者将从教师和学生两个角度来思考高中物理探究教学,探讨两者在探究过程中存在的诸多问题,为培养学生物理学科的探究能力提供可操作的实施方案.     

外语教学目标呈现的认知心理过程初探

对教学目标进行了概述,从心理语言学的角度和对教学目标过程的分析总结出：在外语教学中,教师应该科学地利用教学目标呈现来提高学生的学习效率并培养学生的自主学习能力。     

引导学生用分类的方法学习化学——高中化学必修(1)中"简单分类法及其应用"的教学思考

物质的分类方法是学生学习化学的一种重要方法,本文以"简单分类法及其应用"为例,分析了教学的关键在于引导学生以化学的视角,从物质的组成、性质、结构等角度对所学的化学物质进行分类,使学生的学习进一步系统化,做好初、高中知识的衔接;探讨了在学生已有知识经验的基础上,如何寻找和挖掘教学的生长点以及如何创设合理的教学情景,引导学生运用分类方法对具体的化学物质及其转化关系进行学习。     

用支架式教学理论指导商务英语教学改革

以支架式教学理论为基础,阐述如何将其精神实质引入大学商务英语课程教学改革中,界定教师与学生在教学活动中的角色与地位,提高课堂教学和学习效率,真正实现"教"与"学"的有效互动。     

自制教具在初中几何教学中的应用——以“四边形”教学为例

在初中"四边形"教学中,自制可以活动的四边形和带对角线的平行四边形教具,根据教学内容的推进分别演变为矩形、菱形和正方形,辅助学生直观体验不同四边形的性质和变化规律。运用自制教具推进几何教学是从学生已有的知识和经验出发,可以让学生经历知识形成和发展的过程,激发学生学习几何的兴趣,变"要我学"为"我要学",从而有效提高教学效率。     

行为导向教学法在《数控实训》一体化教学中的应用

"行为导向教学法"以职业活动为导向,以"学习任务"为载体,采用非学科式的以能力为基础的教学模式组织教学,它的教学内容具有跨学科的特点。行为导向教学是从指导学生"学会学习"的目标出发,使职业教学从注重"教法"转到注重"学法",将学生的学习与学生发展密切结合起来,采用师生互动型教学模式进行教学。它打破传统的教学方法,从而优化数控实训课堂教学。该论文是在《数控实训》一体化教学中探索行为导向法教学,调动了学生学习主动性,培养了学生多种能力。     

新课程条件下有效教学的策略探讨

新课程条件下,有效教学的策略应该从促进学生发展的角度出发,关注学生的个别差异,关注学生的学习策略、学习方法,关注学生的全面发展,以自主学习、探究学习、反思性学习为主要学习方式.     

小学数学以学定教课堂教学的有效性

"以学定教"指的是按照学生的状态、兴趣、学习与发展规律等情况来调整教师的教学顺序,并对教学内容方法做出适当的改变."以学定教"是站在学生的角度研究学生学习知识的路径(学路)、方法和规律,让教师的教学设计路线变成了根据学生的学习和发展规律而制定的实际路线,将原来死板的设计变为有针对性的设计.只有这样,学生学习的积极性和主动性才会被调动起来,才能激发学生的潜在能力.我们要做到:发挥课前预习功能,让学生在学习新知识之前就对其有所了解,并且搜寻与之相关的知识,并且与新学的知识建立起相关性,构建新的知识结构,形成新的知识网络;鼓励发现探索问题,要善于创设问题情境,让学生在本身的知识水平、能力经验的基础上对问题进行大胆的提问和猜想;给予充分表达机会,加强学生动手操练等.     

新课程理念下数学教学中真实性评价应用探究

新一轮数学课程改革对评价提出了要求:对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程.真实性评价正是注重在真实生活中学生学习的过程性评价,在此评价理论上探讨如何将真实性评价应用于数学教学中有重要意义,主要从数学课堂教学(为数学真实性评价提供好的平台)、学生学习(在真实性任务情境下做数学,解决数学问题)、数学教学评价(真实性评价的应用)三方面来说明.     

电源的输出功率教学设计

现在的课堂教学理念是:以培养学生的能力为本位,以培养学生自主探究,相互合作学习为目标,以学生为中心,在立足教材的基础上,采用"设疑、点拨、探究、归纳、验证、应用"的教学流程,使学生初步了解物理教学的思想和方法.电源的输出功率是闭合电路欧姆定律的一个应用,下面从不同角度进行探究.     

基于高校学生发展的市场营销教学实践探索

从学生学习动机的角度提出,激发学生自主学习内驱力是市场营销教学的前提条件,市场营销的教学应当与学生的发展阶段相匹配,并提出"信息量"在市场营销教学实践中的重要作用。     

基于操作性条件反射的激励型双语教学探讨

双语教学的有效性除了外在物质客观条件,关键在于学习主体(学生)的学习习得能力。本文根据操作性条件反射理论,剖析了高校双语教学的本质,从战略上重新审视激励型双语教学,指出双语教学的瓶颈在于对学生的激励与有效强化,并从教学目标、强化力度、强化的及时性及情感强化等方面提出了激励途径,最终实现快乐有效的双语教学与学习。     

《数据结构》实践教学探讨

针对"数据结构"课程逻辑性强、抽象性高,以及当前教学环节存在的问题,结合多年的教学实践,提出实践教学方法的有效设计出发来提高学生的实践能力和学习积极性。     

基于Visual Basic程序设计语言教学的实践与探索

本文从非计算机专业的学生学习Visual Basic语言的角度,结合教学实际进行探讨,提出了如何在教学过程中培养学生学习兴趣,引导学生采用恰当的学习方法,根据内容的不同采用灵活多样的教学方法、教学手段,精心设计实验,开展网络教育等来培养学生自主学习能力和解决实际问题的能力,激发其创造力的教学新思路。     

数学课堂有效教学的研究现状的分析

有效教学问题的研究源于20世纪初的教学科学运动,有很多学者对数学有效教学的概念给出了具体的界定.所谓"有效",简单地说是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展.数学教学有效性的研究对我们数学教学具有实际的意义,目前国内有很多学者对数学教学的有效性进行了深入的研究和实践.     

统计学教学中统计思维培养的几点思考

统计思维是从统计学的角度思考社会生活中的各种问题,并能恰当运用数理统计的方法来分析和解决问题,它是应用统计学原理和方法的桥梁,也是培养适应社会需求的统计人才的关键环节。在教学中培养统计思维,基本思路是以课程为主线,以教师为主导,以学生为主体,理论教学与实践教学相互渗透融为一体的"三主一体"的教学方式。     

阅读教学中的写作教学融合模式分析

读与写是互相促进、相辅相成的,语文课堂阅读教学中的许多环节,从本质上说,是从写作的角度进行分析鉴赏的,是写作知识的传授与习得。我国现代著名的教育家叶圣陶先生曾经说过:"语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读与作文的熟练技能。"阅读教学向写作教学、训练渗透的最终目的是达到教、读、写的双赢。目前,在语文教学中,阅读教学和写作教学相互割裂,起不到应有的培养学生读写能力的作用。那么,在阅读教学中怎样来渗透写作教学呢?本文通过阐述在语文阅读教学中如何与写作教学相融合,打破阅读课和作文课的界限,提高语文写作教学的有效性。     

中小学英语衔接教学初探

0引言《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》明确指出:"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,最终形成有效的学习策略。"[1]通过对各层次学生自主学习能力和合作精神[2]的培养完成教学目标,提高教学质量和效益。为了更好地达到教学目标,中小学英语的衔接教学就显得尤为关键[3]。为帮助刚升