新课程背景下师范院校历史教学方法的思考

基础教育课程改革背景下，师范院校历史教师必须提升教育理念，围绕学生对历史的认识，积极探索和研究新的历史教学方法，确立一切为了学生全面和谐发展的教育思想，以适应新课程改革的要求。     

新课程背景下小学教育本科专业课程整合的思考

主要论述小学教育本科专业课程整合的指导思想、主要途径及措施.目的是实现师范教育与新课程改革的对接,努力开发出新型的小学教育本科的综合课程,让教师教育成为体现教育改革新理念的样板,使未来的新教师能尽快适应基础教育课程改革的需求,使教师教育真正能够引领基础教育的改革与发展.     

新课程背景下高三历史教学有效性探究

新课程标准的实施,意味着一场全方位教学改革的进行。高中历史教学尤其是高三历史教学并没有适应课标、高考改革的变化,高三历史教学中＂无效＂甚至是＂负效＂的现象大量存在,它的存在是旧课程要求与新课程理念和命题原则的差异所导致的,加强高三历史教学有效性已经成为一个刻不容缓的问题。本文将从有效教学涵义、高三有效教学策略探究这两方面探讨这一问题。     

新课程背景下如何改革历史教学方式

长期以来，历史教师普遍采用以灌输知识为基本特征的教学方式，这种方式产生的负面影响是十分严重的。第一，消磨了广大学生对历史的兴趣。中学生对历史课普遍不感兴趣，更讨厌历史考试。第二，影响了历史学习的质量。由于教师只采用灌输的方式教学，学生也只能被动学习，效果极差。第三，限制了学生思维的发展。教师的教学方式呆板，一味强调学生重复模仿、机械记忆，就会严重制约了学生创造思维的形成和发展。     

新课程背景下高师历史专业课程调查分析与对策——以四川师范大学历史学专业为例

新一轮基础教育课程改革对中学历史教育提出了新的挑战,而高师则是培养中学历史教师的摇篮,通过对四川师范大学历史学专业课程的调查,发现该专业的课程内容较陈旧,与中学历史教学缺乏衔接等一些问题。对此,本文作了相应分析,并提出了一些对策,以促进新课程背景下高师历史专业课程体系的改革。     

论新课程背景下的有效教学——以体育教学为例

本文从教学改革的一个视角：提高体育课堂教学的有效性着手,探讨新一轮基础教育课程改革实施背景下体育教学有效教学的问题,构建基础教育新课程有效教学的理念与策略,并就如何提高体育课堂教学有效性作具体阐述,为提高基础教育新课程的教学质量尽微薄之力。     

关于整合新课程理念下数学课堂教学的问题与思考

由于一些数学教师对数学新课程标;隹中教育观念的认识还存在偏差,所以无论是常规教学,还是一些优质课、观摩研讨课等,都存在着一些值得我们必须重视的问题,经过近几年的新课堂教学实践与探讨,结合自己的教学实践．本文对应注重整合的几方面关系进行了论述。     

城市历史文化旅游资源的整合——以淄博市为例

近几年来,城市旅游发展迅速,但是部分城市旅游形象定位不够充分。要想在旅游市场中独树一帜,赢得旅游者的眷顾与青睐,必须整合和充分利用本地的历史文化旅游资源,赋予本地旅游产品更多的价值。本文以淄博市为例,探讨城市历史文化旅游资源的整合问题。     

新课程背景下教师评价研究——以新疆C市中学教师年终考核为例

以教师年终考核为研究对象,探讨在新课程背景下的教师评价状况,研究发现:目前教师年终考核出现了一些积极的因素,如考核主体多元、学生评教、专业人员考核、根据职称进行分类考核等;但是,以奖惩为目标的管理主义思想依然是考核的主要目的;同时,非能力性因素是影响考核效果的主导因素,教师对考核积极性不高。文章认为加强对教师考核的研究、规范考核程序、科学设置考核标准、促进教师专业发展是新课程背景下教师评价改革的发展趋势。     

新课程背景下体育教师专业化现状及对策研究——以常州市市区中小学体育教师为例

以常州市市区41所中小学241名体育教师为调查对象,对其专业化现状进行调查、分析。结果显示:常州市市区中小学体育教师队伍职称结构比例不合理,部分教师对新课程标准认识还不太透彻,体育教师继续教育存在着很大的障碍,体育教师工作量比较大,专业化发展的动力不足,体育教师教科研能力还有待提高。从该地区中小学体育教师专业化的师资队伍结构、专业发展、学习培训等方面出发,提出中小学体育教师专业化发展的对策,以期使之更好地适应体育新课程的改革发展。     

体验式德育与历史选修课程整合的实践研究——以《长安运河文化史》地域文化类选修课程为例

体验式德育与历史选修课程的整合是提升课程育人价值的重要途径。通过教学实践摸索出两者整合的具体策略：一方面，可以运用体验式德育移情感染、潜移默化，自我反思等育人方法，让学生在课堂教学中尽量完整地经历心理体验的过程；另一方面，体验式德育讲求知行合一，教师应精心设计活动，通过参观、调研，复原历史活动场景等实践活动，参与第二课堂，锤炼思想品质。     

为有源头活水来——浅议新课程理念下的教师素质

新课程理念,新课标思想要求教师对自己角色重新定位,当然也就要求教师提升自身的思想和业务素质,与时俱进,开拓创新.     

内部整合改革背景下的主办检察官办案责任制实践探析——以黄石市下陆区人民检察院为例

党的十八届三中全会明确提出"建设法治中国,必须深化司法体制改革,确保依法、独立、公正行使审判权、检察权,健全司法权力运行机制。"为全面贯彻中共中央关于深化司法改革的精神,2012年,下陆区人民检察院在整合机构的基础上进一步整合人员,探索推进了主办检察官办案责任制改革,在优化检察权的二次配置、强化队伍专业化建设、提升司法公信力方面做出了有益探索。但改革中也存在诸多问题,需要从提高主办精英化程度等方面进一步改进。     

新课程下高中历史作业观——以中美高一历史家庭作业题比较为参照

我国高中是中学学业负担最重的阶段,家庭作业是其千夫所指的重要表征。在中美两国,作业都是课程的重要组成部分,是课堂教学的延伸;但是中美两国高一历史家庭作业反映出不同的教育观。笔者以中美高一历史家庭作业题比较为参照,从高中历史作业目的观、内容与形式观以及课程资源观三方面构建新课程下高中历史作业观。     

试论职教环境下的信息技术与旅游历史教学的整合

"信息技术与学科课程整合"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点,是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。本文主要从整合的必要性、如何进行整合、积极意义三方面阐述信息技术与旅游历史教学整合,以改革传统的教学结构,提高教学质量,优化课堂教学。     

新课程下的高师化学实习研究——以洛阳师范学院化学化工学院为例

本文总结了为适应新课程的要求，提高高师化学师范技能在实习中所采取的措施、取得的成绩。     

新课改条件下信息技术与历史课程整合模式的思考

随着新课程改革的不断推进,信息技术的普及,信息技术与历史课程的整合问题日益成为历史教育工作者讨论的热点．在实际的教育教学过程当中出现了不同的教学整合模式。本文探讨了新课程改革背景下信息技术与历史课程整合的内涵及其优势,分析了目前信息技术与历史课程整合的模式,为摸索出适合信息技术与历史课程的整合之路提供参考。     

浅谈新课程理念下历史课堂教学的几点教法

初中历史教科书新编教材以崭新的面貌出现，令人耳目一新。 新教材以具体生动，图文并茂，知识面宽，德育和能力受到重视，体例和形式新颖多样等诸多优点展示在我们面前。     

新课程背景下尖子生的培养——化学的策略

新课程背景下,尖子生的培养突显重要性,中学教师如何选拔培养尖子生,如何把尖子生磨得"更尖"?该文就此结合化学教学实践作些探讨。     

高师艺术教育专业钢琴教学模式探讨——以新课程为背景

以新课程理念为指导,探讨了高师艺术教育专业钢琴教学模式的构建,建立了一种能与基础教育改革新理念相适应的教学模式,即预习—设问—讨论—分析—评价。