“互联网+”背景下的高职旅游管理教学模式探究

该文以高职教育工作为研究对象,针对具体的旅游管理专业教学模式进行分析。将"互联网+"的宏观社会背景作为基础条件,对这一社会发展形式在高职教育中的影响地位做出说明。尤其在高职旅游管理专业的教学模式中,如何凭借这一时代化的环境特征,对教学方法进行调整,是该文所研讨的重点内容。在具体分析中,把高职旅游管理专业中,引入"互联网+"模式的必要性作为基础,从一体化教学模式、产教研教学系统、课程教学多样性、拓展项目开放化这4个方面,在实际教学指导策略中,说明教学模式探索实践的具体方案,为相关教务研究与教学实践工作提供具体的参考材料。     

浅议高职旅游专业课程改革

现代社会时投入到经济领域的大批劳动力的素质提出了更高的要求,高职旅游专业的课程改革在全国范围内紧锣密鼓的开展起来,课程如何设置才能有利于全面培养和提高职校毕业生综合素质、满足社会经济发展的需要,成为摆在广大职教工作者面前的一个重要课题.本文就旅游专业的培养目标定位、课程安排、教学模式等方面进行剖析,提出相关的改革方向和方法,以期寻求更加有效的教育策略,为深化学校教育教学改革提供参考依据,促进学生学业进步,激励学生独立成才.     

浅谈高职院校旅游管理专业学生核心素质培育

在社会主义市场经济条件下,社会需要人文素质高、语言和动手能力强、专业素质过硬的应用型旅游人才。本文针对高职院校旅游管理专业学生的学习状况和就业困境,提出培育旅游管理专业学生核心素质这一课题,阐明了旅游管理专业核心素质培育的必要性,并从实施教学改革和加强学生自身修炼两个层面来探讨培育旅游管理专业学生的核心素质的方法,旨在切实提高旅游专业学生的就业竞争力,满足社会经济和旅游业发展对旅游人才的需求。     

旅游管理专业选修课教学改革探索

选修课对高校实现专业教育的培养目标、促进学生的全面发展有重要意义,但目前旅游管理专业的选修课教学中还存在着一系列问题,需要结合旅游管理专业特征和社会人才需求,从选修课教学研究、教学指导和管理、立体化课程体系、多样化教学模式等方面进行改革探索。     

高职《旅游礼仪》课程改革实践探索

高职《旅游礼仪》课程是旅游管理专业的一门专业基础课,对培养学生的职业素养、专业技能,以及塑造学生良好的职业形象具有重要的作用。该文从旅游行业服务礼仪的实际出发,依据不同工作情境确定教学内容;运用在线学习法、教师示范法、团队式教学等改革课程教学法;从创新多元课程评价考核等方面提出课程改革的具体思路,对高职旅游礼仪课程改革具有指导意义。     

基于职业导向的高职旅游心理学课程改革

基于职业导向的高职旅游心理学课程改革，强调以学生为主体，突出学生的职业能力和职业素质的培养，增强学生的就业竞争力。     

关于高职旅游专业教学改革的思考

二十一世纪是中国高等职业教育质量提高型发展的时期,职业教育面临的主要任务是如何提高教学质量,其中重点在于教学领域的改革,旅游专业亦是如此。世界旅游组织教育理事会认为,旅游人力资源素质的高低已经成了决定各个国家旅游业竞争力的一项重要指标,而旅游业的发展必须建立在教育基础上。我国的高职旅游管理专业在国家的重视下近年来取得了很大的发展,为旅游业培养和输送了大批的从业人员。但现阶段高职旅游管理专业在教学中仍然存在一些束缚其发展的障碍,不利于学生的综合素质和能力的提高,为了适应社会和行业的需要有必要对这些问题进行思考并进行改革.     

旅游高职院校人文素质课程内容设置研究——以桂林旅游高等专科学校“西方历史与文化”课程为例

开设人文素质课程是提高旅游高职学生人文素质和人文精神的重要途径之一。以桂林旅游高等专科学校＂西方历史与文化＂课程为例,根据课程设置的目的、课程目标,结合高职院校学生的知识背景,探讨旅游高职院校人文素质课程内容设置的原则和方法。     

旅游酒店管理专业课程形体训练重要性分析

高等职业高专教育是高等教育的重要组成部分,它的主要任务是培养高科技社会各类必要的应用型人才。其中旅游与酒店管理专业的存在与发展符合国家社会经济和区域旅游产业迅速发展的需要,也是一门应用性比较强的学科。同时旅游与酒店产业正在不断更新结构,对新型人才的需求也在不断产生和扩大。作为服务行业,她们的个人形象素质将直接影响到单位企业,甚至国家的形象和效益。形体训练是提高旅游酒店专业学生个人素质的一门重要课程,对培养学生优良职业素质的形成具有积极的促进作用。     

高职旅游文化类课程基于网络的“五步”探究式教学模式

基于网络的"五步"探究式教育模式是信息化教学环境中探究式教学模式的两种表现形态之一。该文简单介绍了基于网络的"五步"探究式教学模式的内涵,分析了高职旅游类专业文化课程教学问题,重点论述了基于网络的"五步"探究式教学模式在高职旅游类专业文化类课程中的实践与讨论。为了解决这些问题,促进高职旅游专业的发展,基于网络的"五步"探究式教学模式被引入到高职旅游类专业文化课程教学当中。     

高职旅游外语类专业校企合作过程式教学模式探究

随着社会经济的发展,旅游业发展迅速。如何使高职旅游外语类学生更快速、有效地融入到企业、职业中,如何提升其综合职业素质,是高职院校旅游外语类专业建设发展所面临的问题之一。本文立足于旅游业人才培养的需要,对高职旅游外语类专业校企合作过程式教学模式进行分析研究。     

大理学院精品课程《旅游心理学》简介

《旅游心理学》是以心理学、旅游学理论为基础,来研究旅游活动中人们的心理及行为规律以及旅游企业如何针对旅游者的心理及行为开展有效的服务与管理的基本原理与方法的一门应用性学科,是旅游管理等旅游类专业学生必修的一门专业基础课,也是教育部与国家旅游局联合审定的旅游管理专业的8门核心课程之一。     

高职旅游管理专业工学结合人才培养模式课程体系构建的原则

在高职旅游管理专业工学结合人才培养模式中,课程体系是核心。课程体系是学校开展教学活动的依据,学校的一切教育教学活动都围绕它而展开。本文从根据职业岗位（群）要求设置课程、以就业为导向调整课程、专业标准与职业标准统一、理论和实践课程并重和＂够用＂＂实用＂和＂可拓展＂相结合等五方面,提出了高职旅游管理专业课程体系构建的基本原则。     

护理心理学教学改革与护理专业学生心理素质优化的探讨

随着社会的发展,现代人的服务意识增强,对当代社会护理人员的素质尤其是心理素质也提出了越来越高的要求,对于护理专业学生来说,要面对的与其说是知识和技能的竞争 ,不如说是综合素质的竞争,而心理素质是综合素质的重要组成部分.因此,优化护理专业学生的心理素质应该是高职教育所要达到的最重要的目标之一.本文就高职院校护理心理学教学改革和护理专业学生的心理素质优化进行探讨,阐明了护理心理学课程改革的必要性, 分析了目前护理心理学课程的现状和存在的问题,并提出了护理心理学课程改革的思路,以资提高护理专业学生心理素质.     

高职高专旅游管理专业双语教学模式探讨

双语教学导入旅游管理专业的教育是解决旅游行业语言人才和专业人才合二为一的有效途径。本文通过分析目前旅游管理专业双语教学存在的问题,旨在探索一条符合高职高专旅游专业特点的双语教学模式,为高等职业教育教学改革研究与实践提供可借鉴的经验。     

OBE理念下旅游管理专业实践教学体系改革

为培养具有较高现代旅游行业实践技能,符合文旅行业新需求的旅游管理专业应用型人才。通过分析旅游管理专业教学中存在的问题,以OBE教育理念为理论基础,从人才培养目标确定,“3P+6M”课程体系设计,实践课程“课证赛岗,四位一体”教学模式构建、“乡野实践”形式创新、考核评价多元化等方面进行反向设计和正向施工的旅游管理专业实践课程教学体系改革研究。上述做法能够有效提高学生专业技能应用能力,提升学生可持续发展能力,提高实践教学质量。实现旅游管理专业实践教学可持续发展的目标,可为相关研究提供一定的现实参考。     

高职高专旅游管理专业双语教学模式探讨

双语教学导入旅游管理专业的教育是解决旅游行业语言人才和专业人才合二为一的有效途径。本文通过分析目前旅游管理专业双语教学存在的问题，旨在探索一条符合高职高专旅游专业特点的双语教学模式，为高等职业教育教学改革研究与实践提供可借鉴的经验。     

旅游管理专业立体化实践教学模式研究

以提高学生创新、创业和就业能力为目标,以旅游管理专业为研究对象,探索立体化实践教学与旅游人才培养改革相适应的模式,并将该模式运用到旅游管理专业的课程和社会实践中去,通过产学研结合提高教育质量,培养出高素质的行业人才。     

《旅游心理学》课程课堂教学改革研究

本文从<旅游心理学>课程在旅游管理专业设置中的要求入手,结合我国大部分高校在<旅游心理学>课堂教学中存在的问题,分析<旅游心理学>课程课堂教学改革的重要性,提出实现<旅游心理学>课堂教学改革的有效措施,以期为我国旅游专业人才的培养和旅游产业的健康发展提供理论指导和现实参考.     

工作过程导向的“旅游政策法规”课程建设与改革研究

传统的"旅游政策法规"课程模式仅仅适用学术型的普通高等学校的人才培养,绝不适合高职教育的人才培养。高职旅游管理专业的"旅游政策法规"课程模式改革必须面向就业,面向实际工作过程,工作过程导向的课程开发理论就比较适合。基于工作过程导向的"旅游政策法规"课程开发思路是,先进行市场调研和专家论证,在此基础上确定典型工作任务,根据某种典型的工作任务开发、设计相应的行动领域,再把行动领域转化为学习领域,确定教学的目标和人才培养的规格,然后开发学习情境。在教学实施方面,只有行动导向的教学模式适合这样的课程教学模式。