中专生口才训练初探

本文针对中专学生心理,就如何利用语文教学的有限时间分三个步骤训练中专学生的口才这个问题进行了初步探索.     

浅谈语文教学如何通过诗意教学实施美育

语文课本中大量优秀的文学作品是实施美育的最佳载体,语文教学应当在诗意光辉的照耀下,给学生以美的愉悦和美的享受。语文应该成为学生心灵的栖息地、精神的家园。本文试图通过对中专语文审美教学的分析并展示自己的教学实践,来探讨中专语文实施审美教学的方法和策略。     

中专语文故事化教学的探讨

中专语文大多因循普通高中的教学模式对学生的吸引力不强,再加上中专学生往往喜欢把精力放在专业课的学习上,所以对语文课学习都不太重视。为了提高学生的学习积极性和主动性,改变中等职业语文教学中的被动局面,为此提出了中专语文故事化教学。目的在于提高学生的学习积极性,改变学生学习的被动局面。     

试析中职语文教学方法

该文从中专语文教师的角度论述了中专语文教育的重要性,结合笔者语文教学的工作经验分析了目前中专语文教学中存在的问题,重点介绍了几种改变目前语文教学现状的教学模式。各中专语文教师应积极尝试、探索改进语文教学方法,提高语文教学质量,为国家培养具有实用性语文知识、具备较高语言表达能力和写作能力的各类专业技术人才而努力。     

中专语文教学人文性之探幽

在当前强调以科学发展观创建和谐社会的形式下，语文教学人文性的意义显得尤为突出．如何在新形式下加强中专语文教学人文性，培养学生健康的心态、高度的社会责任感和文化底蕴，是每一位中专语文教师必须面临的挑战。如果我们能发挥申专语文教学人文性更为灵活的优势，以此间接增强语文的工具性，也就达到了语文教学所追求的目标。     

中专语文教学的现状分析与探究

现阶段,中专语文科目的教学中存在不少问题,种种问题对于中专语文科目教学有效性的提高具有不良影响,就此现象,本研究对中专语文在教学方面所存在的问题进行深入分析,并探讨相应的改善措施,从而改善中专语文在教学方面所存在的问题。     

从五个方面实施语文教学改革

现阶段，初中语文教学改革在如火如荼的进行，在很多方面已经取得了不错的效果。但中专语文教学如何改革呢？很多教师认为，中专与初中相衔接，语文教学的思想、方法、路子自然是相通的，初中的教改成果拿到中专来用也是行得通的。但事实却并非如此。有些教改经验在初中很适合，到了中专却行不通。症结何在？我想，中专阶段的语文教学是在初中语文教学基础上的延伸和提高，自然有不同于初中语文教学的规律和个性，有自己的特点和方法。中专语文教学改革的因素很多，在此，我就以往中专语文教学存在的问题，从五个方面谈谈中专语文教学的改革。     

瞄准培养能力——语文教学方法的一点尝试

语文教学的基本任务是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字。然而,中专语文教学由于较多地沿袭了传统的以传授知识为主的教学模式,学生仅是被动接受知识的客体,缺乏学习的兴趣和热情;又因实际应用语言文字的训练不足,学生缺乏应有的运用语文的能力,以至走上工作岗位后不能较快适应工作需要。吕淑湘曾指出:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确地模仿和反复的实践才能养成。”中专语文教学要瞄准培养和提高学生的语文能力这个目标。应借鉴专业课的教学,把实践的过程安排到语文教学的过程中,作为语文教学的实习课。把课堂作为学生在教师的指导下进行正确地模仿和反复训练的场所,学以致用,养成习惯、掌握语文运用的技能。     

浅议中专学生语言能力的训练

培养和提高中专学生的语言文字能力不仅是语文教学的目的,也是现代社会信息化的需要。本文针对中专学生语言文字能力不足的现状,提出口语训练应注重广泛、灵活、适时的见缝插针;书面能力训练应注重“教学一体”和“强化训练”。     

在语文活动中培养学生语文能力

知识是能力的基础,没有知识就没有能力,语文教学的首要任务就是培养学生学习、使用语言文字的能力。语文教学要跟上时代步伐,必须培养学生听说读写的能力。其基本包括语文观察能力、思维能力、文学鉴赏能力、写作能力、探究能力和认识创新能力等。这些能力的形成,必须在中学中专阶段打下坚实的基础。因此语文教学必须重视学生语文能力的培养。     

深化改革,创新中专语文教学

深化中专语文教学改革 ,关键在于更新语文教育观念。首先必须对语文学科的性质重新认识 ,树立“大语文”观 ,其次 ,必须对旧的语文教学思想、教学目标、教学方法、教学结构、教学手段和检测办法进行彻底的改革 ,才能创新中专语文教学 ,培养具有高素质和高能力的创造型应用人才。     

重视学生口头表达能力的培养——中专语文教学心得之一

语文教学历来注重文字,忽视语言。重视写作,轻视讲话,这是有其历史根源的。封建社会以文取士,从考秀才到殿试状元,都是以笔试为主。所以,文人士子,经过启蒙阶段之后.就开始学习作文,着手培养写作能力。这种情况,直到解放以后,才有所改变。新中国成立以后,从小学开始,语文教学就注意培养学生听、说、读、写的能力。全日制中学语文教学大纲也指出中学语文教学必须教学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力”可见培养学生的口头表达能力是语文教学任务中的一个重要环节,对中专语文教学来说尤其     

中专语文教学的现状分析与对策探讨

就目前而言，中专语文科目教学的发展良莠不齐，当中也存在许多问题，其不利于中专语文科目教学效率的提高，针对这种现象，就需要明确中专语文在教学方面所存在的问题并提出一系列改善的措施。     

体育中专语文教学中“合作学习”模式应用的策略研究

让合作学习的教学模式走入体育中专教学的语文课堂,通过对体育中专语文合作学习的角色定位策略、合作学习技能及技巧策略、实施策略以及评价策略的应用,使合作学习教学模式在体育中专的语文教学中的应用得到更好的效果。     

中专语文课程结构改革初探

在深化教育改革的过程中,中专语文教改步履蹒跚,始终没有突破性的进展。造成这种状况的重要原因之一是中专语文教学一直依附于普通高中的语文教学,从课程结构到教材教法全都套用普通高中的模式。在教改方面,只注重语文课程改革的共性,忽略了不同培养目标下的个性。这就使中专的语文改革只能在局部教法上兜圈子,在吸收普教高中教法改革的成功经验的同时也因袭了“升学率”这个紧箍咒给普教语文改革带来的种种弊端,从而导致中专语文改革不能走出一条适合于中专自身发展需要的新路来。     

中专语文教学应突出三个“注重”

一、在教学目标上注重学生主体性的发展 主体性即人的本质特性，是人的本质的最高体现，是人作为认识和实践的主体在其活动中所具有的独立性、主动性和创造性。从素质教育的观点看，中专教育培养的人应是具有主体性的人，相应地中专语文教学也必须在教育理念上和一切教学实践中注意培养学生主体意识，发展学生主体能力，把学生真正当成正在逐步走向成熟、走向自觉、并即将走入社会的学习主体。以人为本，教文育人，让学生在语文学习的实践中逐步形成和发展自己的独立性、主动性和创造性。[第一段]     

以求实的精神，搞好中专语文教学工作

“求实”即“务实”，“务实”就是“实事求是”。对于中专语文教学工作来说，“实”包含两种含义：其一，要看学生现有知识水平因材施教；其二，要根据中职校培养目标以及学生毕业后在工作岗位的具体效用。在教材的选择和教学方法要适应形势需要。随着社会上出现的高中热，中专的生源受到严重的冲击。面对生源短缺，生源的知识水平严重下滑的状况，我们中专语文教师。如果不正视这一现实，教学上还是一味按部就班，或者“杞人忧天”，造成的后果是不堪设想的。     

中专应用写作教学管见

培养和提高学生应用写作能力是中专语文教学的重要任务,教师必须从思想认识上、学习方法上和写作实践上加强对学生的具体指导,不断提高他们的应用写作能力,以适应社会发展的需要。     

中专语文课培养学生审美能力初探

<正> 中专语文教学大纲明确规定,语文课的教学任务除了在初中语文教学基础上,继续加强语文基础知识和语文基本能力的训练外,还特别强调要“培养学生的爱国主义精神,提高他们的社会主义觉悟,培养他们的职业道德和正确的审美观,激励他们为建设‘四化’而努力学习”。显而易见,这个任务是相当艰巨的,它要求我们每个语文教师,在进行语文基本训练的同时,还必须充分发挥语文教学可以多方面帮助学生树立正确的审美意识的优势,集中精力,进行审美教育。     

中专应用文教学初探

中专语文与中学语文相比较，有一个突出的特点，就是实用性强。在中专语文教材中，应用文的篇幅占了三分之一，这与中专学校要培养具有专业技能的实用型人才这一目标是相一致的。因此，使学生能够正确掌握应用文的写法，成为中专语文课教学的一个重要方面。我在这几年的应用文教学中有这样的体会，由于受应用文内容上的实用性这一特点的限制，应用文显得内容多而且种类繁杂，与其它文体相比较，一般显得趣味不足，如果仅仅是依照教材来讲授，教师感到单调，学生也感到乏味，因此我认为应用文教学应当在趣味上下些功夫。美国教育心理学家布鲁…