我国应用型高校教师教学发展：特征、问题及对策

我国应用型高校教师教学发展经历了同质化起步、差异化探索、差异化与制度化协同、标准化建设4个发展阶段，呈现3方面典型特征：建立了基于政策引导的保障体系，形成了全方位科学化的生态评价体系，探索了多层面、多形式的实践路径。但也存在特色欠凸显、教学管理形式化、教师教学发展被“遮蔽”、教学发展中心的作用有限、基于团体的教师教学发展不足等问题。基于此提出如下对策：突出应用型高校教师教学发展特色，建立应用型高校教师教学发展支持体系，引导教师开展教学学术研究，发挥教学发展中心的协同作用，构建教师教学发展共同体。     

美国大学促进教师教学发展的举措探析--杨百翰大学的个案研究

自1962年美国密歇根大学设置第一个教师发展中心以来，各大学纷纷推出教学发展项目，创办教学发展中心。杨百翰大学的教学发展项目是在90年代教师发展理论逐渐成熟的背景下发展起来的，对杨百翰大学教师教学的发展起了重要作用。杨百翰大学提升教学品质的机构主要是教师中心、教学与学习中心。教师中心主要从宏观上促进教师发展，其任务主要是为教师的整个职业生涯提供资源支持；教学与学习中心的服务则针对微观的教学层面，服务涉及提供教学交流平台、教学工作坊和教学评估资源等。机构所秉承的“以学习者为中心”的教学理念，深刻地影响了杨百翰大学的教师教学发展；两个机构的协作是杨百翰大学教师特色发展的主要原因；杨百翰大学教师发展中心的明确定位是促使教师与学生积极配合的关键因素。     

教学理论发展及其所揭示的问题

本文研究了教学理论发展的基本线索，把教学理论的发展划分为三个不同的历史时期：古代、近代和现代，在不同的历史时期，教学理论有各自的发展特色。纵观教学理论的发展，揭示了教学理论发展的规律性问题，教育目的和时代要求是教学理论的出发点，科学技术的进步是教学论发展的直接动力；各种教学理论不断相互影响，渗透和融合；传授知识与发展智能的关系；在教与学的关系上，以教为主的教学观正向以学为主的教学观发展，在教学理论研究方法上，理论知识不断综合；手段日益定性与定量相结合。     

语文能力是小学语文教学的核心

传统教学论认为教学的本质是传授知识，学生是接受知识的容器。而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展，主要是发展学生的智能，发展学生的智力和能力。素质教育要求教学的本质是对学生德、智、体、美素质的全面激发。而教学的核心目的是使学生在掌握知识的基础上发展智力，培养能力。     

教学理论发展及其所揭示的问题

本文研究了教学理论发展的基本线索，把教学理论的发展划分为三个不同的历史时期：古代、近代和现代，在不同的历史时期，教学理论有各自的发展特色。纵观教学理论的发展，揭示了教学理论发展的规律性问题：教育目的和时代要求是教学理论的出发点；科学技术的进步是教学论发展的直接动力；各种教学理论不断相互影响、渗透和融合，传授知识与发展智能的关系；在教与学的关系上．以教为主的教学观正向以学为主的教学观发展：在教学理论研究方法上．理论知识不断综合，手段日益定性与定量相结合。     

应用型高校青年教师教学发展的路径分析

应用型高校青年教师教学发展存在知识结构性偏差。与之相关，应用型高校青年教师教学发展亟须解决的现实问题包括扎根本土的教育情怀有限、本土问题意识与本土教学资源转化能力缺乏和以学生为中心的智慧教学能力不高。完善教师教学发展制度，成立教师教学发展中心和改进教师教学发展培训，是应用型高校青年教师教学发展的主要路径。     

微格教学与新课程下教师专业技能的发展

新课程下，微格教学在教师专业技能发展中具有一定的优势。微格教学的训练模式有利于促进教师专业技能发展，更有利于教师教学技能的转移，进而促使专业技能的提高。教师专业技能发展需要微格教学的强有力支撑。促进微格教学与教师专业技能发展的基本策略主要有：第一，以校为本的微格教学与教师专业技能发展；第二，微格教学技能案例研究；第三，微格教学训练中自主发展教师专业技能。这些基本策略和途径丰富了教师专业技能发展的内涵，提升了教师专业技能发展的形象，也必将为新课程的有效实施带来积极影响。     

有效教学理念下教师专业发展的途径

有效教学是新课程背景下全新的教学理念，对促进教师专业发展，提升教师教学水平都有积极的作用。在有效教学的理念下，教师追求教学的有效性是自身专业发展的内驱力，学校倡导有效教学的良好环境氛围是教师专业发展的助推器和保障。     

数学实践活动的开放性教学的一点尝试

新的《国家数学课程标准》提出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间。因而一种新的教学观念、教学模式：开放性教学，便应运而生，成了大家的关注热点。开放性的教学是指以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创设一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促进学生在积极主动探索的过程中，各方面素质得到全面发展。开放性不仅是一种教学方法、教学模式，最根本的它是一种教学理念，其核心是以学生的发展为本。本文试图结合《大家来设计》实践活动，提一些粗浅的看法，以求抛砖引玉。     

克服高中数学创新教学的阻力

随着数学教学的深入及数学知识的广泛运用性，数学教学工作也逐渐变得备受关注。就高中数学教学的发展而言，随着社会的进步及发展，高中数学的教学工作相比以往确实有了进步。但是，作为高中的数学教师，当然不能只满足于当前的教学水平。为了学生的进步，为了数学教学的有效性，教师应当勇于创新数学教学。那么，在此过程中，教师必将经受教学的阻力。本文主要围绕克服创新教学阻力展开了阐述。     

论如何有效的开展高中历史课堂教学

人类社会是不断发展变化的历史，与社会生活密切相关。然而，就如今的高中历史课而言，教学目标混乱，忽视了历史教学对学生全面发展的作用。本文从历史教学的重要性出发，结合实际的教学经验，对能够有效提高历史课堂教学有效性的方法展开论述。     

多媒体在数学教学中的应用

随着现代科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。多媒体技术应用于教学已成为现实。在数学课堂教学中探索利用计算机辅助教学，让多媒体在数学教学中体现多媒体的最佳效果和数学教学的特色，使学生的思维能力不断向高层次发展。     

浅谈计算机多媒体辅助教学在体育教学中的应用

随着多媒体技术在教学活动中的运用和不断的发展，在很大程度上促进了教学工作的变革，改变了传统的工作方式，促进了教学工作朝着现代化的方向发展。相对于其它的学科，体育教学中多媒体技术的应用相对比较的晚，但是这并不影响其在体育教学工作中所发挥的重大作用。计算机对媒体辅助教学在体育教学中的应用也在很大程度上推动了体育教学现代化的发展。文章对计算机多媒体辅助技术在体育教学工作中的应用进行了探讨。     

新课改下如何有效开展高中数学课堂教学

世界万物都是不断变化发展的，教学也是如此，只有根据外界环境的变化不断变化，才能跟上时代发展的步伐。新课改过程中提出了很多新的教学指导思想，因此，高中数学教师在教学中应该积极的将新的教学理念运用于课堂教学中。     

发挥体育学科优势 培养发展学生个性

文章根据新课标要求，阐述了体育教学对培养发展学生个性的作用，强调突出学生在体育课堂中的主体作用，提出更新教育观念，拓宽教学思路，利用教材的特性，改进课堂教学组织，适当开放课堂，采取有效的教学办法，设置情景，加强教学交往，发展和培养学生的个性。     

通过高中化学有效促进学生的全面发展

化学作为一门自然学科，能够有效地促进学生的全面发展。但是在实际的教学中教师往往过于注重对学生进行知识点的教学，对通过化学教学促进学生的全面发展却没有引起重视，因此本文就通过高中化学教学促进学生的全面发展展开论述。     

小学语文分层教学刍议

作为语文教师，如何在教学中，根据学生发展水平的差异，设置不同层次的发展目标。激发学生的活力，改变学生被动学习、被动发展的状态，努力形成学生主动学习、主动发展的局面，提高全体学生的素质呢？根据多年的教育教学经验，本文就小学语文如何搞好分居教学谈了看法。     

高校实施体育俱乐部教学的可行性研究

高校公共体育教学是高校教育的重要组成部分，通过调查发现，当前高校体育教学中存在着一些问题，影响了体育教学的实施，探寻高校体育教学的改革出路是高校体育发展中的重要任务，该文结合自己的工作经验就高校实施体育俱乐部教学的可行性进行研究，希望为高校体育教学的发展提供一些参考。     

谈转变计算机学科教与学方式的几点做法

随着社会的不断发展，教育教学也随之发展，传统的教学模式已经不适应现代教学需要，我们作为教育教学的工作者必需要改革，必需要创新。必需改变教与学的方式，为自己和学生留下发展和创新的空间，为学生拓展创造性思维打下基础。     

运用信息技术优化语文教学

信息技术在语文教学中的应用，可以丰富教学内容、优化教学过程和方法，以提高课堂教学效果，促进学生主体的发展，促进素质教育的发展。文章从以上方面重点阐述了运用信息技术在教学中的作用。