论邓小平的爱国主义思想

邓小平同志不仅是杰出的马克思主义者,也是一个伟大的爱国主义者,《邓小平文选》中包含了他极为丰富的爱国主义思想。概括地说,他的爱国主义思想是由以下几个方面有机地组成的,即：坚持社会主义是爱国主义的本质;坚决维护国家主权和安全,促进祖国绕一是爱国主义的协心;坚持改革开放,建设有中国特色社会主义是爱国主义的主题;提高民族自尊心、自信心是爱国主义的特征。     

试论新时期邓小平的国家安全思想

维护国家利益和民族利益是邓小平理论的重要出发点。邓小平同志在深刻分析和敏锐洞察国际、国内形势的基础上，发展了前人的国家安全思想，形成了其独具特色的将国家安全寓于发展之中的崭新观念。这一思想对维护我国国家主权和国家安全具有重大的理论意义和现实意义。     

论邓小平对列宁新经济政策思想的继承与发展

列宁的新经济政策思想是列宁晚年对社会主义再认识的集中体现,是列宁主义最新、最重要的组成部分,同时也是邓小平,同志总结长期历史经验,创立建设有中国特色社会主义理论的重要思想基础。本文拟通过对邓小平同志对这一思想的继承与发展的论证,来说明在当代中国,邓小平理论与马克思列宁主义,毛泽东思想是一脉相承的科学体系。     

伟大的爱国主义思想 中华民族的精神支柱——学习邓小平爱国主义思想的体会

本文从社会主义与爱国主义相统一的辩证关系、坚持改革开放的基本国策与维护国家主权和祖国统一等方面，论述邓小平爱国主义思想在新的历史条件下的发展和创新。坚持改革开放，走富民强国之路是邓小平爱国主义思想的核心；维护国家主权、祖国统一的斗争精神是邓小平爱国主义思想的灵魂。邓小平爱国主义思想是中华民族的珍贵财富。     

邓小平外交思想研究综论

邓小平外交思想是邓小平理论的重要组成部分,是当代中国外交工作的指导思想,它是对中国的现状和当今世界各种矛盾分析的产物,是实事求是原则在外交领域的有效延伸,是维护中国国家权益的生动表现。本文从邓小平外交思想的精神内涵、主要内容、重要特色和现实意义四个方面,综合探讨了邓小平同志的外交思想。     

传统富民思想与邓小平富民思想之比较

中国传统富民思想在历史上对治理国家产生着重要的影响作用,已经成为中国优秀传统文化的一部分。在新时期,邓小平也认识到了富民的重要性,并提出了一系列的富民思想主张,与传统富民思想形成鲜明的对比。就此主要从富民的意义、目标、途径几个方面对传统富民思想和邓小平富民思想作一比较,并在此基础上分析和认识邓小平富民思想的继承性与创新性,从而正确认识和把握邓小平富民思想的精髓。     

邓小平教育经济思想初探

邓小平教育经济思想是邓小平思想的组成部分,也是教育科学研究的重要课题。邓小平同志关于教育在经济发展申的战略地位、教育与经济发展的辩证关系以及教育必须适应经济发展需要等问题的重要论述,是建设具有中国特色的社会主义教育经济理论的指导思想。     

浅谈和谐视角下的邓小平发展观

和谐社会的构建需要以科学发展观为指导,邓小平发展观是科学发展观重要理论来源,其思想博大精深,对邓小平发展观的准确把握,有助于我们牢固树立和坚决落实科学发展观,加速和谐社会的建设。本文通过对邓小平发展观主要内容、主要特点以及与其科学发展观关系的分析,对邓小平发展观做了简要论述。     

邓小平教育思想与教育法律

在邓小平同志所创立的建设有中国特色社会主义理论这一宝库中,教育内容占有十分重要的地位。他对教育工作的一系列精辟论述,形成了他的教育思想体系。而其教育思想中的基本观点,在体现国家意志的《教育法》、《教师法》等法律中,以法律的形式被确定了下来。这表明,在人治走向法治的进程中,正因为邓小平教育思想是经过改革开放十几年的实践检验被证明了的正确思想,才会成为教育法律的理论基础,才会被吸收到国家的法律之中,成为国家的意志。以下仅就几个问题探讨教育法律中的邓小平教育思想。 一、关于教育优先发展的战略地位问题 《教育法》作为教育的根本大法,把落实教育优先发展的战略地位,推动教育的改革与发展,作为立法的根本指导思想。《教育法》总则第二条明确规定:“教育是社会主义现代化建设的基础,国家保障教育事业优先发展。”第一次以国家法律的形式确立了教育的战略地位和优先发展的基本原则。仔细考察,我们发现《教育法》中的这一指导思想正是源于邓小平同志的教育思想。 邓小平同志非常重视教育事业的发展,对教     

从邓小平论资本主义看“一国两制”的构想

邓小平同志对资本主义的政治、经济、文化制度有深刻的认识， 主张坚决摒弃资本主义制度下腐朽没落的东西。但中国可以学习资本主义国家所创造的先进文明成果， 作为 “一国两制”允许小范围内存在资本主义制度和适当发展资本主义经济， 这是祖国统一和发展社会主义的需要     

从绝对主权到实效主权——国家主权理论的新发展

绝对主权理论产生后,许多政治思想家对其进行了丰富和发展.在全球化时代,绝对主权理论面临诸多挑战,从而产生了新的国家主权理论,包括相对主权理论、干涉主权理论、限制主权理论和实效主权理论.我们应当树立实效主权理论,以维护国家利益.     

论国家主权的演变趋势及其特征

国家主权是历史的范畴,必然随着人类社会的发展而发生演变,与这一过程相伴随的是主权呈现出相对性、可分割性和虚拟性的特征。认识到主权的演变趋势及特征有助于我们制定正确的主权政策,更好地维护国家主权。     

现代主权的工具性初探--构建对主权的完整理解

当前对主权的急论忽视了主权的工具性，现代主权为人民所有，人民委托国家行使主权，国家便有了主权的本质属性，主权是人类对自身发展的关注，新情况并没有改变主权属民的本质，但主权先例方式有新变化，它以国家机构先例主权方式的改变和创新为成本，带来的却是更大收益；主权所有者-人民利益增长和充分实现；主权先例机构-国家的主权地位强化；人民认同提高；国家机器及国家职能扩大和强化，这才是对主权的完整观察。     

论最密切联系原则

将最密切联系原则作为基本原则是夸大了该原则的作用,这一原则将与法院地国的公共秩序、社会公共利益和国家主权相抵触,则不会被法院地国采用,因而最密切原则是可以被国家主权原则推翻的。所以,最密切联系原则是不可能与国家主权原则等一起成为国际私法的基本原则。     

全球化视阈下民族国家主权的解读与重构

随着全球化的深入发展,国家主权遭受到从未有过的冲击和挑战,许多曾被视为国家主权范围内部的事务,突然失去了自己的护身符,被裹进全球化的大潮。在这一背景下,很多西方学者纷纷提出了“主权过时论”“主权终结论”“世界政府论”等各种主权理论。面对全球化的挑战,国家主权“何去”“何从”处于一种很尴尬的处境。本文试图通过分析民族国家主权的历史变迁,从全球化的视阈下重新解读国家主权,进而在经济全球化的背景下对国家主权的重构作一个诠释。     

教育主权分层与高等教育多元化

教育全球化在一定程度上会导致对一国教育主权的弱化和侵蚀,同时也对教育主权提出了分层的必要.我们应当坚持教育主权的发展观,在合理分层的前提下,对教育主权进行科学的让渡.高等教育在教育主权分层理论下,可以获得更多的办学自主权和发展生机,进而适应当前高等教育多元化的要求.     

驳菲律宾对仁爱礁主权主张的谬论

菲律宾是侵犯我国在南沙群岛主权权益的主要国家,其对于我国主权的侵害由来已久,且有步步紧逼之势。从国际法层面上极有必要对其进行坚决的驳斥与回击,防止其在国际社会浑水摸鱼,损害我国对南沙群岛以及仁爱礁的国际法权益。2014年3月29日菲律宾所编排的仁爱礁补给闹剧,也只是菲律宾侵犯我国南沙群岛主权的一个片段而已。确定菲律宾国际法律人格的日期、辨明菲律宾固有领土范围、辨析菲律宾领土取得主张的国际法效力,是解决好仁爱礁主权问题的关键。根据国际法的理论和实践,菲律宾对我国仁爱礁的主权主张是没有任何国际法依据的谬论。     

国家主权的相对性与绝对性

国家主权具有不可剥夺性、完整性、独立性、平等性等绝对性特点；同时国家主权在其基本内容、行使方式等方面又具有可变更性、差异性和有限性等相对性特点．国家主权的绝对性寓于相对性之中，通过相对性得到体现．分析了国家主权的绝对性、相对性，以及二者的辨证关系，以利于客观认识主权原则维护与主权发展的关系问题．     

全球化与市场经济背景下的国防建设

2 0世纪 90年代以来甚嚣尘上的“全球化”概念是与新自由主义经济学、美国单极霸权主义等联系在一起的 ,在本质上是要对民族国家主权、民族利益和民族产业进行解构。全球化与市场经济对中国的国防建设提出了更新更高的要求。国防建设应以海权国防理论为基础 ,以维护发展权为核心 ,改变以往的陈旧观念。中国的经济已发展到一个新的阶段 ,与美国的利益冲突在所难免。要冲破美国海上霸权 ,就需要进行利益格局调整 ,集中力量发展国防。     

论全球化下发展中国家主权的弱化

经济全球化是把“双刃剑”，在促进发展的同时，也弱化了发展中国家的主权。因为经济主权和政治主权两者是相互联系的，经济主权的弱化必然影响政治主权的完整性。列举了发展中国家主权弱化的若干表现，提出了在经济全球化趋势下维护发展中国家主权的若干应对之策。