工程实训中学生职业素质的培育

实训是高等职业学院特有的教学方式,而工程实训是高职实训教学体系中重要的一环,它着力培养学生工程实践能力、工程意识和创新精神;培养学生职业意识,职业态度,规范职业行为;提高职业素质。本文结合我校的实践体会,探讨了工程实训在培育学生职业素质上所起的重要作用。     

如何在实训教学中培养学生的人事组织与管理能力

高等职业技术教育中教学可分为两个体系,一是教给学生必须学会的知识,即以获得知识为主的教学,如:自然科学、社会科学、技术科学、管理科学的知识等,以达到使学生掌握所要求的知识点为目标;另一体系是以获得职业所需的能力为主的教学,它是以学生的能力训练为主,讲课为辅的教学方式,培养学生的综合能力和职业技术能力,达到根据岗位工作能力制定的目标.以获得职业实践能力为出发点的教学主要是指实训教学环节.     

浅析6S管理模式在数控实训教学中的探究

近年来,各高职高专院校为了加强学生的数控操作技能,大力引进专业化数控设备。但在实训教学中却发现教师和学生片面注重操作技能的培训,忽视了现场安全管理教育。本文将6S管理模式应用于数控实训教学,从而加强学生的安全规范意识,提高课堂教学效率,培养学生职业能力,实现实训车间管理和现代企业的对接,便于学生日后尽快适应工作岗位。     

论“6S”管理体系在高职院校实训教学中的应用

＂6S＂管理模式是为进一步规范实训教学场所的管理,加强职业规范教育,注重学生职业素养的培养,能更好地实现以就业为导向、能力为本位的高职教育目标。     

基于综合实训教学应用在中职计算机网络技术专业课程的研究

我国目前的中等职业教育中强调应将就业当作主要的导向,对学生的综合职业素质及能力进行培养。学生基本的职业能力形成是一个循序渐进过程,而利用综合实训教学来开展计算机网络技术课程,可以使学生所学的知识全部得以有机整合,进而使其基本的职业能力得到提升。主要对基于综合实训教学应用在中职计算机网络技术专业课程中的运用进行分析研究,进而为综合实训教学的有效运用提供有利条件。     

模具实训教学中5S管理方法的应用

本文阐述了企业5S管理的内涵和作用,提出在模具实训教学中融入5S管理理念,以达到实训教学与职业素质创新整合、相互促进,从而提高学生的职业技能和职业素养。     

职业院校推行6S活动的一般方法

本文针对职业院校实训教学中存在的实训现场"脏、乱、差"和不重视实训现场管理的问题,提出了职业院校实训教学中推行6S活动的重要性和一般方法,以求引广大职业教育界对推行6S活动的高度重视。     

高职院校校外学生实训、实习管理体系探讨

本文针对高职实训教学重理论、轻实践、实训内容陈旧、实训方法落后等问题,以职业能力培养为主线,构建基于工作过程的课程体系,更新教学内容,改革教学方法,突出教学过程实践性、开放性和职业性,实现学生校外学习与实际工作的一致性,融“教、学、做”于一体,构建有效的校外实习实训管理机制,加强实践教学,提高学生实践能力,规范校外顶岗实训、就业实习的管理,对如何构建新型、合理的高职实训教学体系进行了探讨。     

6S管理在高职院校数控技术专业实训室应用探索

本文结合高职院校数控技术专业实训室管理现状,以广东职业技术学院数控技术专业实训室为例,引入6S管理的重要性以及在实施6S管理过程中存在的问题,进行思考,分析高职院校与企业在6S管理的不同之处,探索针对高职院校的数控技术专业实训室在6S的管理方法与措施。从而实现教学实训更加高效,实训环境、实训要求更贴近企业,教师和学生的专业素养得到全面提高,成为企业、单位所青睐的人才。     

行为导向教学法在汽车专业实训教学中的应用

行动导向教学是以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践活动为导向,强调理论与实践的统一,为学生提供完整工作过程的学习机会的一种教学形式。中职汽车专业实训教学引入行为导向教学法,将使学生成为学习过程的主体、中心,教师成为学习过程的组织者与协调者,学生在模拟真实的职业氛围中学到了职业必须的知识、技能和能力。     

ELT in 2015 in China

本文推测了中国未来英语教学的状况。文章简要介绍了中国目前使用的英语教学法;在未来的十年中,英语的教和学可能产生的变化;探讨了学生可能产生的变化及他们学习英语原因的变化;英语语言及网络的发展可能对中国的英语教育产生的影响;以及英语教师们如何看待未来他们的工作。     

k-因子的哈密顿性质

借助Bauer定理给出了一个猜想的简短证明：如果图G含有k-因子且是2-连通的,并满足σ２（Ｇ）≥ｎ－ｋ,那么图G是哈密顿的.     

论战后日本体育课程目标的发展变化

通过文献资料法,对战后日本历次颁布的体育教学大纲进行研究,对大纲中的课程目标进行历史分期,归纳起来,战后日本现代体育课程目标大致可划分为六个时期:(1)强调生活目标时期(1945—1957年);(2)强调基础运动能力与技能时期(1958—1967年);(3)学校体育的发展体力时期(1968—1977年);(4)终身体育与快乐体育时期(1978—1988年);(5)自我教育时期(1989—1997年);(6)多元化体育课程目标时期(1998—今)。研究对各段时期课程目标的侧重点进行深入分析。     

论中国学校人文精神教育的现实意义

教育是培养人的活动.社会发展最终是以人的发展为尺度的,而人的精神生活,是人的发展的重要标志,更是当代中国教育改革的重要内容.受传统教育思想的影响,中国教育存在的主要问题在于对人的精神世界的漠视和冷淡.构建未来中国的和谐社会之根本在于教育,尤其是人文精神教育.     

浅谈中国旅游立法活动中存在的问题

本文结合中国旅游立法的现状,分析旅游立法活动中存在的问题,旨在重视旅游立法,进一步加强和完善旅游立法工作.     

罗非鱼海水养殖试验

本文报导了罗非鱼海水养殖鱼种运输、海水放养驯化等技术措施。     

我国湿地研究的现状与发展趋势

概括了近年来我国湿地的研究进展，包括湿地的定义、湿地的分类，并探讨了近年来湿地功能和效益、湿地开发利用、湿地保护以及湿地恢复和重建等四方面研究工作进展，并提出了今后湿地研究的发展方向。     

论中国历史上的"国中之国"--兼驳"台独"、"疆独"、"藏独"谬论

“国中之国”问题是关乎国家安全利益和中华民族凝聚力的一个大问题。笔通过对中国历史上曾经存在过、当今中国仍存在着的冠有“国”字称谓之政权组织的分析研究。得出迄今为止，中国历史上所有的“国中之国”都不是现代国际法语汇中的“独立国”，更不是相对中国而言的所谓“外国”。它们或为中国改朝换代时遗留的“残存国”，或为统一多民族中国缔造时期的“并立国”，或为中国巩固时期的“藩属国”，全部都是完整中国的组成部分的结论。有力批驳了“台独”、“疆独”和“藏独”谬论，阐明了台湾、新疆和西藏自古就是完整中国的组成部分的正确结论。