“校中厂，厂中校”校企合作人才培养模式的探索

校企合作是技工院校人才培养模式的必然选择。笔者通过对校企合作人才培养模式的分析,结合本校“校中厂,厂中校”人才培养模式的具体实施,总结经验和成效,认为：“校中厂,厂中校”是实现学校、企业、学生三方共赢的一种人才培养模式。     

闽台“校校企”联合培养人才项目师资建构与学生培养模式探析——以闽南师范大学为例

福建高校与台湾高校采用“校校企”分段对接联合培养人才的创新模式,在促进福建高校专业建设和引进台湾优质教育资源方面具有现实意义,但在如何建构和优化两岸师资、完善学生培养模式等方面存在诸多问题,具体应从灵活“3＋1”培养方案,鼓励开发新课程体系、业界企业人士参与人才培养、制定闽台“校校企”联合培养人才项目师资长远规划、建立两岸政策扶持制度等方面入手。     

关于高职“工学结合,校企合作”办学模式的探索

就现阶段高职院校“工学结合,校企合作”中存在的问题作一阐述,并对高职实施“工学结合,校企合作”办学模式提出建议。探索“以服务为宗旨,以就业为导向”的人才培养模式,推进“工学结合,校企合作”的办学模式,已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。     

地方高职皖校“校企合作”探究——以沙洲职业工学院为例

充分发挥地方高职院校服务区域集中,毕业生在地方大量聚集的优势,构建政校企“三位一体”的合作模式。通过校企共建工程技术中心、生产性实训基地,开展订单式人才培养等途径,推动校企合作向纵深发展,以实现学校、企业、学生三方共赢。     

农业院校校企合作人才培养模式的探索与实践——以河北农业大学长城汽车学院为例

本文主要对河北农业大学长城汽车学院校企合作人才培养模式展开研究。本文对该模式的主要构成和组织管理办法进行了简要分析,对学生和企业在顶岗实习过程中的一些问题进行了问卷调查,并以此进行了分析,找出校企合作模式实施中存在的主要问题,并对问题提出了对策建议。     

基于“政校合作,校企合作”的高职优质资源共享模式的研究

高职院校目前普遍存在制约专业建设和发展的资金项目瓶颈问题,本文首先介绍了问题产生原因,分析了政府和企业存在的优质资源,从学校政府企业等角度分析了各自在教育资源配置上的观念差异,介绍了安徽国防科技职业学院近年来以"政校合作,校企合作"的模式实现优质资源共享的一些途径和方法,该方法对于其他高职院校借助共享资源发展自身具有借鉴意义。     

成人高等教育校企合作人才培养模式探讨——以重庆大学为例

校企合作办学模式是一种学校与企业资源、信息共享的双赢人才培养模式,也是推进成人高等教育开放式办学的重要渠道。重庆大学为保证成人高等教育健康、优质、可持续发展,准确定位人才培养目标,深化教学改革,在校企合作办学中开展了多种模式的探索与实践,为地方经济建设培养了一大批优秀技术人才,也为成人高等教育教学模式改革积累了实践经验。     

股份制大学深度实践校企合作的尝试——以海南职业技术学院推行校企合作为例

校企合作是我国高校实现自身发展的重要途径,每所高校都在开展。海南职业技术学院作为海南省第一所高职院校,在推行校企合作中探索了新的路子,有其股份制高校的鲜明特点和海南特色。本文专此就其办学发展和人才培养模式中实践校企合作的做法,作了探究和分析。     

闽台“校校企”联合办学发展问题研究

2009年福建启动闽台高职"校校企"联合培养人才项目,至今已取得良好的效果,满足了台资企业的人才需求,但是存在相关制度不完善、两岸对联合办学反应不一、两岸学历和职业资格证书不能互认、教学成本高、合作办学费用高、项目实施难度大、合作的企业范围窄等问题。为推进"校校企"联合办学的进一步发展,应该采取完善相关制度、吸引大陆企业参与、推动两岸学历与资格证书互认等措施。     

浅议我校“校企合作”的模式与途径

校企合作模式,是职业教育中探索出来的一条新道路。我校职业教育经过多年的探索和实践,积累了丰富的经验。采取＂请进来＂、＂走出去＂、＂开设订单班＂等校企合作方式,先后与深圳富士康科技集团、德昌电机（深圳）有限公司、东莞三星电机有限公司、上海京瓷电子有限公司、中央国家机关后勤干部培训中心培训部、湖南省丰彩机械有限公司、双峰县兴昂国际有限公司、双峰县海螺集团、双峰县农友机械有限公司等20多家企业签订了校企全作协议,建立了固定的校内外实践教学基地。通过多种校企合作途径取得了＂三赢＂,即学生赢、企业赢、学校赢,学校的办学质量和声誉得到了社会与学生家长的广泛认可。     

校企合作工学结合的典范——订单式人才培养模式

阐述了订单式人才培养模式的概念、操作程序及特征,指出订单式人才培养模式有效地调动了企业参与人才培养的积极性,为工学结合创造了条件。     

高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索

校企合作、工学结合是高职教育的核心理念,也是高职教育人才培养模式的显著特征。本文从人才培养方案的制定、构建专业课程体系、共建校内外实训基地、加强双师队伍建设等方面探索了工学结合的创新人才培养模式的方法与意义。     

“工学结合、校企合作”人才培养模式的实践与探讨

本文总结了我校多年来在实践"工学结合、校企合作"人才培养模式中的成绩和经验,同时结合我校的实际情况,在实践和探索中存在着一些阻碍该模式开展的困难和问题,并探讨如何解决存在这些困难和问题的对策。     

“人才孵化基地”校企合作订单班人才培养模式探讨 ——以商务英语专业为例

以市场需求为导向,通过开展校企合作专业人才培养项目,建立商务英语人才孵化基地,直接为第三方订单企业输出职业人才。针对商务英语专业"人才孵化基地"校企合作订单班人才培养模式应用中存在的问题和不足,从人才培养目标优化、专业课程体系与内容改革、教学过程创新的视角,提出可行性实践策略。     

校企合作背景下软件人才培养模式研究——以新余学院为例

校企合作办学是实现软件人才培养模式创新的可行之举,阐述了校企合作的内涵,论述了校企合作办学目的,提出了在高校推行校企合作人才培养模式的对策。     

高职院校“校中厂”校企合作模式研究

“校中厂”作为创新型的校企合作模式,使学校与企业利用各自的资源优势,通过合作实现共建、共享、共赢。通过对“校中厂”校企合作模式形成背景、内涵及特点进行分析,提出“校中厂”校企双方在开展师资培训、人才培养、企业员工入职培训以及技术合作等方面深度合作的有效途径。     

构建校企合作的人才培养新模式——以福建闽南理工学院为例

作为民办高等院校,大力发展校企合作是培养高级实用型人才的最佳途径。如何加强校企合作,在提高人才培养水平的同时,推动企业的发展,实现资源共享,促进校企之间优势互补,是校企双方都要重点思考的问题。通过分析校企合作现有模式的弊端,提出相应的建议与对策,介绍了福建闽南理工学院的校企合作新模式及取得的成果。     

校企合作共建实验室的探索与实践——以广东岭南职业技术学院为例

高校与企业本着"资源共享、优势互补、互利双赢"的原则,联合建立校企合作共建实验室,是实现科技成果转化的重要途径和重要模式,能够弥补高等院校经费投入不足和科研与生产实际发展脱节的缺陷,有助于培养和提高学生综合素质和科技创新能力,是职业院校实验室建设的有效途径。     

联想校企合作班——“订单式”人才培养模式探索和实践

本文介绍了淮安信息职业技术学院八年来与联想电脑售后服务企业北京阳光雨露信息技术(北京)有限公司南京服务中心、北京源晨动力有限公司联合进行订单式人才培养和就业工作的成功实践,对高职院校与企业合作培养人才的模式进行了分析,并提出了改进工作的建议。     

校企合作下的化学化工类人才培养模式探索

当前由于高校学生的教学与企业生产实际在部分教学环节上脱节,使得高校人才培养与企业人才需求的矛盾较为突出。本文从人才培养模式、课程教学体系、教学内容设置、培养途径等方面探索构建校企合作下的化学化工类人才培养的模式。更新观念、创造条件、推进校企合作的机制,搭建学生、企业和院校的桥梁,培养高素质的校企合作下化工类应用型人才。