支架式教学在英语教学中的应用

在英语教学的过程中,我们发现传统的讲授式教学已经越来越不适应教学的需要了。在教学中,我们可以采用一种新的教学模式——支架式教学模式。支架式教学模式是一种建构主义的教学模式,它是在＂最近发展区＂的理论基础上发展而来的。在本文中,我们将探讨如何用该教学模式,分5个步骤来进行英语教学及该方法的使用效果。     

支架式教学模式及其在大学英语教学中的应用

源于建构主义学习观和维果斯基最近发展区理论的支架式教学模式，近年来受到语言教学界的广泛关注．文中简要介绍了支架式教学模式的理论基础，讨论了它的五个环节，并结合教学实践，探讨了如何在大学英语教学中运用支架式教学模式。     

支架式教学在平面设计课程教学中的应用

支架式教学作为建构主义理论指导下的教学方法之一,可以很好的处理“教”与“学”之间的关系。以支架式教学相关理论为基础,结合教学案例,总结出在平面设计课程教学中激发学生学习动机的策略及运用支架式教学的实践经验。     

基于支架式教学模式的高职商务英语教学探讨

基于建构主义和最近发展区理论的支架式教学模式充分体现了以学生为中心的理念,强调学生对知识的主动探索和主动建构,是高职商务英语教学取得良好效果的模式之一。该文主要探讨支架式教学模式的优势以及在商务英语教学中的运用。     

支架式教学模式在物理教学中的尝试

大多数教改的理论源泉还是来自西方的建构主义教学理论,支架式教学作为建构主义的三大教学模式之一,日益受到广大教师的关注和重视.本论述以建构主义理论为指导,对支架式教学及其在中学物理学中的应用,介绍了笔者的看法和尝试.内容包括搭建支架,情境设定与合作探究,以及支架式教学实施案例.     

支架式教学模式应用探究

维果茨基提出的最近发展区理论从一个新的角度揭示了教学、学习与发展之间的辩证关系。在最近发展区理论的启发下,教学活动中涌现出一系列令人耳目一新的教学模式,支架式教学模式就是其中的一朵奇葩。本文仅就支架式教学在计算机教学中的应用展开探究,以网站设计与制作的具体实例设置支架体系;最后,文末就支架式教学模式的局限性提出自己的看法。     

计算机辅助支架式教学模式在英语阅读中的应用

传统教学模式已经不能满足学生的发展需求，教师们不断探索和实践新型教学模式。计算机辅助支架式教学模式基于前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论，结合了计算机技术，提出了英语阅读应包含三个阶段：阅读前阶段、阅读中阶段和阅读后阶段。这种教学模式倡导英语阅读教学是教师不断建立支架的过程，其涉及到情境支架、内容支架、语言支架、结构支架四大部分。     

支架式教学模式视域下的商务英语阅读教学

商务英语阅读课程是商务英语专业或者英语专业商英方向的核心课程,是一门"语言+专业知识"的综合式课程,目的是培养学生的商务英语阅读理解能力和获取商务信息的能力,要求学生掌握国际商务领域的英文专业术语和常用表达,以及国际商务重要环节的运作和相关知识。本文基于商务英语阅读的教学目标和支架式教学模式的理论基础,深入探讨了支架式教学模式在商务英语阅读课程中的必要性和具体实施方案,对于提升商务英语阅读的教学效果有一定的现实意义。     

支架式教学法在智能家电课程教学中的应用

智能家电课程是电子类专业构建职业平台的核心课程。传统的教学方法存在学生主动性不高、创造性不足、发现问题和解决问题的能力弱等问题。支架式教学法转变了学生的学习方式,提高了学生的主动性,构建了有效课堂。文章从搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个环节,探讨了支架式教学法在智能家电课程教学中的应用。     

多媒体支架式教学方法在数据结构中的应用研究

针对数据结构教学,开展多媒体支架式教学有着特殊的意义,它符合数据结构的教学特点和学生的认知特点。多媒体支架式教学是通过提供一套恰当的概念框架来帮助学生理解特定知识,是建构知识意义的教学模式。本文讨论了该教学模式,并以《数据结构》课程教学为例,重点介绍了教学实践中如何进行支架式教学策略的设计。     

支架式教学模式在英语精读教学中的运用

本文以建构主义支架式教学为理论依据,从建立概念框架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个方面,以基础英语教科书中“More Crime Less Punishment”一课为例,探讨了基础英语的课堂教学。     

建构主义支架式教学法与多媒体英语教学

作为建构主义理论框架下的支架式教学法正随着多媒体计算机和Internet网络技术的发展而日益受到教育界的重视。两者的结合顺应了学习过程的认知规律,能有效地促进学生的认知发展,使学习者能实现有效的知识建构。     

支架式词汇教学在汽车专业英语中的应用

运用建构主义理论中的支架式教学方法,通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间的联系线索,激发学生自主学习、独立探究的兴趣;让学生借助小组合作等方式,完成汽车专业英语词汇知识的意义建构。     

浅谈高中化学教学中运用支架式教学的基本模式

本文通过教学实践，探讨支架式教学模式住化学教学中运用的基本模式和环节。     

“支架”教学模式在大学英语口语教学中的实践

皮亚杰的构建主义学习观和维果斯基的"最近发展区"理论是支架教学模式的理论基础。支架教学模式由搭脚手架、进入情境、独立探索协作学习、效果评价等5个环节组成。在语言教学领域中运用支架教学模式,为学生搭建英语口语学习的支架,促进口语知识与技能的自我构建,从根本上提升大学英语口语教学效果。     

变式教学法在高中化学教学中的应用

随着新课程改革的不断深入,如何在有限的教学时间内有效地落实三维教学目标,已成为广大一线教师普遍面临的问题。＂变式教学法＂是以现代教育理论和新课程理念为导向而创设的一种新型教学方法,对于创设高效化学课堂,培养学生探究能力起着重要作用。     

基于最近发展区的支架式教学与输入假设在大学英语写作教学中的应用

在维果茨基的＂最近发展区＂理论指导思想下,本文尝试把布鲁纳提出的支架式教学模式和克莱申的可理解语言输入理论结合在一起,并应用于大学英语写作教学,使教师能够更好的把握大学英语写作的教学理念、教学模式。教师要注意学生写作能力发展的两种水平——现实发展水平和潜在发展水平,努力为学生搭建脚手架,寻找并开拓学生的＂最近发展区＂,最终实现提高英语写作水平的目的。     

基于支架理论的高职院校英语写作教学探讨

支架理论体现"以教师为主导、学生为中心"的现代教学理念。本文分析了高职院校英语写作教学的现状,提出以支架理论为指导原则,探讨了高职院校英语写作教学的总体思路和写作教学环节的组织建构,以期改进教学方法、促进教学效果、提高学生的书面表达能力。     

支架式教学在英语词汇学教学中的应用

随着传统英语教学模式弊端的日渐凸显，基于建构主义的支架式教学模式越来越受到教育者的关注。它对促进学习者的知识建构有重要的指导意义。文章根据词汇学课程的特点，在词汇学课堂上践行“支架式”教学的五个环节：搭建知识平台、进入情境、独立探索、合作学习和效果评价，以此激发学生学习的兴趣．培养学生的自主学习能力，促进学生全面而深入地掌握词汇学内容，扩大词汇量。     

情境教学在大学英语教学中的应用

本文把情境教学和建构主义学习理论结合起来,阐述了在大学英语教学中,外语教师在课堂上应积极创设英语学习的适当情境,采用情境教学,为学生创造丰富的有利于学生建构的语言环境,让学生在有限的课堂学习中获得更多的语言知识。