大、中专护生护理专业承诺的调查分析

]目的：了解大、中专护生的护理专业承诺现状并分析其影响因素,为护理专业的教育教学改革提供一定的依据。方法：应用护理专业承诺量表对本校护理专业五年制大专生135名、三年制中专生280名进行问卷调查。结果：大、q-专护生总体承诺为（7492±9．68）分;其中专业价值认同（23．92±3．28）分;专业努力意愿（27．32±3．59）分;专业留驻意愿（23．68±4．03）分;前三项大专护生高于中专护生;专业兴趣和对专业前景的态度是影响专业承诺的主要因素（p〈O．01）。结论：中专护生专业承诺水平偏低,尤其是专业留驻意愿。因此,作为学校在护理教育教学中应当引起重视,积极采取措施加强专业思想的教育,提高学生的专业兴趣,同时为学生创造更多的就业渠道,从而提升护理学生的专业承诺水平。     

护理本科生职业态度与积极心理资本的相关性研究

为了解护理本科生(简称护生)职业态度和积极心理资本现状,采用护士职业态度量表、积极心理资本问卷调查317名在校护生。结果显示,护生职业态度呈中立偏积极,积极心理资本呈中等水平,不同年级间存在差异,二者呈正相关(P<0.01)。护理教学应对不同年级护生采取针对性积极心理资本开发策略。     

本科护生从事老年护理工作意愿及影响因素调查分析

目的调查本科护生从事老年护理工作的意愿及影响因素,为老年护理专业人才的培养提供理论依据和参考。方法采用分层随机抽样法,在昆明医科大学护理学院一、二、三、四年级的1129名本科护生中,分别抽取一定数量护生作为研究对象,采用自编的一般资料、护生从事老年护理意愿调查表进行调查。结果调查的434名护生中有320名(73.7%)愿意毕业后从事老年护理工作。护生的性别、护生所在年级、是否喜欢护理专业、是否想要学习老年护理技能、有无照顾过或者被老年人照顾的经历、和老年人关系如何是影响本科护生从事老年护理工作的主要因素(P0.05)。本科护生愿意从事老年护理工作最主要的原因有:想给老年人更多的关爱,帮助他们、和老年人相处比较融洽、从事老年护理工作的护士比较稀缺。不愿意从事老年护理工作最主要的原因有:工作较辛苦、老年人难沟通、工资待遇较低、工作无挑战性,没有发展空间。结论建议加强本科护生对老年护理技能知识的学习,转变本科护生对护理学专业的态度,才能提高其老年护理就业意愿,有照顾过或者被老年人照顾的经历、和老年人关系好的护生是从事老年护理工作的潜在人群。     

五年制高职护理专业学生专业认知调查

目的了解五年制高职护理专业学生对护理专业的认知度。方法用问卷调查法对600名护理专业学生进行专业认知度调查。结果 2011级、2013级、2015级3个不同年级均有70%以上的学生报考护理专业是第一志愿,大部分学生就读护理专业主要是考虑毕业后的就业,选择护理专业80%以上是亲友的决定,3个不同年级的认知差异无统计学意义(P0.05);对毕业后会从事护理工作、护士社会地位高、护士福利待遇高、护理工作辛苦和压力大的认识,2015级均明显高于2011级,差异具有统计学意义(P0.01),对护理工作与医疗工作同样重要的认识2011级明显高于2015级,差异具有统计学意义(P0.01)。结论护生对专业的认识比较浅显,学校要加大宣传和教育力度,提高护生对专业的认知,以不断提高学生的学习自觉性和积极性。     

中职护生亚健康调查研究

为了解中等职业卫生学校护理专业学生的亚健康状态发生的情况,在中国南北两地按简单随机的方法分别抽取两所卫生学校在校一、二年级护理专业共254名女生为调查对象。存在躯体、心理或身心亚健康表现者173例,其发生率为68.1%。南北中职护生亚健康发生率无差异(P>0.05),二年级亚健康状态发生率高于一年级,差异有统计学意义(P<0.05)。亚健康表现居前10位的是睡眠不足、颈肩僵硬、腰背酸痛、四肢乏力、月经不调(含痛经)、注意力易分散、记忆力下降、抑郁焦虑、手足发冷、自控能力弱。目前护生普遍处于亚健康状态,这将严重威胁护生的健康。学校应做好健康教育工作,积极开展学校健康促进,提高护生的综合素质。促进护生成为合格健康的护理人员。     

在护理专业课程中加强对在校高职护生进行死亡教育的研究

目的：了解高职护生护理濒死病人及对死亡的态度,帮助护生树立科学的生死观。方法：从我院在校护生中采用自编的问卷进行调查。结果：311名护生对死亡态度认识较科学,但面对死亡,大部分护生感到恐惧害怕。大部分在校护生对护理濒死病人已经有较好的接受意识,但一年级护生比二年级护生对护理濒死病人的态度明显感到害怕和恐惧（p﹤0.05）。81.7%的护生渴望多了解死亡知识,二年级护生对死亡教育的需求比一年级护生高,二者比较差异具有显著性意义（P〈0.05）。结论：通过在校的医学教育,护生大多数已经持有自然接受死亡的意识,但仍对死亡感到恐惧。专业课教师对学生进行死亡态度教育,有利于提高护生护理濒临死亡或死亡患者的心理素质。     

五年一贯制护生学习护理礼仪调查分析

目的为了解高职护理专业学生在学习护理礼仪课程后对护理礼仪知识的掌握情况。方法采用自制问卷调查方法,对江西医学高等专科学校五年一贯制在校护生学习护理礼仪前后对礼仪知识进行问卷调查。结果五年一贯制护理专业学生在学习护理礼仪课程后礼仪知识有明显提升。96.5%高职护生认为对于护理工作礼仪的实际运用还需进一步得到强化训练。结论五年一贯制护理专业学生学习护理礼仪课程对提高自身整体素质、树立良好职业形象的一种重要手段。     

高职护生职业风险意识现状及干预措施

目的了解护生职业风险意识现状,为针对性地提出相应干预措施提供依据。方法用问卷调查法对652名高职护理专业学生开展专项调查。结果部分护生对护理工作中职业暴露防护措施是了解的,但也有部分不太清楚;实习护生在实习期间发生的各种职业风险中锐器损伤率达67.8%、药物损伤发生率为20.7%;实习护生希望获得降低职业风险知识的途径主要是认为学校有必要开设职业道德教育课程和应加强职业风险教育。结论卫生类高职校作为培养临床护理人员的摇篮,要为护生提供更为科学、全面、实用的护理职业教育,切实提高护生预防职业风险和自我保护意识,使护生在今后的职业生涯中,能在保证患者安全的同时,也能保证自身的职业健康。     

在校情况对本科护生非专业技术技能的影响研究

目的了解在校本科护理学生(简称"本科护生")非专业技术技能的影响,为培养本科护生非专业技术技能提供理论参考。方法采用倪超等编制的护理本科生非专业技术技能测量表,对分层整群抽取的昆明医科大学826名在校本科护生进行非专业技术技能现状调查。结果年级、成绩排名和参加社团和社会实践程度是影响护生非专业技术技能的重要因素(P0.05)。结论本科护生应转变观念,重视成绩提升,积极参加社团和社会实践活动,不断提高非专业技术技能,为提升护理服务打下坚实的基础。     

五年制高职护生创造力培养实践研究

以400名五年制高职护理专业学生为被试对象,每个年级100人,均随机平均分到实验组和控制组,对实验组学生实施创造力培养活动。采用《威廉斯创造性个性倾向量表》对两组分别进行前测和后测。结果表明:(1)中职阶段(一、二、三年级)护生创造性人格4个因子的得分从高到低依次为好奇心、挑战性、冒险性和想象力,高职五年级为挑战性、冒险性、好奇心和想象力。(2)创造力培养活动对高职护生创造性人格有显著提升作用。     

高职高专涉外护理专业病理学教学中双语教学的效果探究

Objective:Analyze and research the effects of applying bilingual education to the teaching of pathology for international nursing specialty in higher vocational college.Methods: Select 2010 and 2011 Grade students from international nursing specialty to be experimental teams and adopt bilingual education by using archival research,interviewing method,survey method and action method.As control groups,the students from general nursing specialty are taught by using traditional teaching methods.Results: The experimental students’ scores in pathology are higher than that of the control groups,so are their scores in the National Medical English Proficiency Test.Conclusion: It helps to improve students’ professional and English scores when we apply bilingual education to the teaching of pathology for international nursing specialty in higher vocational college.     

康复护理实验教学的初探

目的：探讨康复护理实验教学的方法并对其在康复护理实验教学中的效果进行评价。方法：选择护理专业2008级学生92名,采用与往届不同的教学方式,在康复护理实验中,引入新的实验教学方法。结果：70%以上的学生认为新的实验教学方法有利于提高自学能力;教师普遍认为新的实验教学方法较传统的实验教学方法教学效果要好。结论：完善康复实验教学能提高学生的学习兴趣和实践能力。     

大学生厌学的学校因素探析

从影响大学生厌学的外部因素着手，着重探讨导致大学生厌学情绪滋长的学校因素。研究发现：教师教学、专业及课程设置、大学适应期以及学习环境等都是导致当代大学生厌学情绪的重要原因，并从学校的角度提出缓解学生厌学情绪的几点建议。     

大学生自我效能感与英语学业成绩的关系研究

以大学生为对象,研究分析不同性别、年级、专业的学生自我效能感的特点,以及自我效能感与英语成绩之间的关系。结果表明：大学生自我效能感有显著性别差异,学习行为效能感和效能总和存在年级显著差异;自我效能感和英语成绩显著相关,自我效能感两个维度对英语学业成绩有预测作用。并对如何提高自我效能感水平,促进大学英语教学,提出了建议。     

护生血源性传播疾病防护教育的对策

为减少护生血源性传播疾病的发生，分析护生发生血源性传播疾病的常见原因，建议从校、师、生三方面加强对在校护生进行血源性传播疾病的防护教育，以提高护生自我防护意识和能力。     

体育运动能改善大学生的人际关系和心理素质

采用《人际关系综合诊断量表》,结合访谈,对江西师范大学体育专业学生和其他专业学生分别进行问卷调查。发现：体育专业与非体育专业的学生人际关系困扰率不同,体育专业男女学生人际关系困扰率、障碍检出率均比非体育专业明显较少;非体育专业学生中的体育运动活跃分子和经常参加体育活动的学生心理素质较好,人际关系与交友能力强。说明经常参加体育活动能改善与促进大学生人际关系。提出了教育教学上的若干建议。     

护理专业专科生英语学习动机调查及思考——以宁夏师范学院医学院护理专业为例

采用问卷调查的形式,对护理专业专科生英语学习动机进行调查,分析护理专业学生英语学习动机的类型及其影响因素。提出了提高大学英语教师的综合素养、激发学生学习英语的内在动力、培养学生学习英语的自主能力、完善硬件设施和设置合理的课程结构等激发学生英语学习动机的策略。     

新课程背景下加强师范生教学技能的对策

教学技能是教师从教的最基本的职业要素。作为中小学师资力量主要来源的师范院校,应该重视师范生教学技能的培养。本文分析了目前师范生教学技能不尽人意的原因,提出了变革师范教育培养模式,完善课程体系;高度重视教育见习与教育实习;注重教学技能的整合训练;拓宽训练渠道等解决措施。     

试论当代大学生职业价值观的教育对策

职业价值观作为个体关于职业价值问题的根本看法和态度,直接影响着大学生的职业选择与从业行为.当代大学生在职业价值观上表现出主体意识增强、评价标准务实、价值取向多元化、价值目标功利化等特点.鉴于此种状况,社会、学校和家庭需要共同努力,密切配合,扎实有效地开展教育、引导工作,促使大学生形成正确的职业价值观.     

大学生职业生涯规划现状的调查分析

采用自编“大学生职业生涯规划调查问卷”对当前大学生职业生涯规划的现状进行了测量,发现我国大学生职业生涯规划现状呈现如下特点:总体状况表现为就业信心不足、对职业的认识不够清晰;男女大学生在“就业信心”、“自我认识”上存在显著的性别差异;城镇、非城镇大学生在“职业认识”上存在显著的地域差异。