联合办学有助于高校推行完全学分制的研究

从1919年蔡元培在北京大学首倡学分制之后,国内高校在学分制推行过程中道路曲折。目前国内高校大多都采取学年学分制,随着我国教育体制的改革,社会经济的极大发展使得高校实行完全学分制势在必行。但是现有体制中存在若干瓶颈制约了完全学分制的发展,本文将分析联合办学的优势特点,结合笔者目前所在的高校教学联合体的实际教学管理工作,深入研究联合办学可以促进高校实行完全学分制进程的可行性。     

实行学分制教学管理的探索与研究

阐述了学分制的含义及特征，介绍了黑龙江八一农垦大学实行学分制的必要性和实行学分制的具体做法，同时也提出该校实行学分制所存在的问题。     

浅谈学分制的利与弊

学分制有利于促进教学思想的转变，有利于高校的人才培养主动适应社会主义市场经济的发展，有利于增强人才的适应能力，发展能力和竞争能力，有利于人才的全面发展和个性发展。我校实行深发制的特色体制在：１．拓宽专业口径，增加选修课比重；２．实行学年制与学分制的灵活结合；３．实行绩点制。     

高校实施学分制探析

简述了学分制的产生和沿革，回顾了我国高校实行学分制的历史，分析和对比了学分制与学年制两者之间的差异，并针对高校实施学分制易出现的问题提出了相应的对策。     

优化学分制下英语专业选修课程教学管理体系初探

以江苏技术师范学院英语专业为例,从英语专业选修课程目前的现状、存在的问题及原因进行分析,探讨如何优化学分制下的英语专业选修课程教学管理体系。     

高职高专实施学分制初探

立足高职高专有别于本科的特点，提出高职高专实施学分制应做好课程分类设置。设定学分进行绩点考核，其特点主要是保证选修课的数量和质量，并实行导师制。     

浅议我国高校学分制改革面临的问题及对策

学分制在我国高校的实施具有重要现实意义，加速我国高校学分制改革的步伐已势在必行。针对我国高校学分制改革普遍存在的问题——学生选课的盲目性，教学计划的弹性不够，课程设置不尽合理，选课指导工作缺乏力度等，文章提出了完善我国高等教育学分制教学管理体制的一些具体措施。     

实行学分制的现实意义及制约因素

分析了高校学分制与学年制之间的区别，阐述了实行学分制的现实意义，指出了高校实行学分制面临的一些制约因素。     

广西高专院校实施学分制的制约与对策

随着我国的入世，教育的国际竞争日愈凸现．党在十六大报告中明确提出．教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。高校教育要在竞争中立于不败之地，就必须丰富其发展的内涵，重新审视现行的各项管理制度，进行教学计划、课程管理、考试管理、学籍管理等方面的改革。然而，要使这些改革获得根本性的突破，在于推行完全学分制。当前．要在广西高专院校全面推行学分制．会遇上不少问题和困难。因此，必须更新教育观念，积极调整专业设置，加强学科建设，改进各项教育教学管理制度、措施．为实施学分制搭建运行平台。     

浅谈学分制管理模式

学分制管理模式是一种从学生个性出发，适应人才队伍需求建设，满足社会主义建设需要的教学管理模式。19世纪60年代，哈佛大学校长艾里奥特认为：当学生学习喜欢的或具有一定天赋的课程时，他们的心智才会得到最好的发展。于是．哈佛大学率先在课程管理上采用“学分制”，并且取得成功，世界许多国家大学相继开始采用。     

我国高校学分制的现实矛盾

介绍了我国高校学分制的现实情况,提出了完善我国高校学分制的建议。指出应通过建立完备的教学信息服务体系和网络化综合教务管理信息系统、深化教务管理改革,改进选课管理以及强化教务管理队伍建设等三个途径使高校学分制进一步得到优化。     

学分制与学年制的比较研究

学分制与学年制是当前各国高校实行的两种主要的教学管理制度。学分制与学年制存在许多差异,本文将从发展历程、内涵与特点、优缺点等三方面对学分制和学年进行比较分析,以获得对学分制和学年制较为的全面认识。     

高等学校学分制教学管理的历史沿革与实践探讨

从历史和现实的角度阐述了学分制的内涵以及学分制在国内外的历史沿革 ,剖析了实施学分制所带来的利弊以及存在的一些问题 ,并就如何完善实施学分制 ,解决这些问题提出了一些方法途径 .     

实行学分制的实践探索

实行学分制是我国高等学校进行教育管理改革的一项重要举措，是现代大学管理制度的一项基本内容。通过分析实行学分制的现实环境,结合实行学分制的具体做法,探讨了在实行学分制过程中存在的问题及今后的改革方向。阐明了学分制在创新教育中的积极作用，指出随着高等学校学分制的实行与完善,创新人才的培养一定会更具特色、更加全面。     

关于高职院校实行完全学分制的探讨

高职院校采用学分制,更适合高职生源现状及教学特点,能充分体现＂以学生为主体、以教师为主导＂的教育理念。但在高职院校执行过程中,往往会出现一些这样或那样的问题,值得我们高职教育战线的广大教师进行研究。本文将结合笔者实践经验,提出学分制在高职院校执行过程中的一些问题,与广大同仁共同探讨。     

浅析学分制的特点及其发展的必要性

推行学分制是近20年来我国高校实施教学管理改革的一项重要举措。本文就学分制的起源、发展及其特征进行了探讨，并结合我国实际论述了推行学分制的必要性。     

学分制下学生管理的思索

教学体制的改革，必须要求学院管理的改革与之相适应，班级集体管理已经不相适应。本文提出了学生管理的新模式－－以宿舍为单位进行管理，并经实践证明，是行之有效的。     

学分制模式下机能实验学教学改革初探

<正>0引言学分制是教育模式的一种,以选课为核心,教师指导为辅助,通过绩点和学分衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。目前,我国大多数高校实施的多数为不完全学分制模式,最常见的是学年学分制,它是一种融学年制和学分制主要特征于一体的教学管理制度,通过学期计划开课和灵活选课制,实现基础知识的学习和创新能力的培养,以适应社会对人才的需求。学分制有利于因材施教,激发学生学习的积极性,主动性和创新意识;有利于发挥教师的主导作用,增强教学活力;有利于培养复合型、应用型、创新型人才[1]。一种新的教学模式的     

学分制教学管理方式的几点思考

结合美国教育管理史和我国近年来扩招的现状，说明学分制是我国由精英教育向大众化教育转变过程中教学管理模式的一种探索，以及在探索工作中应加强的几个方面和待研究的几个问题。     

实行学分制的实践探索

实行学分制是我国高等学校进行教育管理改革的一项重要举措,是现代大学管理制度的一项基本内容.通过分析实行学分制的现实环境,结合实行学分制的具体做法,探讨了在实行学分制过程中存在的问题及今后的改革方向.阐明了学分制在创新教育中的积极作用,指出随着高等学校学分制的实行与完善,创新人才的培养一定会更具特色、更加全面.