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1.
阅读理解是英语学习中的一种综合语言及思维能力,也是学生在实际生活、学习乃至工作中所必不可少的一种能力。阐述了英语语篇分析理论,分析了影响大学生阅读理解能力的因素,探讨了衔接与连贯在阅读理解中的应用,为大学生如何运用语篇分析提高阅读理解能力做出示范。 相似文献
2.
付红桥 《达县师范高等专科学校学报》2004,14(3):92-94
借助认知图式理论,对阅读理解过程加以剖析,并分析影响大学生英语阅读理解能力的两大因素,同时提出相应对策,以便更好地组织英语教学,切实提高大学生的阅读理解能力. 相似文献
3.
《广西民族大学学报》2008,(Z1)
以调查问卷和阅读理解测试为工具,运用定量分析的方法,分析和研究了理工科大学生的英语阅读态度和阅读理解能力之间的关系。认为目前理工科大学生普遍具有积极和较积极的英语阅读态度;影响学生英语阅读态度的主要因素是学生对阅读作用的认识;阅读态度和阅读理解能力之间具有显著的正相关,但相关的程度较弱。 相似文献
4.
针对目前英语教学中的阅读理解难的问题,作者提出对语篇的理解受语境影响和制约,语境包括读者的语言能力,背景知识以及逻辑推理能力,也是影响大学生英语阅读理解的三个可变量,分析三个变量目的是找到一个提高阅读教学的办法。 相似文献
5.
大学英语阅读教学模式之探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
大学英语阅读教学普遍存在重语法、句法分析,对隐含意义及内涵重视不够的倾向,造成学生对阅读材料理解不深,这是由传统的阅读理论和教学方法引起的。在现代教育下,我们应运用心理学、语言学、语言心理学、应用语言学、篇章语言学理论对阅读过程、影响阅读的因素及教学方法进行分析,在分析的基础上改进教学,提高大学生英语阅读理解能力。 相似文献
6.
本文通过分析阅读理解过程,指出阅读不是一个机械的被动过程,而是一个复杂的、动态的认知心理过程。在阅读理解中元认知策略起着至关重要的作用。相关研究表明元认知对学生英语阅读理解不但有直接的影响,而且还通过影响英语语言水平对其施加间接影响。在阅读理解教学中,时元认知的研究具有重要意义。本文认为在阅读过程中自觉地运用元认知策略能促进学生提高阅读理解水平,提出了元认知对大学英语阅读教学的启示。 相似文献
7.
李彩青 《科技情报开发与经济》2008,18(18):192-193
针对当前大学生在英语学习过程中忽略阅读学习的现状,分析了大学生英语阅读中存在的问题,提出了提高大学生英语阅读能力的方法。 相似文献
8.
本文通过对大学英语四级考试阅读理解题型的分析,提出大学生在应试及平时进行阅读理解训练时应注意的阅读方法、答题步骤和应试技巧。 相似文献
9.
雷晓慧;刘景霞 《湖北三峡学院学报》2012,(Z1):208-209
阅读理解是大学英语教学中的一项重要内容,也是英语能力测试的必需手段之一。从大学英语阅读理解教学过程出发,分析了关联理论在三个阅读步骤中的具体应用,以便英语学习者达到最佳阅读效果。 相似文献
10.
本文从语言的基本特点、心理词库和语言习得的角度探讨了中国大学生英语听力理解和书面阅读理解中词义提取不对称的形成机制,概括地说,英语表音文字和汉语表义文字的特点、中国英语学习者二语词义提取机制中对形的依赖及音形习得的特殊过程造成了听力理解和书面阅读理解中词汇提取不对称。 相似文献
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12.
雷晓慧 《湖北三峡学院学报》2013,(Z1):90-91
英语词汇附带习得是英语词汇学习策略中非常重要的方式之一,而英语阅读理解是公共英语大学生附带习得词汇的主要途径之一。但是现在的大学英语教程中的英语文章里一般都对生词汇进行了中文注释,这些中文注释是否有助于英语学习者的词汇附带习得以及对习得词汇的保持是否有影响。因此,本文将以上述问题为出发点,对三峡大学公共英语大一本科生进行实证调查研究,来说明阅读带有中文注释的英语阅读理解文章是否对词汇附带习得与保持有影响。 相似文献
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英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言水平的重要指标,而阅读理解过程受到学习者的语言因素和诸多非语言因素的影响和制约。研究人员和英语教师们长期一直关心的话题就是学生英语阅读理解的因素以及寻找相应对策。本着学习和研究高中生英语阅读理解能力的目的,笔者认真阅读了华中师范大学教育硕士王莉的论文《高中生英语阅读理解的障碍及对策研究》,并从方法论的角度对她的研究设计作出一些浅薄简单的评阅。 相似文献
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阅读理解既是英语学习和英语测试的重要手段,又是英语学习最终目的的体现.是英语的直接使用。本文通过对几种阅读技巧以及影响阅读理解的因素的介绍与分析,为英语学习者提高其英语阅读理解能力提供了具有一定可行性的方法与指导。 相似文献
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英语阅读理解对于一些非英语专业的学生来说是个难题。其中,英语文章或语篇中所隐含的深层意义更是难以理解,为此,本文运用英语语用学的基本原理探讨英语语篇及教材独白中的隐含意义的认知和推导问题,从而帮助大学生提高英语阅读理解的能力。 相似文献
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阅读在英语测试中占有很大的比重,而多数学生由于种种原因而不能取得好成绩,并因此影响其总分。本文通过对大学生做阅读理解题时所遇到的困难及其影响因素进行分析和研究,提出了几点可以帮助学生提高阅读能力的方法,并重点介绍了语篇分析的方法。语篇分析是阅读的解码器,教师应充分利用语篇分析教学法来帮助学生提高阅读能力,并最终达到提高其英语水平的目的。 相似文献
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本文讨论了Sperber和Wilson的"认知语境"观,将认知语境理论应用于英语阅读理解过程研究,认为英语阅读理解过程是一个动态的明示与推理过程,最后对英语阅读教学提出了几点建议。 相似文献
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目前在学生的英语水平考核中,无论是中考,高考,还是大学英语四、六级考试,阅读理解题型在总分中占的比例都高达40%,成为分值比例最大的一题,另外完形填空、翻译,短文改错等题型也是在阅读理解的基础上融入了语言点的考查。据调查大部分大学生在英语水平考核中得不到高分,就是由于阅读理解题的大量失分。因此,学生英语阅读能力的提高将成为提高学生英语水平的关键。那么如何提高学生的英语阅读能力呢?我认为应该培养学生英语阅读的兴趣,授予学生英语阅读方法,给学生更多的思维和想象空间去理解文章,不断增强学生英语阅读的推理能力和思维能力,在英语阅读实践中,逐步发展学生实际运用语言的能力。 相似文献