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全国语文特级教师、教育专家余映潮老师说:"语文教学过程要比较生动美好,比较有文气和比较雅致;要诗意策划,即充分地考虑与设计阅读教学过程中层次的美、活动的美和细节的美,就是教师在阅读教学的某一细节、某一步骤方面所酝酿的具有文趣、具有情味、具有美感、具有诗意的教学情境". 相似文献
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唐玉玲 《晋中师范高等专科学校学报》2003,20(2):112-113
意境具有生动的形象,饱含艺术家的情感,包含了精湛的艺术技巧,它的含蓄能唤起欣赏者丰富的想象,因此,语文课教学中进行艺术美教育,首先应从意境入手。 相似文献
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意境具有生动的形象 ,饱含艺术家的情感 ,包含了精湛的艺术技巧 ,它的含蓄能唤起欣赏者丰富的想象 ,因此 ,语文课教学中进行艺术美教育 ,首先应从意境入手 相似文献
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赵慎独 《芜湖职业技术学院学报》2004,6(3):73-74
语文课堂教学是使中学生认识并热爱自己的母语的重要阵地,同时,也是对学生进行情感熏陶,进行美育的有效途径。故语文教师加强自身修养,提高自身素质,注重课堂教学的美感,潜移默化地影响学生十分重要。 相似文献
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随着语文课改的进程,"语文味"的理念必将日益深入课堂,产生更广泛更深刻的影响力,也给我们语文教育注入了新的活力,为我们的语文教学改革提出了新的思路. 相似文献
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美育通常也称为审美教育或是美感把审美活动变成自觉的教育过程,就是美育。美育在传统意义上有"顾情养性"的功能,所谓:"顾情",即陶养情感、完善审美的心理结构";养性",是包含知、情、意在整体心理结构得到全面、均衡的发展,得到合理有效的整合。 相似文献
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语文教学应该是一种诱惑:一种足以令教师心折首肯的艺术诱惑,一种足以令学生心悦诚服地接受、产生创造的诱惑。在语文教学过程中,师生共同来发现美,感受美、创造美,这便是语文教师应该致力追求的一种语文教学境界。 相似文献
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胡凤娇 《大庆师范学院学报》2001,21(3):150-151
<正> “知识就是力量”,这是人们心中的至理名言。长期以来,人们更注重对智力因素的开发,“智商”也成了预测一个人能否成功的唯一标准。 语文是学校教育的基础学科,它作为真、善、美的载体,又成了培养学生情感智商最好的阵地,那么如何在语言教学中对学生进行情感教育呢? 一、培养学生的道德感 相似文献
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根据新课标提出的,重视语文的实践性,阐述了语文教学"生活化",学生生活"语文化"的意义.并结合语文教学实际从两大方面,对语文教学生活化、学生生活社会化进行了探索:走一走,留意生活,演一演,感受生活,做一做,还原生活;日常生活"语文化",学校生活"语文化",社会生活"语文化".语文教学改革就是要优化教学过程,使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处. 相似文献
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根据新课标提出的,重视语文的实践性,阐述了语文教学"生活化",学生生活"语文化"的意义.并结合语文教学实际从两大方面,对语文教学生活化、学生生活社会化进行了探索:走一走,留意生活,演一演,感受生活,做一做,还原生活;日常生活"语文化",学校生活"语文化",社会生活"语文化".语文教学改革就是要优化教学过程,使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处. 相似文献
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一直以来,人们都认为职高的学生是屡次考试中成绩上的失败者,心理上的颓废者。失败再不可能是他们的"成功之母",多次失败的情感体验,使他们对学习缺乏最起码的信心,对考试更是充满着畏惧。如何让学生从失败的阴影中走出来,在新的学习环境中感受到语文学习的魅力,体验到成功的乐趣,重新树立起对学习对生活的信心,这是我们每一个职高老师首先应考虑的问题。 相似文献
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高中语文授课的重点之一是诗意,这样能够是课堂增加活力。语文教学当中应该用诗意做中心,让学生勇于创新,不断探索,打造诗意般的学习与生活。本章重点阐述了怎样打造语文教学里的诗意课堂。以学生诗意的启发为重点,同一时间注意教师的有效引导。 相似文献
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这里所说的鉴赏,主要指文学鉴赏,即读者为了满足自己的审美需要,对文学作品所进行的带有创造性的感知、想象、体验、理解和评价活动。鉴赏主体凭借自己的审美经验、生活感受、知识积累和文学修养,发掘、领悟文学作品的内在意韵和艺术表现,在对作品的感知中获得美的享受。在诗歌教学中培养学生的鉴赏能力,是中学语文教学中一项重要的内容。它能使学生潜移默化地受到熏陶和感染,培养审美能力,加强爱国主义教育,并能提高认识能力和思维能力。诗歌鉴赏既具有文学鉴赏的基本特点,同时,由诗的本质所决定,又具有自己的特殊规律。下面,笔者针对诗歌的特性谈谈诗歌鉴赏中应注意的几个环节。 相似文献
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情境教学是现代教育思想的一个重要原则和方式方法,现行中学语文教材中的古典诗词以其独具的艺术特色,尤其宜采用"情境教学"来实现课程教学目标,达到最佳的教学效果,全面提升学生的语文综合素养。本文以情境教学理论为指导,从美读、结合意境讲解课文等七个方面,进行了一些探讨。 相似文献
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小学语文,首先是“语”,其核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教育的特点,要把语文课上得象语文课,还语文的本体特征。其次,小学语文又姓“小”,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么,在新课程改革理念的范畴下,怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢? 相似文献