错误也精彩

“犯错是学生的权利”，在学生的认知过程中，错误是再所难免的，但是很多教师在面对学生的错误时，不能心平气和，只是一味地批评学生。如果换一种理念，将学生生成的错误当成一个宝贵的教学资源，从学生表面的错误中找出本质的原因，合理地加以利用，说不定能收到意想不到的效果。     

浅谈铅球训练中易犯错误动作及其纠正

在推铅球教学过程中学生易犯错误动作远比现有教材和文献资料中提出的数量多、范围广.为便于教学和训练,本文对易犯错误动作进行更全面的研究,试图找出各阶段错误动作.请有关技术专家对找出的错误动作进行评定,并进行数据分析和可靠性检验分析.其中22种错误动作被列为易犯错误动作,以补充教材中的不足,以供教学和训练参考.     

汉语思维对英语写作的影响分析

本文通过列举中国学生在英语写作中经常出现的一些错误案例，从汉语与英语的差异性方面深入分析，找出在英语写作中由于汉语的影响而造成干扰的一些因素及错误，并针对这些错误，提出了避免错误的对策，以便提高学生的英语写作水平及写作教学效果。     

浅议中学文言文教学

中学文言文教学,应以学生为主体,教师为主导进行,在教学过程中,教师要充分信任学生,从让学生通读全文到理解关键字、词、句这一过程,由教师引导学生互动的方式完成。从而,培养学生阅读文言文的兴趣,并通过各种阅读形式体验作者情感,挖掘作品内涵,使学生受到文化素养的熏陶,提升学生对文言文语言的感受能力。     

如何走出英文写作的误区

本文着重探讨了中国学生在用英文写作时受汉语影响，而易犯惯用法方面，尤其是语言思维方面的错误，并对错误进行了分类、分析和改正，从中找出规律性的东西，引导学生走出误区，避免在以后的写作中再次步入误区。     

浅谈语文教师钻研教材、驾驭教材的一般方法

教材是教师教学的依据。作为一位语文教师要想很好地进行教学，就必须熟练地掌握教材，妥善地处理教材，灵活地运用教材、驾驭教材。一、疏通教材疏通教材是钻研教材的第一步，其目的在于通读全文，疏通文字，了解作品全貌，掌握文章中心。特级教师钱梦龙“六步读书法”，对我们疏通教材是有很大帮助的。其作法是：⒈认读：解决学生新字生词问题。⒉辨体：辨别文章体裁，根据不同的体裁确定不同的阅读方法。⒊审题：题目是文章的眼睛，辨别题目的语言、结构、含义，理解作者命题意图。⒋自问自答：写什么？怎样写？为什么？等等。⒌质疑：在…     

错误分析:来源及重要性--学生作文分析

对大学生英语作文中错误使用可数名词“自行车”及动词“需要”一词进行统计调查，找出了错误的来源，提出了有助于克服这些错误的教学方法，对教师的教学及学生目标语的学习有帮助。     

低年级小学生数学计算错误成因及矫治对策

低年级小学生在计算中出现错误的原因是多方面的,必须找出错误原因,有针对性地预防,纠正错误,提高教学效果,用科学的方法提高学生的计算能力.     

大学英语写作常见问题与对策

以大学生英语写作中的常见错误为切入点，从理论上探索提升学生英语写作水平的途径。通过英语写作教学经验总结和教学案例分析，归纳出大学生写作常见问题，并找出问题的原因。同时，对如何提高学生写作能力提出了相应的对策，旨在提高学生的写作水平。     

小学语文课堂教学研究

让学生读书,每一次读前应提出明确的要求.如了解课文大意时要求通读;理解重点段时要求细读;品味句子要精读;重点字句要加重语气读;抒情文章要读出爱憎,写景文章要欣赏性地读等.注重教给学生“如何捕鱼”的学习方法,还需要告诉学生 “捕鱼”的场所,告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找、在何处去学.     

基于语料库的新升本科院校英语专业学生英语写作错误分析

语料库在语言学的应用日益广泛,文章借助自建英语学习者语料库,以错误分析理论为指导,以高等学校英语专业四级写作要求为参照,从英语写作的发展规律研究新升本科院校英语专业学生初级阶段的英语写作特点及语用失误现象。通过观察、描述、概括来分析这些特点和现象,以期找出学生出错规律,并采用相应的教学手段,提高教与学的质量。     

纠错

请你找出下面文章中的三处错误： A湖是一个由地下涌泉作为水源的湖，又是两个国家之间的界湖，沙沙和亚丁一直利用这个界湖干走私的勾当。     

从错误分析角度培养学生的写作能力

因受母语的影响，中国学生英语写作受困于汉式英语，写作能力提高很慢。因此从错误分析的角度对写作中词语的选择，句子的顺畅及段落的连贯等进行分析，找出错误的根源，并研究改正的方法及相应的对策十分重要。     

学生计算错误的心理原因及对策

培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务。但有的学生由于没有养成良好的学习习惯，有的学生四则计算知识有缺陷，有的学生没有牢固掌握运算顺序或方法，有的学生口算不过关，所以在计算时往往出现这样或那样的错误，教师不能简单的认为计算错误都是学生粗心大意造成的，而应探究学生产生错误的心理原因才能加以纠正。学生计算中产生错误的心理原因主要有哪些呢？[第一段]     

浅谈初中英语课文整体教学

一、为什么要进行课文整体教学?1.课文整体教学符合课文本身的科学性、逻辑性、连贯性和趣味性.初中英语教材中所选择的课文大多属于故事性的,如BookⅢ.Lesson83 Getting ready for Ann’s party主要围绕安的生日的准备情况,学生们对课文很感兴趣,其中关于How old is Ann?这一问题的回答,学生只有通读全文,再经认真思考才能得到准确答案.又如BookⅢ.Lesson6 ＆7 The relay race一文,由于篇幅较长被安排为两课,如果在实际教学中分开讲,学生们本来很想知道接力赛的结果,但老师却不让学生知道,就好象是从学生手里抢下他     

对少儿训练中直拍正手攻球错误研究及分析

通过对少儿运动员在教学过程中出现的错误进行统计,找出原因并及时纠正.同时对男女生的错误进行比较分析,总结出一些共性和个性的问题,找出所存在的不同问题并予以解决,保证教学计划及时完成,为进一步提高教学质量提供理论和参考依据.     

学生计算错误的心理原因及对策

培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务.但有的学生由于没有养成良好的学习习惯,有的学生四则计算知识有缺陷,有的学生没有牢固掌握运算顺序或方法,有的学生口算不过关,所以在计算时往往出现这样或那样的错误,教师不能简单的认为计算错误都是学生粗心大意造成的,而应探究学生产生错误的心理原因才能加以纠正.     

浅谈如何增强英语教学的整体效应

文章提出整体教学模式应以学生为中心，设法把握全文，较好的结合学生自主学习和课堂互动教学，并强调影响整体教学模式的教师、学生、教材，媒介及评估五大因素结合起来，同步发展，共同进步，增强英语教学的整体效应，以达到教学效应的优化。     

错误分析法与英语写作教学

错误分析法(EA)对于语言教学及语言学习具有重要意义。根据错误分析的五个主要步骤:采集样本、找出错误、描述错误、解释错误和评价,本文解释了在英语写作中产生错误的原因和常见的错误类型。在英语写作教学中教师可以运用错误分析法帮助学生减少错误。     

浅析车削三角螺纹产生废品的原因

本文列举在高校金工教学中,学生用普通车床车削三角螺纹时,常出现的问题.笔者把这些问题进行归类分析,并通过对问题的分析找出产生错误的原因及解决问题的方法.