大学英语听说课项目教学法研究

大学英语听说课项目教学法实践表明,基于建构主义理论以真实和实践为特点的项目教学法改变了传统教学中为交际而交际的情况,能够在较大程度上调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛并满足学生个性化学习的需要,同时通过促进自主学习提高课堂教学效益。     

艺术类专业学生英语学习存在的问题及对策研究

本文从分析艺术类专业学生的英语学习现状及学习方法入手,探讨在现有基础上提高学生英语听、说、写的能力,提出培养学生自主性英语学习的方法:交际-语法教学法.     

交际法理论应用于中专英语教学的实证研究

笔者根据学生的英语学习实际情况,把握学生的差异,开展交际法教学法研究,将以前实施过的传统英语教学模式,改变成交际教学法英语教学模式。同时为了验证该种教学方式的可行性,进行了一个为期18周的教学试验,之后采用SPSS软件来分析实验的数据结果。实验的结果表明交际法教学法应用于英语教学的效果是有效的,能够提高学生的英语学习水平,使英语教学能够让不同层次的学生通过一定的努力获得成功,从而收到良好的教学效果。     

任务型教学中学生英语自主学习能力的培养研究

任务型教学就是老师在进行教学的时候,针对特定的语言和交际项目开展的教学活动进行具体的设计,让学生通过表达、交涉、沟通、询问等各种语言活动来完成学习任务,实现学习目标。任务型教学法集中了多种教学法的优点,并且能够与其他教学方法相融合。本文作者针对如何在任务型教学中培养学生在英语中的自主学习能力展开研究,提出了自己的观点与方法,旨在树立学生自主学习的意识,培养学生独立的学习能力,最终达到终生学习和可持续发展的目的。     

多维语境中学生英语交际能力的培养

本文针对目前国内学生英语交际能力较弱的现象,通过将"输入"、"输出"假设与任务型教学法、交际语言教学法等一系列可行性措施相结合研究,从多方面阐述了从目的语入手提高交际能力的手段与方法。同时,通过阐述1 1>2语言学习理论,提出在英语学习应重视母语与母语文化培养的观点,从母语入手加强学生在多维语境中英语交际能力的培养。     

创新英语课堂，让孩子轻轻松松学英语——小学英语案例分析

教师在课堂上就应该创设学生学习英语的有利环境，创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际．充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。     

改善大学生英语口语教学的几点建议

口语交际能力是大学生英语综合应用能力的重要内容之一,也是大学英语口语教学的主要目的。改革传统教学模式,排除学生的焦虑感,培养学生的学习兴趣,为学生创造全新的语言学习环境;以交际教学法为主导,以学生为中心,培养学生自主学习能力等,是改善大学英语教学,提高大学生口语交际能力的重要措施。     

《大学核心英语·读写教程》的使用与学生交际能力的培养

《大学核心英语·读写教程》强调“读写结合”,融传统英语教学法与交际教学法于一体,把培养学生运用英语进行交际的能力视为教学的最终目的。我们在教学中,不但要重视学生语言能力的培养,而且应着重发展学生的交际能力。我们常常以“课前自由谈”、“课前检查”、“讨论”、“复过课文”等方式开展课堂活动,充分调动学生学习英语的积极性和主动性,进行听、说、读、写的综合训练。     

大学英语交际教学法在新生教学中应用的反思

交际教学法旨在培养学生具有良好的语言交际能力。本文分析了大学新生在学习英语中遇到的困难，并提出如何帮助和引导新生更快地适应大学英语教学的建议，指出培养大学生的英语交际能力必须大力推行当前大中学英语教学的体系改革。     

传统和交际教学法结合在中职英语教学中的尝试

英语是一种交际工具，英语的教学目的在于培养和发展学生使用这种交际工具的能力。在传统教学模式需要不断改革和完善的今天，应根据学生的文化素质、语言环境、教材内容、课程设置等情况，采取博采众长、兼收并蓄的原则，在教学中运用交际法成为传统教学法的有效辅助办法。     

谈英语学习方法和学习方式

通过对诸多科学的和行之有效的英语学习方法和方式，归纳总结出英语学习方法和方式在学习英语语言方面的重要性，并倡导创造性和主动性的英语语言学习方式，以达到培养有关人员跨文化交际能力的目的。     

跨文化交际与英语学习中的跨文化意识

在英语学习中，跨文化现象普遍存在。文中通过对英语学习与跨文化交际能力关系的分析，结合跨文化交际的具体内容以及跨文化交际的教学方法。提出了学生在学习英语中要有跨文化意识，而英语教师更应在教学中注重文化差异的教学。     

浅谈高职高专英语交际教学法

如今,高职高专院校规模发展迅速,但是高职院校的英语教学和学习还存在许多问题,如学生学习英语的兴趣不足,效果不佳;教师的教学方法陈旧无法激励引导学生学习英语等问题。那么本文的目的就是想探讨交际教学法是否能够改善优化高职类院校的英语教学和学生学习效果。     

大学生英文写作的教学方法探析

英语教学的目的在于传授英语基础知识,训练学生听、说、读、写技能,提高其英语使用能力及其正确的学习方法。英语写作最能反映学生语言综合运用能力,也一直是他们的薄弱环节,对于英语专业的学生也是如此。因此,我们建议采用更有效的教学手段,如交际教学法、结果教学法、过程教季法和内容教学法把学生作者、同伴和教师联系起来,旨在通过交流提高学生写作的热情。让学生更多地参与自己的写作。     

任务教学法在高职英语教学中的应用

任务教学法就是以学生为中心,以具体的任务为学习目标,通过师生、生生互动共同完成任务,参与语言学习,培养语言交际能力和综合语言运用能力的一种教学模式。文章分析了高职英语的教学现状,介绍了任务教学法的内涵、理论基础,探讨了如何在高职英语教学中实施任务教学法,培养高职学生英语语言技能和综合语言运用能力等问题。     

应用性本科院校学生英语交际能力培养探讨

应用性本科院校应大力培养学生运用英语进行交际的能力,然而完全抛弃语法翻译教学法,不考虑学生实际孤立、片面地运用交际教学法并不一定能达到这一目标。我们认为能有效地提高应用性本科院校学生英语交际能力的教学法应该是交际教学法和语法翻译法等多种教学法的兼收并蓄、互相补充、综合灵活运用,努力做到将夯实语言知识和培养交际能力有机结合起来。     

浅议合作学习的互动观对高职高专英语教学的启示

合作学习的互动观强调师生互动、生生互动、师师互动。据此，高职高专英语教学应该根据教学目标的不同而选择不同的互动方式，突出生生互动的潜在意义，强调师师互动的前导地位，在人际互动的实践中培养学生运用英语进行交际的能力，从而达到不断提高学生的英语交际能力的教学目的。     

大学英语词汇教与学

词汇是英语学习的基础,在英语学习中起着举足轻重的作用.传统英语教学中教师口干舌燥地向学生灌输知识,埋头为考试而教的教学法,使得学生的语法能力较强,而交际互动能力较差.词汇是英语交际的奠基石,没有词汇,人们则无法表达任何事情.故本文从词汇方面对大学英语教与学进行探讨,结合元认知理论以及个人的教学实践,探讨有效的英语词汇教学法.     

中国学生在学习英语语音上的困难及对策

由于中英文之间不同的发音系统，中国学生在学习英语语音时常常面临很多难题。为了帮助中国学生更好地学习英语语音，教师要善于总结学生在语音学习过程中所遇到的具体困难，采用交际教学法，即以交流的方式进行教学，不能只让学生学习发音规则或练习句型。     

以学生为中心,营造英语课外学习氛围

营造英语课外学习氛围，体现了以学生为中心，提高交际能力的教学思想，促进英语教学有着重大的意义和作用。文章结合浙江万里英语教改的实践，对营造英语课外学习氛围进行了探索与思考。