"数学课程标准"与"数学教学大纲"德育功能之比较

《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)的研制完成,标志着高中数学课程改革进入了实施阶段.与大家所熟知的2000年《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)》(以下简称《大纲》)相比,《标准》的变化是多方面的,诸如课程设计理念,课程目标,课程内容以及教学模式等.而《标准》中对数学德育功能的开发呈现出全新的一面,充分体现了这次数学课程改革对数学德育功能的关注,更加肯定了德育在数学教育中的重要地位和对学生的发展所起的决定性作用。     

2012年年终大盘点

《环球科学》评选出201 2十大科学新闻发现疑似"上帝粒子"的新粒子入选理由:近30年来物理学领域最重大的发现之一。2012年7月4日,欧洲核子研究中心(CERN)宣布,他们在实验中发现了疑似标准模型希格斯玻色子的新粒子。大型强子对撞机上的超环面探测器     

中西文明观下辜鸿铭的儒家文明的思想底蕴

本文从文明学对"文明"的定义出发,通过分析辜鸿铭的著作《当今,皇上们,请深思!论日俄战争的道德原因》、《中国牛津运动故事》、《春秋大义》(又称《中国人的精神》)及英译《中庸》中所体现的辜氏的文明标准、政治理念、世界观,探讨辜氏在中西文明观下的儒家文明的思想底蕴,即他的文化思想的核心:对"文明"的理解。     

在阅读教学中培养学生自主学习

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)在"课程的基本理念"中指出:"学生是学习和发展的主体。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。"把合作学习和自主学习、探究学习同时提出,这是以往教学大纲所没有的。     

学生解决问题策略多样化初探

《数学课程标准(实验稿)》指出:"教学中应尊重每一个学生的个性特征,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题.     

重视与文本的对话是阅读教学的灵魂

《语文课程标准》强调指出:"阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.     

对学生体质健康标准的探讨

为了培养面向未来、面向世界、面向现代化的理想人才,本着"健康第一"的教育思想,教育部要求全国各高校实行《学生体质健康标准》,它是我国青少年锻炼与评价的重大改革,针对这一决定结合实际调研对《学生体质健康标准》的实行情况的优、缺点进行阐述,希望能够对学生进行更公正、准确客观的健康评价。     

双周要闻

正40%美国两家主流媒体6日联合发布的民调显示,美国总统奥巴马7月份的支持率仅为40%,创其执政以来的新低。1《义务教育学校管理标准(试行)》印发为促进教育公平,推动义务教育阶段学校依法办学、科学管理,日前,教育部制定印发了《义务教育学校管理标准(试行)》。《义务教育学校管理标准(试行)》要求:建立"控辍保学"工作机制,学校需主动联系辍学学生家长,积极帮助学生返校。加强教师管理和职业道德建设,关心教师生活状况和身心健     

短跑教学的探讨

一、问题的提出短跑是《国家体育锻炼标准》(以后简称“体标”)项目,也是高等学校主要体育教材之一。如何通过短跑教学提高学生百米跑的成绩,达到《体标》,这是我们体育课需要解决的任务之一。全国高等学校普通体育课教材纲要讨论会指出:“《国家体育锻炼标准》是我国的一种体育制度,各类高等学校应该推行,使学生通过体育课和课外体育锻炼,争取达到《体标》的相应级的标准。”过去教学中,对提高短跑成绩,达到《体标》的重视和研究不够,教学结束了,《体标》不及格的还是不及格,百米跑成为通过《体标》的大障碍。那     

谈方程模型思想的渗透

方程是表示现实世界中一类具有等量关系问题的有效数学模型,是解决问题的重要工具之一.在方程的教学过程中,如何创设现实问题情境,让学生经历形成方程模型、解方程和运用方程解决实际问题的过程,感受、应用与领悟方程模型思想,是我们值得探讨的一个课题.本文结合9年级(上)第二章<一元一次方程>的教学,主要从突出"方程模型"的思想角度出发,通过四个层次谈谈自已对教材的理解及一些教学体会.     

例谈在初中数学教学中培养学生的应用意识

注重数学与生活实际的联系是国际数学教育改革的发展之一,《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在课程实施建议中明确指出"数学教学,要密切联系生活实际".作为一线数学教师应树立"数学来源于实际,又运用于实际"的数学意识,将数学与数学应用有机地结合起来,提高学生数学素养,以便将来现代数学以技术化的方式运用到人们生活领域的各个方面中去,本文联系教学实际,举例论述了如何在初中数学教学中培养学生的应用意识.     

范梅南"智慧教育学"思想探析

范梅南教授是"现象学教育学"的开创者之一,本文主要介绍了范梅南在《教学机智--教育智慧的意蕴》一书中所提出的"智慧教育学"思想.智慧教育学在本质上是一种关心教育学,它要求教师像父母那样给予学生无限的爱,这种教育理想对教师是一种鼓励和鞭策.     

兰州市中学生体育兴趣,动机的调查与分析

了解和掌握学生的体育兴趣倾向和体育动机水平,是搞好学校体育工作必不可少的重要一环.《中学生体育合格标准》(简称《体育合格标准》)的实行,在学生中引起较大反响.为了改进学校体育工作,提高实行《体育合格标准》的实效,1988年9月至1989年9月,我们对兰州市中学生的体育兴趣、体育动机进行了抽样调查和统计分析. 1 调研方法与步骤调查对象:在兰州市选择了10所有代表性的全日制完全中学,随机抽样调查了不同学校、不同年级的学生500名.     

论古希腊拯救现象的思想源流——以《至大论》为中心

古希腊人相信天体做匀速圆周运动,如一旦违背,就要"拯救现象".文章从古希腊早期哲学思考的转向入手,讨论了上述两个问题的提出与思想转变过程,认为托勒密在《至大论》中对"拯救现象"这一问题的处理,是将观测与数学几何模型联系在了一起.柏拉图因轻视观测而对天文学进行了"有用"和"无用"的划分,托勒密在《至大论》中对这一思想做了回应,并且表达了不同的观点.上述问题都成为托勒密构建几何模型的思想背景.     

“问题提出”在《义务教育数学课程标准》中的演变过程研析

《义务教育数学课程标准》中关于“问题提出”的相关要求愈加明确并影响着教材的编写以及教学活动的开展.采用内容分析法，对《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》《义务教育数学课程标准(2011年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》3版课标中关于“问题提出”的内容进行研析.结果发现：随着《义务教育数学课程标准》的演变，“问题提出”在课标中的体系建构愈加全面、内容要求愈加明确、对教学指导愈加具体.未来还需要提高课标中“问题提出”内容对于教学的指导作用；增加对学生问题提出能力的评价依据，促使学生成为更好的“问题提出”者.     

聊城大学学生体质健康现状分析

<正>0前言为全面贯彻党的教育方针,促进学生的健康发展,落实"健康第一"的指导思想,2002年7月25号国家教育部和国家体育总局颁布了《学生体质健康标准(试行方案)》的通知,聊城大学根据上级的有关规定和工作要求,自2003年开始积极宣传实施《学生体质健康标准》,通过6年的实践,取得了宝贵的经验和学生的各项数据,并以此为依据,对聊城大学学生的体质状况进行统计分析,总结经验,对进一步完善聊城大学体质健康标准评价实施,推动学生日常体育锻炼具有重要意义。     

新课标下浅谈初中数学思想和数学方法的教学

新的《数学课程标准》突出强调":在教学中,应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律(包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法)."开展数学思想方法教育应作为新课改中所必须把握的教学要求,它是数学教育教学本身的需要,是提高学生解题能力的需要.因此,在初中阶段,系统地引导学生认识数学的基本思想和方法,是中学数学教育的一项重要任务,它不但有利于学生深刻地理解数学的本质与精髓,而且有利于学生创新能力和思维习惯的形成.     

《新大学化学》中的"科苑导读"素材选择及作用

在《新大学化学》教材(科学出版社出版,2002)中,其特色之一是在每章之后开列了《科苑导读》专栏.精心挑选的内容,可以让学生在十分有趣的氛围中了解化学学科的最新进展.教材已为4000多学生使用两学期,《科苑导读》部分受到学生的高度评价,极大地提高了大学生学习化学的兴趣.     

对我校学生体质状况的分析

为贯彻《中共中央关于深入教育改革全面推进素质教育的决定》及《学生体质健康标准(试行方案)》(以下简称《标准》)的精神,根据教育部、国家体育总局的要求。军体部于2006年6月对2005级和2006级学生进行了体质健康测量。测试结果表明江西科技师范学院学生总体成绩处于及格水平。     

新课程需要新观念

"立体几何"随着数学改革的进行也在不断变化,有些问题我曾经很困惑.新课标《普通高中数学课程标准(实验)》中的立体几何与(实验修订本.必修)《数学》第二册(下B)中的"直线、平面、简单几何体"相比,在课程内容的安排、整体布局、教学要求、教学难度以及对定理的处理方法上有相同的,也有的发生了一定的变化,也恰好解了我的困惑.